時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編爲大家收集的物理教學工作計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理教學工作計劃 篇1
一、學情分析
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由於學生對學習物理有一種執着的追求。隨着年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸。分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。
從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處於上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱鉅。同時由於學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做爲一名教師，應該要看到學生積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析：
①重點難點內能和比熱容。
②各章節特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。
③總複習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯繫，並擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯繫，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚（知識內容多）——書越讀越薄（概括整理、總結）——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標：
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力。
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答。
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高。
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生爲本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1、在教學中體現“以學生爲本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5、學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課後輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測後幫助他們分析問題，並找出解決的方法。
四、教研工作
1、積極參加各級各類教研活動，在活動中充分發揮自己的作用，並取長補短，從而使自己的教學業務水平更上一個臺階、
2、認真學習業務理論，並做好業務學習筆記。
3、及時上傳教案、習題、課後反思等業務內容。
4、認真備好每一節課，爭取使每一節課都成爲精品課。
總之，初三的教學緊張而繁雜，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。
物理教學工作計劃 篇2
一、基本信息：
九年級兩個班85人。從上學期期末物理考試成績來看，優等生人數少，差生人數多。這給教學增加了一定的難度。那麼，作爲一名教師，我們應該看到學生積極的一面，揚長避短，採取有效措施提高全班的物理教學成績。因此，如何提高優生率和通過率是這個問題的一個重要任務。
二、具體措施
1、堅持把提高教學質量作爲教學工作的核心，着眼於腳踏實地地進行課程改革；優化教學管理，讓學生真正享受邊玩邊學物理。幫助學生掌握物理基礎知識和技能。認真學習課程標準和考試說明，瞭解本科目在教學中的詳細要求。因爲新教材的靈活性加強了，難度降低了，實用性更清晰了。教師必須認真理解其精神實質，落實每一項要求，既不提要求，也不降低難度。
2、注重教材體系，加強學生實際操作能力的培養。新教材既傳授文化知識，又注重能力培養。教師要充分利用教材中的各種實驗，讓一個學生有一個很好的訓練通行證，從頭再來，直到熟練爲止。迎接5月物理化學實驗考試。
3、強調教學的多樣性和靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能墨守成規，教學方法要經常更新。本期我想不斷實踐雙向交流法，讓受教育者更新學習觀念，學習科學內容，擁有優秀的學習方法。
4、對學生要求嚴格，培養學生紮實的基礎。雖然學生逐漸明白學習的重要性，也會學習，熱愛學習，但畢竟自制力不如成年人。因此，在教學過程中，教師必須對學生嚴格要求，不能放鬆對任何細節的管理。做課前預習，課後複習，上課勤奮學習；每節課必須有一次練習，防止學生寫作業，少寫作業，嚴禁學生抄別人的作業；教育學孕育了獨立思考的能力，讓每一個學生都能真正的學習，成爲終身的樂趣。
5、認真對待每一次模擬考試，及時點評，及時反思，及時檢查，及時補缺。
第三，複習
2、運動和力量。會根據參考物體來判斷物體的運動，會用標尺來測量長度，會了解物體的慣性，會製作力圖和力表示圖，會了解兩個力的平衡情況。
第二週：力與機械。重點：重力，彈性，摩擦力。難點：重力的繪製計算和減少摩擦的方法。
第三週：壓力和浮力。這是這學期的重點和難點。爲了能夠使用壓力公式和浮力公式進行計算，需要了解增加壓力的方法和浮動和下沉的條件。只有對比知識點，多做訓練，才能更好的把握。附近：工作和機械。掌握功、功率、機械效率的計算是本章的重點和難點。
物理教學工作計劃 篇3
一、指導思想
切實加強課堂教學研究，強化教學質量和效益意識，在抓好學生知識學習的同時，注重學生能力的提高和學生物理素養的培養，加強中考試題的研究，科學訓練，提高學生應試能力，提高學生中考水平。
二、班級情況分析
（3）本班共48名學生，其中男生24名，女生24名。部分女生對物理學習有畏懼感，思維反應比較慢，物理學習有一定的難度、男生整體良好。總體上看，經過一學期的師生磨合，學生對教學方式和速度有了適應，學生對基礎部分掌握的較好，期末考試試卷比較簡單，學生考試分數較高，大部分學生對物理學習有一定的興趣，但學期初班級內出現學習不夠踏實，精力不夠集中的現象，影響了整個班級的學習氛圍，在思想上強化學生學習的主動性是首要任務。（17）班仍然是兩極分化嚴重，出現了部分學生放棄努力的不好現象，力求抓住好生，觸動差生的工作（24）班主要抓住學生的上課行爲和習慣。
三、教學內容分析和教學實施的主題思想
本學期時間短，教學內容多，難度大。首先是九下的電功和電功率是學生學習的難點，需要學生綜合電學知識運用。還需要近一個月的時間才能結束新課。八年級的內容是第一輪複習的重點，其中光學是學生歷年來遺忘最嚴重的內容，重點是力與運動，以及壓力壓強部分，需要較多的時間，準備抓基礎和講難點結合，每節課要求七層時間基礎訓練，三層時間突破難點，做到全面提高的基礎上，有部分的提升。
物理教學工作計劃 篇4
教學目標
1.知識方面：
使學生對勻速直線運動、勻變速直線運動的主要概念、規律有進一步的認識.
