作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編收集整理的《自定義動畫設置》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自定義動畫設置》說課稿1
一、教材分析
本課是五年級《信息技術》下冊的教學內容。但由於教材中介紹的是PowerPoint20xx中的自定義動設置，而該版本低，不是現在普遍使用的版本，且機房中統一安裝的是20xx版，所以本課教學改用了20xx版。當然，教學內容也做了重新設計，選擇了學生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作爲教學素材，爲的是激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性。但本課的基本目標還是使學生學會在 PowerPoint 中設置自定義動畫的方法。20xx版中的自定義動畫共分爲四個類別，我只選擇了“進入”、“強調”、“動作路徑”做爲本課的教學內容，不選擇“退出”。是因爲“退出”與“進入” 類別是相對應的，學生通過自學不難理解該類別動畫，作爲學生往後自學的內容再合適不過了，也是爲了讓學生在本課時中有多點時間通過操作熟悉調整動畫的屬性的方法。使學生對自定義動畫多些瞭解，爲往後的學習積累經驗。
二、教學目標
學生只有對信息技術基本知識和技能有了一定的瞭解和掌握後，纔會激發學生對信息技術更濃厚的興趣和意識，這時再去培養學生良好的信息素養，使信息技術成爲學生終身學習的重要手段，也就有了可靠的支持。考慮到該年齡階段學生的心智發展水平、知識經驗和情感需求，我將本課的教學目標設爲：
1．使學生掌握在PowerPoint中設置自定義動畫的方法。
2．讓學生通過上機操作學習，提升學習電腦的興趣和能力。
3．通過學生間的交流合作，培養學生與他人協作學習的良好習慣。
三、教學方法
本課中，我主要採用任務驅動、演示講解、個別指導的方法來實現教學目標，在教學過程中也會適時地給予學生啓示。所謂“授人以魚不如授人以漁”,所有教學方法的根本目的應都是爲了激發學生的思考、培養學生的思考能力。所以我使用以上的教學方法，讓學生有所收穫而不放棄思考。
四、學習方法
在本課的教學中，學生是這樣學習的：1、通過自讀學案，完成簡單任務；2、發現問題，接受提示，獨立操作解決問題；3、相互討論，合作解題。賦予學生這樣的學習過程，爲的就是引發學生的學習自主性，使學生在學習的過程中能積極思考，發現問題、提出問題、自主探究、合作討論，在相對自由的學習氣氛中完成學習任務。
五、教學過程
興趣，是牽引學生積極參與到教學中的首要條件。因此，我根據本課教學內容與學生的生活經驗，設計如下教學過程：
在上課一開始我就對學生說：今天，黃老師給大家帶來了兩個禮物。（播放課件，讓學生觀察課件。）播放完後接着問：兩個禮物，大家更喜歡哪一個禮物？學生好動，通常會說，喜歡第二個，再提出問題：這些動畫是怎麼做的呢？再揭示課題《自定義動畫設置》：黃老師告訴大家，剛纔的動畫是用幻燈片軟件製作的自定義動畫，今天我們就一起來學習PowerPoint20xx中的自定義動畫設置。
緊接着，教學“強調”動畫、“進入”動畫、“動作路徑”動畫。教學內容是按先易後難的順序來安排的，這樣做可使學生容易進入。
（一）教學“強調”動畫
讓學生從自學最簡單的操作開始，爲的是培養學生的自學能力，讓學生感受成功的喜悅，使學生能更有興致地進行下一步的學習。
1、播放動畫效果
開始我展示靜態的幻燈片，然後給學生講故事：在一個晴朗上午，喜羊羊和懶羊羊來到了山坡上玩，喜羊羊在開心地擊打着它漂亮的腰鼓，而懶羊羊也在一旁開心地玩着風車。可不一會兒，懶羊羊的風車壞了，喜羊羊卻只顧自己玩得開心，不管懶羊羊，村長又不在，懶羊羊哭了。只要我們幫助它，讓風車轉動起來，它就不哭了。
2、學生觀看學案，完成操作
①教師指導學生觀看學案
②教師巡視指導學生操作
③讓已經完成操作的學生幫助未完成的同學
3、學生口述操作步驟，教師演示操作步驟
①選中風車
②右擊鼠標，選擇“自定義動畫”
③單擊“添加效果”按鈕，選擇“強調”，“陀螺旋”
④單擊“幻燈片放映”菜單，選擇“觀看放映”
4、全體學生同時放映幻燈片。
（二）教學“進入”動畫
1、展示圖片
師：懶羊羊的風車修好，可喜羊羊因爲太貪玩，不注意休息，感冒了，可村長還沒回來，喜羊羊就到村門前的紅綠燈等村長。（教師藉機進行安全教育。）
2、教師演示基本操作步驟
師：現在綠燈了，村長怎麼沒有過馬路啊？我們來幫幫村長過馬路。
①選中慢羊羊爺爺，將其拖放到門口前
②右擊鼠標，選擇“自定義動畫”
③單擊“添加效果”按鈕，選擇“進入”，“飛入”
在這一環節中，我沒有演示修改動畫屬性的操作，主要是爲下一環節埋下伏筆。
3、學生操作，發現問題，提出問題
①教師巡視指導學生操作
②讓已經完成操作的學生幫助未完成的同學
學生完成基本操作後，會根據已有經驗提出疑問：
③慢羊羊走得太快了，怎樣讓它走點慢點呢？
因爲學生熟悉的慢羊羊通常是走得比較慢的，這樣設計爲的就是引發學生的思考，進一步地提升學生的學習興趣，使學生能更極積主動地進行下一步的學習。
4、教師提示，學生嘗試解決問題
①提示：請大家注意觀察“自定義動畫”面板
②學生觀察，嘗試操作、解決問題
