賀州市八步區仁義一中 李科
作文在語文考試中的重要地位是不言而喻的。有關如何獲取考試作文高分方面的論述也多如牛毛。筆者根據多年的教學實踐，嘗試從另一個側面--低分作文的類別及對策，談談個人的粗見。
一 抄襲的作文
考生的作文抄襲現象可以說非常普遍，特別嚴重。不僅基礎差的學生在抄，成績優秀的學生也一樣在抄。這種惡劣現象的客觀存在與我們認識上存在偏差不無關係。大家對盜竊財物的行爲都深惡痛絕，正如“老鼠過街--人人喊打”，而對社會上人們對藝術作品的剽竊行爲顯得非常寬容。更有甚者，個別語文教師急功近利，直接縱容學生考試時抄襲作文。還有人公開在網上不負責任地宣稱“抄襲是把別人的文章除去原來作者的名字寫上抄襲者的名字,並把這篇更換作者名字的文章拿到有影響的報紙雜誌去發表,並得到了某種實惠和利益才能稱得上抄襲,運用一篇佳作的字、段、篇章，甚至思路構思都不叫作抄襲，只能叫作借鑑模仿”（廣西新聞網紅豆社區）。在往年考試作文的閱卷過程中，的確有一些抄襲作文被誤判爲優秀作文，甚至得了滿分。這非常具有諷刺意味。但是，這一切都不能成爲我們可以抄襲的理由。抄襲作文一旦被發現，得到的不僅是考試的低分，抄襲者本人的思想品德，個人修養也會大大“降分”。這對個人今後的立足社會是沒有任何好處的。要杜絕抄襲現象，首先要求考生在思想上深刻認識抄襲的嚴重後果；其次不可懷有僥倖心理；最重要的是平時認真學習和練習，自己會寫了就沒有必要考前背作文用來抄襲。
二 離題的作文
語文考卷的作文題目已經或隱或顯，或直接或間接地點示着行文的思路與方向。題目本身就起着標明或暗示文章內容，形式和主題的作用。因此，作文離題從根本上說是審題不慎，不準，未能正確理解和把握題意造成的。這就要求我們在審題時多一些耐心，認真地從體裁、題材，寫作的重點以及題外要求等全面地審。就體裁而言，考試作文無非記敘、議論與說明三大類，每一類文體都有自身的特點和規範。如今的考試作文一般都強調“文體不限”，但是，不限文體不等於不要求文體。“文體不限”指的是不限於一種文體。什麼樣的題目更適合用那一類文體來寫是應予考慮的。而當你選定了一種文體之後，還需要按照這種文體的特點來謀篇佈局，進行寫作。題材和寫作重點也就是指題目對選材範圍和文章中心主題的限制性要求。比如說《那天，我特別開心》，顯而易見，該文題限定的時間是某一天，限定的人物是作者本人，限定的主要內容應是一些讓自己開心的事及緣由。有一位考生寫她自己參加班裏書法比賽獲獎的開心事，本來內容是不錯的，但卻在文中寫了與主題沒有任何關係的“小男孩雨中搭木橋”的故事。該考生本意是想通過“小男孩”堅持不懈的精神來激勵自己不退縮，不放棄，要努力堅持每天練字。這樣一來，別人的事寫了很長的篇幅，而自己如何練字，如何比賽卻隻字未提、或語焉不祥。作文僅僅空洞地寫“我每天堅持，再堅持，終於到了比賽那一天、、、、、、”而且，直到作文結尾也沒有提及自己是怎樣的開心，反是落入俗套地啓迪別人，教訓別人“經過這件事讓我明白了，成功不是輕而易舉的，要持之以恆，堅持不懈，只有這樣，成功纔會向你招手。”這樣自欺欺人的結尾與主題相去甚遠。儘管，作文離題是個老生常談的話題，但如上述這位考生寫的類似離題作文依然是普遍存在的。愚以爲，要避免作文離題，別無他法，加強審題這一環節（包括題外對字數等要求與限制）尤爲關鍵。真可謂“磨刀不誤砍柴功”啊！
三 內容假、大、空的作文
所謂“內容”指的是寫進文章的思想感情、人物事件及數據資料等。考生作文內容存在的假、大、空現象其實也是一個老話題了。具體表現就是記敘性作文沒有真情實感，議論性的敘述空喊口號。在此，愚以爲有必要先思考一個簡單的問題：我們爲什麼要寫作文？的確，有相當多的學生認爲自己今後不當作家不做祕書，寫作文不過是應付考試罷了。不得不說，這又一個認識上的偏差。當然，這看似簡單的問題可以有諸多的回答。但從根本上說，寫作文是爲了表達自己的情感或發表自己的觀點。所以，作文如同做人，不應有假。新課標明確指出“要求學生說真話、實話、心裏話、不說假話、空話和套話”，“力求表達自己對自然、社會及人生的獨特感受和真切體驗。”如果學生一味地唱頌歌、讚歌，抒發無謂的感慨，啓迪衆所周知的“大道理”，明明是虛假的，也在所不辭，這將嚴重扼殺和泯滅人的靈性和情感。有道是“感人心者，莫先乎情”，一篇習作，如果連作者本人都感動不了，又談何去打動讀者呢？朱自清的《背影》，艾青的《大堰河，我的保姆》等名篇如果沒有濃濃的真愛真情，又如何能感人至深呢？！事實告訴我們，作者只有發自內心的真情實感，方能寫出情滿於山，意溢於海的文章來。