2.能力方面：
(1)培養學生運用方程組、圖像等物理工具解決物理問題的能力; (2)通過一題多解培養髮散思維.
3.科學方法：
(1)滲透物理思想方法的教育，如模型方法、等效方法等;
(2)通過例題的分析，使學生形成解題思路，體會特殊解題技巧，即獲得解決物理問題的認知策略.
教學重點、難點分析
通過複習應使學生熟練掌握勻變速直線運動的規律，形成解題思路.從高考試題看，把直線運動作爲一個孤立的知識點單獨進行考查的命題並不多，更多的`是作爲綜合試題中一個知識點而加以體現.
對能力的培養是本課時的重點，也是難點.高考將審題、畫草圖、建立物理圖景??作爲一種能力考查，學生往往忽視對物理過程的分析，以及一些特殊解題技巧，因此，能力的形成不是一蹴而就的.通過例題分析，使學生積極參與分析解題的思維過程，讓他們親自參與討論、交流，在這過程中思維能力得到鍛鍊，同時獲得解決問題的認知策略.
教學過程設計 教師活動
一、引入
力學中，只研究物體運動的描述及運動的規律叫運動學.這一章，我們複習直線運動.
板書：直線運動
二、複習基本概念
本章的特點是概念多、公式多，還涉及到很多重要的物理研究方法，請大家總結：
1.描述運動的基本概念有哪些? 學生活動學生總結並做筆記：(獨立總結後，討論並交流)
一、描述運動的基本概念
1.機械運動：一個物體相對於另一個物體位置的改變叫機械運動，簡稱運動.包括平動、轉動、振動等運動形式.
2.參照物：爲了研究物體的運動而假定爲不動的那個物體叫參照物.通常以地球爲參照物.
3.質點：用來代替物體的有質量的點，是一個理想模型.
4.時間和時刻：時刻指某一瞬時，時間是兩時刻間的間隔.
5.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體初位置指向末位置的矢量;路程是物體運動軌跡的長度，是標量.
6.速度和加速度：速度是描述物體運動快慢的物理量，有平均速度、瞬時速度，是矢量;加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量.
2.涉及哪幾種物理研究方法?
二、物理方法
1.模型方法.突出主要因素，忽略次要因素的研究方法，是一種理想化方法.如：研究一個物體運動時，如果物體的形狀和大小屬於次要因素，爲使問題簡化，忽略了次要因素，就用一個有質量的點來代替物體，叫質點.
巡迴指導：學生沒有想到的，教師適當點撥.
1.位移、速度、加速度是本章的重要概念，對速度、加速度兩個物理量要從引入原因、定義方法、定義表達、單位、標矢量、物理意義等方面全面理解.
2.模型方法.實際物理現象和過程一般都十分複雜，涉及到衆多的因素，採用模型方法，能夠排除非本質因素的干擾，突出反映事物的本質特徵，從而使物理現象或過程得到簡化.如;質點.
3.等效方法.對於一些複雜的物理問題，我們往往從事物的等同效果出發，將其轉化爲簡單的、易於研究的物理問題，這種方法稱爲等效代替的方法.如引入平均速度，就可把變速直線運動等效爲勻速直線運動，從而把複雜的變速運動轉化爲簡單的勻速運動來處理.
