各人好！本日我說課的標題是大班說話運動—淘氣的細雨滴。由於大天然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大天然紀律爲人類供給了生計的前提，爲人類締造了優美的生存。幼兒生存在壯麗多彩的大天然中，統統都使他們感覺新穎：“天上爲什麼會下雨？”“風是從那裏來的？”“爲什麼雲有種種外形？”
《綱領》中指出：“教誨運動內容的選摘要切近幼兒的生存，選擇幼兒感愛好的事物和題目，再者，情況是主要的教誨資本。”以是我從幼兒的愛好動身，選擇“淘氣的細雨滴”這個運動。
大班階段是幼兒本性開端形成的階段，幼兒的本性和來往本領在進修中獲得充實生長。憑據本班幼兒白話生長特色以及大班說話生長目的，是以，我把本次運動的目的定爲：
1、能感覺散文中的美好語句，體驗散文的優盛情境。
2、施展想象，深刻明白畫面內容，勇敢地用說話表述畫面的意境，造就幼兒的藝術頭腦。明白雨水與情況以及人類的干係。
3、引發幼兒感覺美，表示美的情趣，應用種種質料製造細雨滴，使之體驗自由表達和締造的快活。
爲了更好的實現運動目的，在課前預備中，我讓幼兒在戶外近間隔真實的旁觀雨景（或淋雨），使之有肯定的感性履歷，又在現場旁觀錄像，讓幼兒在全部雨景中不雅察的更清晰、細緻。
在計劃中有兩個較凸起的特色，一是細雨滴形象貫串始終，先生飾演的細雨滴形象異常天然的融入到孩子們中心，幼兒園教育隨筆和他們一路交換、不雅察、評論辯論。實時的舉行開導、引誘。充實表現了“西席是幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”這一綱目請求。二是接納多媒體的講授要領。操縱細雨滴觀光製成課件，在這裏我爲孩子們供給了一個詳細的、直不雅的物象，滿意了幼兒頭腦詳細形象的特色，同時又讓孩子們能在不雅察比力中輕鬆地找到本身的前進。爲背面的發言做了鋪墊。
在運動中，我接納講授景象化的要領，用事先錄製好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的情況中。由幼兒自由攀談，在這個環節中，我貫徹了《綱領》對說話運動的請求，爲幼兒創設了一個自由、寬鬆的說話來往情況，支撐、勉勵他們與搭檔攀談。幾分鐘後，先生飾演的細雨滴實時涌現，引起孩子們的歡呼，實時把幼兒的留意力會合了過來，環繞主題睜開發言。
這一環節我接納了多媒體講授法，播放製造的並清除了散文聲音的課件，爲幼兒的表述供給了直不雅的根據。先生以開放式、開導式的提問，引誘幼兒把不雅察到的細雨滴的淘氣形象用說話表示出來。如：憑據課件中的細雨滴分開媽媽度量時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹的傘看成滑滑梯，幼兒手工製作骨碌碌滾下來。把清清的水池當泅水池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的.土坑裏，在輕柔的沙岸上捉迷藏。再經由過程一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深刻的理遣散文，感覺散文中美好的語句，體驗散文的優盛情境，造就幼兒的藝術頭腦。
爲了勉勵每個孩子都能勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺，接下來我讓幼兒把本身想象成是細雨滴，如：你是細雨滴的話，你想落到哪去？並請幼兒用說話表述出來，可以說給先生聽，也可以說個搭檔聽。使每位幼兒都有時機施展本身的設法主意。爲幼兒創設一個自由、寬鬆的說話來往情況。同時，我深刻到孩子們中心，和他們交換、耐煩諦聽，盡力明白他們的設法主意，並對他們舉行知道資助，創建一種努力自動的生生互動，師生互動。
在運動延長部門我讓幼兒用種種畫筆來畫本身想象傍邊的細雨滴，進而凸起發言的主題。如：細雨滴又落到哪去了？又做了哪些淘氣的事？在這一環節中，讓先畫好的幼兒說本身畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜好說、有時機說並能獲得努力應答的情況，生長了他們的說話表達本領、幼兒園教案來往本領。
末了，經由過程多每一個把幼兒適才的創作歷程在視頻上展現出來，爲幼兒供給了一個展現本身作品的前提，引誘幼兒相互交換、觀賞、配合進步，也是西席對幼兒表達本身情緒的明白和想象的勉勵，幼兒看到本身作品的畫面，高興之情溢於言表，到達了在快活中進修的目標。
在此，西席作爲幼兒運動的支撐者、引誘者、互助者，充實恭敬每位幼兒的締造、確定、採取他們奇特的審美不雅和表達方法，讓幼兒在特殊寬鬆、開放、愉悅的情況感覺美、表示美，並分享他們締造的快活。
縱不雅全部運動，各環節精密相連，相互滲出。充實表現了“以幼兒爲主體”的教誨理念，經由過程具有形象性、開放性、寬容性、自立性、愉悅化的運動內容和歷程。全部環節都是環繞“細雨滴”來舉行，源於大天然又鑑戒於生存，有用貫徹了《綱領》的理念。讓幼兒真正體驗到了在運動中享受生存的興趣。