要避免作文內容的假、大、空，做到真情實感也並非難事。首先，我們要學會用心去感受生活。在日常生活中，我們時刻都會表現出喜、怒、哀、樂等豐富多彩的情感，只要大家用心去感受，做生活的有心人，努力做到深刻體驗內心一些細膩微妙的情緒變化，作文是完全可以做到真情實感的。其次，建議大家堅持寫日記。將每天經歷的、所見的、所聞的.事以及自己的感受記錄下來，積累到一定程度，併成了自我表達（書面）的習慣後，想寫假話都難啊。再有就是平時多閱讀文學作品，多感受文學作品中作者表露出的豐富情感，以陶冶自己的情操。除多感受外，更要多思考。這對我們的寫作是大有裨益的。
四 陳詞濫調，沒有新意的作文
在每年的語文考試中，總有爲數不少的考生喜歡步別人的後塵。作文雖然沒有離題，但寫出來的全的陳詞濫調。這些作文好象是在一個模子裏製造出來的。這樣的作文不得低分才奇怪呢！比如“老師，您是園丁；老師您是蠟燭、、、、、、”“農民伯伯把一座座金山獻給國家”“學習是艱苦的，但是，每當想起爲了四個現代化作貢獻，學習又是甜的”。現如今，這樣的作文還經常能看到。面對這些陳詞濫調的作文，任何一個有水平，負責任的閱卷老師都會嗤之以鼻的。“教師”只不過是衆多職業中的一種。教師不是不食人間煙火的神，而是有血有肉的人。真要歌頌某位教師，也應列舉具體事例，不必唱這些虛無漂沙的高調，如《穿紅裙子的語文老師》等。黨中央對“三農”問題非常重視，不但免除全國農民交了幾千年的“皇糧”，還根據田畝數發放種植補貼，並且補貼數額逐年增加，怎麼還要“獻金山給國家”呢？“科學發展觀”“以人爲本，構建和諧社會”已經在全國範圍內深入人心了，爲什麼我們的學生卻一無所知呢？做不到有創意，想不出新意，起碼也該“與時俱進”嘛！看來，我們的考生還不能從多角度、多側面、多空間去思考問題，作文只是人云亦云，拾人牙慧。這也不是什麼難題，當務之急是鼓勵考生應該學會獨立思考，要逐漸養成獨立思考的習慣，必須有自己的個性，作文時抒發本人獨到的見解。
五 結構混亂、條理不清的作文
如果說內容是文章的“血肉”，中心思想是文章的“靈魂”，那麼結構就是文章的“骨骼”。倘若一個人的骨架都散了，人就不成其人了。作文亦然。考場作文對結構的一般要求是“完整”。簡而言之即是作文有開頭、有結尾、有過程，且過程要求具體。具體而言，首先就是行文的佈局要合理；其次是段落安排要恰當。要解決這個問題，最好的辦法是寫作之前，先列好提綱。就算時間不允許的話，也應在心中明確你要寫作文的大致框架，以防在寫時爲了湊字數而“跟着感覺走”，到寫完時卻連自己都不知所云。真是這樣的話，又怎能讓閱卷教師滿意呢？因此，平時寫作文就應該養成列提綱的習慣，或對將要寫的作文框架做到“胸有成竹”。
六 表達不清，書寫潦草的作文
錯別字、不當的用詞和病句等在考生作文中是普遍存在的。這些現象嚴重影響考生作文的得分；書寫不規範、卷面不整潔也是考試作文低分的重要原因。不過，表達能力的提高需要我們日積月累的堅持與努力，不是一朝一夕可以改變的。這也沒有什麼捷徑可走，只能在平時老老實實多查字典、多閱讀、多背誦。至於書寫，語文考試主要考查的是寫作能力，而不是書法比賽，並不要求考生的字有多漂亮，一般地做到字跡工整，能易於辨認和卷面整潔即可。這點每位考生稍加註意即可做到。
當然，還有個別考生的作文本來寫得並不差，卻被誤判了低分，這是閱卷者的水平、責任心或者個人喜好造成的，這裏便涉及到另外一個話題了，就此打住吧。