物理教學工作計劃 篇5
物理是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分,通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解,發展學生的動手動腦能力,培養學生實事求是的科學精神。爲更好地實施實驗教學,現做計劃如下:
一、實驗目的
1.培養學生樹立實事求是的科學精神。
2.掌握科學的實驗方法。
3.培養學生初步的觀察和實驗能力。
4.培養學生的創新精神和團結協作精神。
二、實驗重點:本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
三、實驗難點:
1.將探究方法和創新精神用於教學中。
2.將演示實驗變爲分組實驗。
四、實驗措施:
1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2.嚴格要求,按程序進行操作。
3.認真組織,精心輔導。
4.開展形式多樣的實驗競賽活動。
5.積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
物理教學工作計劃 篇6
一、學生容易存在的問題
根據本屆學生兩年物理過程性調研測試的抽樣分析情況，本屆學生在物理學科學習上容易存在以下問題：
1.複習方法不當。
學生對物理學科的一輪複習無計劃，複習效率偏低，因爲一輪複習中很多內容是學習過的，學生常出現上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良複習習慣。
2.基礎知識薄弱。
一些學生對於各學科的基本概念掌握不紮實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導致一些模擬練習或考試基礎題得不到應該得的分。另外，有些學生對一些基礎知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導致基礎不牢。中考備考無論怎樣複習，都必須要經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？
3.答題缺乏規範。
複習課中，一些學生的物理練習或模擬試卷的答題不規範，經常失分，未能做到有求必應、有問必答。比如平時不注意運用學科語言規範解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業指導用語。有的學生不能按要求代入數據和單位進行運算，出現單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學生書寫潦草，塗改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明瞭，書寫潦草，發現錯誤訂正拖拉等等，不能實現“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規範的失分可能在課堂上聽課時不夠細緻，甚至中考備考後期因爲負擔重，導致平時作業、試卷訂正和糾錯不及時。
4.缺乏生活經驗。
由於初三階段備考任務重，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞。因爲學生學習環境的單一性，導致學生某種程度上缺乏對生活中的社會現象或自然現象、社會熱點問題關注，導致學科與社會熱點緊密聯繫試題上丟分。
5.實驗操作缺乏。
由於學生進行紙筆複習時間比較多，能進行動手實驗次數和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓練，經常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現象。20xx年中考物理還要進行實驗考查，因此，要注意利用複習課或課外自主學習時間多到實驗室進行操作訓練。
6.計算能力薄弱。
很多學生由於平時怕費事，很多演算類的試題不願計算到底，不能計算完整，或計算結果出錯。還有的學生愛用計算題進行替代，自己動筆算的主動性不夠。平時儘管解題不少，由於缺乏有質量的訓練，計算能力缺乏不高，很多計算題有計算過程，到會做卻不能得分，主要是因結果不準確而失分。
7.審題不夠細緻。
從以往備考的經驗看，中考因審題不細而丟失分的佔30%以上。很多學生平時複習時，因爲求速度，而忽視了準確度。在解題過程中因爲貪多求快，而忽視根據需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導致丟失分。比如語文學科，有些學生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就着急做題。由於找不出或找不全試題設置情境中的關鍵詞，造成再現知識時的失誤和缺漏點。建議一輪複習綜合題訓練時，採取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓練，逐步提高審題能力。
8.忽視錯題歸類。
不少學生由於複習任務中，往往不太重視每次練習或階段性測試的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題後反思，出現“屢做屢錯”，“講過的還錯”現象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”關係。
9.拖拉現象嚴重。
部分學生學習上存在拖拉的習慣。一些複習作業、試卷有時因爲分配時間不合理，或者教師的作業量過大，導致作業經常完成不了或完成不及時。建議做複習作業和試卷採取以下原則：“少、先”原則，複習科目作業少的優先完成。“輪換”原則。每門作業一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰”的發生。
10.用慣性思維解題。
一輪複習考試中部分學生由於受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導致解題出現偏差。
11.心理焦慮和煩躁。