③指名上臺演示，教師加以講解
④學生完成最終操作
（三）教學“動作路徑”動畫
1、播放課件
師：村長過了馬路，給喜羊羊看了一下病，發現喜羊羊病得很厲害，連忙喊來沸羊羊把喜羊羊帶去醫院。
2、教師演示基本操作步驟
師：怎麼還沒到醫院就停下了？喜羊羊病得很厲害啊！可等不了，得趕緊把車開到醫院啊！
①選中小汽車
②右擊鼠標，選擇“自定義動畫”
③單擊“添加效果”按鈕，選擇“動作路徑”，“向左”
默認的動畫效果會使小汽車停在狼堡前，這時順勢問：不是要去醫院嗎？怎麼到了狼堡就停下了？這很危險啊！
此時，有些學生會小小緊張，接着提出要求：想想辦法，幫幫沸羊羊。
3、學生觀察、討論、操作, 嘗試解決問題
4、教師演示、講解關鍵操作步驟
5、學生完成最後操作
最後，課堂小結：
師：喜羊羊到了醫院，病治好了。又可以開開心心地玩了。
同學們，這節課你學會什麼？
生：《自定義動畫設置》
接着放映自定義動畫效果的作品，告訴學生：自定義動畫效果還有很多種，等着我們去發現，我們可以把我們學習的動畫效果合理地組合在一起，做成一個完整的作品，作爲給同學、給自己的“六一”禮物。（激發學生繼續學習、創作的慾望，爲後面的教學培養學生的學生動機。）
在本課中，教師引導學生髮現問題 、提出問題、合作討論，解決問題，這一過程教授了學生的基本操作能力，培養了學生的自學能力，也提高學生的信息素養。全課讓學生享受成功的喜悅，也給了學生繼續學習的動機。
《自定義動畫設置》說課稿2
一、 設計理念：
1、 以信息的處理過程爲教學主線，以培養提升學生信息素養爲教學核心，塑造終身學習的價值觀成爲本課題的教學宏觀目標。
2、 學科整合，多元發展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、 尊重主體，轉變方式。學生變被動爲主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變爲動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也爲以後的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的信息素養爲核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流爲主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
三、 教學目標
1、 知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養學生鑑賞能力和發現問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。
培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
四、 教學重點與難點：
1、 重點：1） 自定義動畫效果的設置；
2） 動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我採用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
六、 學法：
由於學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，爲本課打下基礎。再加上新課改強調以學生爲中心，要求學生由知識的.灌輸對象轉變爲信息加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
七、 教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、 創設情景，揭示課題
本課以介紹同桌爲主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由於在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活爲例，藉助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、 協作探究、因勢利導
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啓發性的示範。
3、 由扶到放，學會學習
由於在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇於探索、敢於挑戰的學習品質。
4、 創作交流，多元發展
當各個小組完成作品以後，安排了展示交流、彙報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。
5、 課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
八、 教學評價
1、 本節課對學生的評價主要採取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、 本節課以學生的自主探究爲中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手，敢於創新，課堂氣氛活躍。