進入中考一輪複習時，一些基礎薄弱的學生在心理上容易出現短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張，其原因主要是距離中考時間過近，部分學生擔心自己基礎薄弱，恐慌難以應對即將面對的中考。
二、複習課時安排
三、中考一輪複習建議
1.教師要引導學生制定切實可行的複習計劃
從某種程度上說，複習計劃是考試現在與來來想要達到目標間的連接。備課組在制定計劃時，需要應對的變化：複習方法、複習安排、複習指導方式要進行鍼對性的調整，精心做好物理複習進度與課時安排，切實明確備課組內備課分工，並重點要解決複習教學中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時做，怎麼安排。不同層次學生的複習指導要考慮細緻，比如“優生”和成績處於中等水平的“臨界生”的定位要科學合理，端正學習態度，不能鑽牛角尖。一輪複習中“尖子生”對自己的不能過於盲目，過於樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過於消極，喪失信心，過於盲從。而基礎薄弱的學生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業不交，課上睡覺。制定計劃時，還需要考慮和應對一些變化。因爲20xx年的全省實施規範辦學的意見後，各中學不再進行節假日的補課，與去年比，複習時間上要至少少了半個月時間，因此學生的複習方法、複習安排也要進行鍼對性的調整，向主動複習，超前複習，科學複習要質量、要效果。另外，制定複習計劃時，還要精心、系統地安排好各類測試與專題訓練計劃，具體包括：新課結束檢測 （什麼時候結束，何時開始複習）；章節單元測試（計劃要細到周課時安排）；一模校內模擬（什麼時間進行）；二模校內模擬；實驗專題複習；考前綜合訓練；考前學生指導（哪些人，哪天開始，如何與學校的考前安排銜接）
2.認清20xx年省中考物理試卷的命題主要趨向
通過分析20xx年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點，有助於中考一輪複習計劃的研製。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出20xx年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢：
趨向1：注重基礎，緊扣課標教材。將基礎知識和基本技能的考查放在首位。“雙基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設計側重於考查學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現，有助於學生理解題意。比如20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”爲背景，要求學生在新情境下能根據題中信息，聯繫平時所學的物理知識，從多角度進行答題。
趨向2：聯繫生活，強調知識應用。試題注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯繫學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展，強調知識的應用。
比如：20xx年省中考物理試卷第26題以電烤箱爲背景，要求學生理解銘牌的含義並識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。
趨向3：重視實驗，突出過程方法。試卷強調對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確使用常規實驗器材；通過恰當的操作、細緻的觀察、科學的測量得到準確的數據，並通過現象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規律。同時，試卷對學生的科學探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如：20xx年省中考物理試卷第14題考查學生是否會正確使用天平；第27題要求學生探究揚聲器中環形磁體的磁極分佈情況；
趨向4：
關注能力，體現開放創新。比如：20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”爲背景，考查學生多方面知識的綜合應用能力，本題共有5個小問題，要求學生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數據的特點、會根據實驗數據正確畫出物理量變化規律的圖線，並從中正確查找找出相關數據。
3.提高校本教研實效，樹立科學的複習指導思想
一輪複習過程中，學校要加強校本教研的針對性，着眼實效性。教師應切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節約所有學生一分鐘”的意識。校本教研中具體應做好以下幾點：一是加強對學生學習複習課前的學情診斷，把握基礎知識與基本技能在教學中合理的“度”，特別要強化複習課的課堂達標意識，教師要有意識的加強中考複習教學環節的診斷，着眼實效，着力改進。二是要着重加強對練習佈置、批改與學習輔導的研究與指導，提高作業的功效。三是要重視對學生自主複習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕教師更多的能精選練習，及時批改作業，注重作業的反饋和改善教學行爲的功能。五是特別要重視探索對學有困難或學有餘力的學生進行輔導的有效方式。
從提高複習實效的角度看，首先，教師要提高思想認識，切實轉變複習觀念，明確新形勢下複習課的指導思想，切實處理好教師和學生兩個方面的問題，即：教師要向有效複習，有效訓練，有效輔導要質量；學生要向主動複習，超前複習，科學複習要質量。其次，複習計劃中應注意處理好“四個關係”：一是上課與總複習的關係（新課中能否加深教學複習，減少複習的輪次）；二是系統複習與綜合複習的關係（複習時間緊，能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓練）；三是教師正常複習與學生主動超前複習的關係（通過學習超前複習，減少概念複習的時間，凡是學生能自己複習弄懂的，教師不再重複複習，清醒地認識要：學生複習課，關鍵不是在教師講了多少，而是學生通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經掌握了，無需花費時間重複講。）；四是羣體複習與個別複習的關係（班級的整體推進與分類指導，學困生的輔導）。
4.遵循複習的教學原則，實施科學訓練
複習教學可以鞏固知識，溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統化和結構化，同時能夠糾正和彌補學生認識上的一些錯誤與缺陷，加深對知識理解的準確性、深刻性和全面性。因此複習課教學應遵循一定的教學原則，堅持科學訓練，保證複習訓練的科學性、針對性與有效性。即：
原則一：突出重點，狠抓關鍵。中考複習要打破原有教材章節界限，按知識內在聯繫，重新組織教材，有利於學生掌握教材的基本結構。但是複習內容多、範圍廣，不能平均用力，要突出重點，化解難點，澄清疑點，彌補弱點。即突出必須掌握的重點知識，關鍵性問題，還要着重對模糊的認識、糊塗的概念進行澄清，獲得正確認識。從不同角度抓住教材線索和內在聯繫，把學過的知識和方法科學組織，澄清疑問之處，揭示共性、個性以及知識間的內在聯繫，及時彌補薄弱點。
比如：電功率中額定功率與實際功率的理解與把握是學生存在的難點，但也是教學的重點。
原則二：把準問題，摸準學情。能夠針對性剖析、討論學生存在的認知上存在的問題，圍繞制約學生認知發展的關鍵問題，或非智力因素上的薄弱點，針對性的排除疑難，澄清認識上的錯誤，彌補知識上缺陷。
原則三：突出方法，發展能力。中考複習，要引導和幫助學生總結研究物理問題，運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過複習教學，在學生原有認知水平上，進一步提高和發展學生分析、綜合和歸納概括能力的能力。
原則四：科學訓練，及時鞏固。複習可以通過科學的訓練，可以加深知識的理解，達到牢固掌握知識的目的。練習或習題不僅是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一，也是科學訓練的有效載體。練習包括：課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，要明確各自功能。科學訓練的着眼點，主要是要把我訓練的及時性、針對性、典型性、層次性、規範性、反覆性、適度性等。因此，複習的訓練也要遵循一定練習的原則，即：循序漸進；由易到難——可採取題組形式訓練。適量適度，速度效度——保證訓練的科學、有效。梯度廣度，舉一反三——適應學生最近發展區。立足能力，突出方法。——着眼學生的能力發展。另外，在科學訓練時，可以依據過度學習理論，進行適度訓練。
5.加強複習方法的優化，抓牢三個重要環節
科學的複習方法有利於提高複習效率。教師要指導孩子學會處理好“用心複習與用力複習”的關係，複習講究方法，學會智慧的複習，不是靠拼體力和耗時間來提高複習效果。首先，學生要注意處理好教師正常複習與學生主動超前複習的關係。通過學生適度的超前複習，減少概念複習的時間。凡是學生自己能複習弄懂的，可不再重複複習。教師要引導學生進一步明確：複習課關鍵不是在聽教師講了多少，而是學生自己分析和檢查自己通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經掌握了，無需花費時間重複複習或重複進行課外的習題訓練。其次，處理處理好以下“三個環節”。一是有效預習，主要以“問題導學”的形式，落實預習環節，使複習能做到心中有數。在每章節複習開始前，學生自己主動預習，整理和歸納力學的基礎知識，目的是鞏固基本概念。二是有效聽課，學會選擇性的記筆記。複習課中要學會聽複習課，注意把握每一節複習課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，可以根據自己學習的需要，選擇性的記載關鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。三是有效測試，注意做好複習反饋檢查，力爭做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時訂正，應當把平時反覆易錯的習題有目的通過複印、剪貼的方式彙總，專門謄寫在專用的錯題本上，歸納總結失誤的原因。通過反覆的、階段循環式的針對性訓練來提高複習效果，使學生知識系統化、結構化。
6.要細心梳理基礎知識與概念，明確中考考查的能力要求
中考一輪複習非常強調基礎知識的自主梳理和歸納。由於一輪複習不是單純的第一遍複習，也不是基礎知識的單純記憶，因此要做到以下幾點：
首先，要堅持依綱扣本，加強基礎知識薄弱部分的梳理，查漏補缺，夯實基礎，實現錦上添花。只有基礎知識理解透徹，才能記得牢。學生對於基礎知識的複習（概念、規律）要以教材爲本，知識梳理的一般的方法有概念圖、網絡圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如：光的反射定律可編爲：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編爲：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬並聯”。要挖掘教材，注意細節；要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如：基本概念的複習，要重視教材內容的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義以及其中蘊藏的學科規律。對一些易混淆的概念，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂，比如“額定功率與”實際功率“、”相互作用力與相互平衡力“等。
其次，要理清考點，明確考點的考查要求。教師以”中考指導書“爲綱，按一定的單元順序，抓好基本概念的理解、基本規律的應用、基本公式的運用三大環節；注意把握考點本身的基本含義及主要內容，注意不同考點的重組和內在聯繫，要求學生做到”基本概念熟悉在心，具體內容理解記憶“，不斷溫故知新。
7.要着重理科實驗復的細節複習與針對性訓練
中考物理歷來將實驗技能與科學探究活動的考查作爲重點。各地中考理科試卷中的實驗題及與實驗相關的題目已佔全卷的30%左右。在”一輪“複習中，要加強典型的實用性實驗訓練。這不僅能使學生進一步掌握有關實驗操作的基本技能，體驗學科知識的實際應用，還能提高複習應考的興趣。一輪複習中要切實掌握實驗題的類型及要求是解答物理實驗題的關鍵。要重視每一個課本實驗。
學生要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握試驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理試驗中出現的非預期現象，重點做好以下實驗環節的複習。比如：比如重視小實驗、小製作蘊含的物理原理，強化實驗方案的基本設計，關注實驗操作的基本細節，留意實驗現象的細節特徵 ，提高實驗探究結論推理能力，注意實驗圖像數據分析與處理，強化實驗故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。
8.要着眼自身診斷，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科
學生要認真、客觀地對以往的過程性考試卷進行分析。看看以往考試哪些類型的試題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學習態度不端正，審題不仔細，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因爲距離中考的時間有限，要堅持”把時間用在刀刃上“。針對性的加強
”瘸腿科目“的補缺。對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。在找出學習的薄弱環節後，根據自己的實際水平和學習需求，抓緊一輪複習時間，多補薄弱學科的基礎知識，避免中考時”瘸腿科目“拉分。對於基礎相對薄弱的學生，可以針對弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。另外，根據作業或複習中的練習暴露的問題查漏補缺，若有自己解決不了的問題，千萬不要鑽”牛角尖“或置之不理，可以請教一下老師或同學！
9.處理好教材與資料的關係，提高複習資料的輔助性
近年來，中考命題總體上仍遵循”保持穩定，重視基礎，貼近生活“的命題方向。中考物理一輪基礎知識的複習（概念、規律）要抓綱務本，以教材爲本。因爲考綱是複習的依據，教材是複習的根本，資料是複習的補充，所以抓綱就是要正確認識考綱對複習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課後習題。挖掘教材，注意細節。目前，市場上的中考複習資料很多，質量也是參差不齊，沒有經過精心選擇的複習資料，不但不能提高複習效率，反而會降低效率，甚至是出現負增長。在資料選擇上，要有針對性，嚴格篩選，決不能濫用。中考複習一般一門學科配置1～2本綜合性中考複習用書就足夠了，建議以”中考指導說明“爲基礎，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類彙編），做到擇其”精“者而用之，堅持舉一反三，”以一當十“，即聽懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果。現在階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現象，決不能捨本逐末。
10.穩定心態，加強學生考試心理指導
迎考最好的心態就是”保持適度的緊張“，學生要正確認識焦慮和壓力，學會積極的自我暗示、進行自我放鬆，調整考試動機，將複習目標轉化爲自我的內部動機。作爲教師，孩子的生活與精神導師，要多與孩子交流溝通，引導學生保持良好的複習心理和考試心態。不能計較一城一地的得失，而是落實目標的實現和自我縱向的進步與推進幅度變化。
物理教學工作計劃 篇7
1．注重學生髮展,面向全體學生 初中物理教學，應按新課標理念，以全面提高公民的科學素質爲目標，着眼學生的發展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力。
2．重視“雙基”，使學生掌握一定的物理知識與技能 使學生有牢固的基礎知識和一定的操作基本技能，仍然是初中階段教師的首要任務。對於物理概念和規律，要求學生熟練掌握並用於實際，能解釋有關現象、解決一些簡單問題；對於實驗操作，要切實加強，提高學生動手動腦的能力，培養學生的設計、創新能力。
3．重視科學探究，強調過程與方法的學習 在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生體驗探究的過程並掌握一些簡單的方法。教師在教學中，要使學生認識到：獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習等同的。
4．情感、態度與價值觀。注重培養學生對科學的求知慾，樂於探索、勇於探索，有將科學技術用於日常生活、社會實踐的意識，樂於參與觀察、實驗或製作活動。注重培養學生克服困難的信心和勇氣，能使學生體驗到克服困難、解決問題的喜悅，做到使學生初步認識科學及相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有理想、有抱負、愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
5．注重科學探究，提倡教學方式多樣化。加強科學·技術·社會（sts）的教育。對於評價教師應由過去評價體系的重結果輕過程向重視過程與關注結果相統一轉變。
6．分層教學，把握標高，圓滿完成教學任務 初三教師要根據這學期時間緊，內容新，任務重，要求高的特點，認真學習新課標，深入鑽研新教材，精心備課，課堂教學掌握適當的標高和進度，不加班加點，真正做到高效率、高質量地完成教學任務。
