總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的學校教育教學總結4篇，歡迎大家分享。
學校教育教學總結 篇1
一、以校本研修爲平臺促進教師的專業發展
1、開展校級骨幹教師展示課活動。
爲了加強骨幹教師隊伍管理，切實發揮骨幹教師在校本研修和課堂教學等方面的專業引領作用，並通過骨幹教師的課堂教學示範帶動全校的生本課堂創建工作，學校開展了校級骨幹教師課堂教學展示活動，有21名教師獲得一等獎，13名教師獲得二等獎。
2、通過課例研究促進青年教師的專業成長。
爲了促進青年教師及轉崗轉段教師的專業成長，本學期各個研修組均選擇了一位老師的課堂教學作爲課例研究的對象，通過課堂教學診斷性觀察，幫助執教者發現課堂教學中還存在的問題，並通過集體議課的方式共同研究解決問題的策略。執教者根據集體議課的建議，再次進行改進性教學，課後再議。話題式議課是一種非常快捷的促進教師成長的教研形式，年輕教師李豔、李紹華、張曉紅更是積極上進，主動請纓，要求把自己的課堂作爲觀察對象。活動中，各研修組同步進行了全程錄課，課後進行了微格分析，執教者還把所錄的課拷貝回家，自己回放課堂，自我反思教學。該活動切實提升了青年教師的教學水平。
3、各研修組積極創建自己的教研文化。
爲了搭建堅實的教師專業發展平臺，夯實校本研修活動的基礎，積極推動高效課堂建設，促進教育教學質量的提高，各研修組開展了卓有成效的校本研修，營造出良好的教研文化。
一是深入開展“三學”活動：學20xx修訂版課程標準，學教育教學管理規範，學生本課堂理論。
課程標準修訂之後，很多老師還完全不知道其中的變化。各研修組九月份進行了新課標專題學習，對新舊課程標準的變化做到了心中有數。學校現有教學管理規範九個，本學期，各研修組組織老師們重點學習了《關於教師外出學習的有關規定》、《小學教師教學行爲規範》、《小學教學常規管理細則》等管理規範。《關於教師外出學習的有關規定》特別強調，凡因公外出開會、培訓和因私請事假，時間在兩天以內的(含兩天)，一律由本人先調好課，再填寫調課代課單交教導處備查;病假及三天以上的公假、事假交由教務處安排。九月底教務處進行了新課標和教學規範的學習情況專項檢查。本學期還重點學習了“生本課堂”的相關理論。“生本課堂”是以生爲本的課堂，學生處於主動學習地位，是課堂的主體。“生本課堂”是“先學後教，以學定教”的課堂，強調學習的開放性、學習材料的豐富性、個體學習的自主實踐性和合作性、知識掌握的牢固性。“生本課堂”評價着眼於學生的學習力，主要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
二是切實凸顯集體備課的研究功能。從本學期開始，集體備課主備人要把握課標、深研教材，寫好單元說課稿，
集體備課活動時，主備人深入解讀教材和導學預案，指出教學重難點以及如何突重破難，要注意什麼，要準備什麼，都要一一說明。學校檢查教師備課時，除了原來的要求以外，重點檢查了主備人的單元說課和設計的導學預案的可操作性。老師們在集體備課的基礎上認真開展了課前復備和課後反思，真正提高了課堂教學效率。
三是規範了聽評課活動。聽課一看教師的“四個方面”：設計能力、組織能力、教學機智、練習設計;二看學生的“四種狀態”：參與狀態、交往狀態、思維狀態、情感狀態。評課採用“點評+總評”的方式，點評針對課堂中的枝節、細節進行評述，如哪一細節處理得特別好，哪一處有知識性錯誤，哪裏學生答錯老師沒發現，哪個生成性資源被老師忽略了等等;總評採用“2+2”評課法，即至少指出兩條優點，也必須給出兩條建議。
學校舉行了第二屆班主任技能大賽。整個比賽包括案例分析、班隊活動設計、我的教育故事、才藝展示四個環節，26位班主任代表參賽，充分展示了我校班主任隊伍的教育智慧，進一步引發了全體班主任對德育工作的專業思考。學校共評出7個一等獎、11個二等獎。爲真正提高隊會課的質量，覃發東老師上了一節精彩的隊會示範課。全體班主任參與了觀摩學習。
4、組織教師參加各種培訓學習。
一是遠程教育非學歷培訓。所有專任教師均參加了遠程教育非學歷培訓專業課學習，人人完成了網上學習任務，考試全部合格。老師們認真填寫《教師專業素質發展報告冊》，用《教師專業素質發展報告冊》記錄自己的專業成長。學期結束時，學校組成專家評審組對全校教師的《專業發展報告冊》進行評審，合格率100%。
二是選派部分教師參加“國培”學習。本學期，曾丹妮、林春梅老師到荊楚理工學院參加了爲期三個月的定崗置換培訓。培訓期間，她們認真、勤奮，給學院領導、教師、培訓同行留下了深刻的印象，均被評爲“優秀學員”。曾丹妮老師還獲得了說課一等獎，競賽課一等獎，演講比賽一等獎;9月，鍾鴻裕等3名教師參加了心理輔導員培訓，進一步壯大了我校心理輔導員隊伍，使我校接受了心理輔導培訓的教師達11人，佔班主任隊伍的31%;曾曉雲、王紅枚等近20名語、數老師參加了網上國培學習。
三是派遣教師赴外培訓。覃寧彬老師參加了市重點課題暨校本開發研究的交流活動，並代表學校做了題爲《加強綜實校本開發研究，促進學校辦學特色構建》的經驗交流;劉海燕老師作爲國培輔導教師參加了全國新課標培訓並在市做了專題報告，獲得了一致好評;10月，陳曉青、王豔麗兩位班主任赴宜昌參加了全國班主任秋季研修班的學習，聆聽了魏書生等教育大家的專題報告;12月，副校長彭新建再赴宜昌，參加了第四屆湖北省中小學德育專家講壇暨全省中小學德育“五項專題”研究與實驗課題開題會。本學期，赴外培訓的教師達48人次，培訓經費四萬多元。
二、以教育教學爲中心努力創建高效課堂
1、總結提煉出了各學科主要課型的高效課堂模式。
在創建高效課堂的活動中，我們把轉變教學方式，促進學生主動學習，構建以學爲主的高效課堂教學模式爲落腳點，並通過各學科主要課型的研究得以呈現。
古詩詞教學應通過課堂教學引導學生誦讀、理解、感悟詩歌的內容，品悟、交流、體會詩歌的情感，有效達成三維目標。具體環節分三步：在感悟準備階段,讀懂詩題，讀通詩句——把握情;在賞析詞句階段,理解詩意，想象詩境——體驗情;在感悟形成階段,反覆誦讀，深情吟詠——體會情。
第一步：確定主題;第二步：制定方案;第三步：合理分組;第四步：適時反饋;第五步：有效展示：說一說、寫一寫、演一演、畫一畫;第六步：總結評價。
四是數學“整理與複習”課的教學模式：
在北師大版小學數學教材中，每隔兩到三個單元就設置了一節“整理與複習”課。整理複習課不是簡單的知識再現與重複，更不是機械地練習課，而是引導學生把平時積累的點狀的、片狀的知識歸納成一個完整的知識結構,構建系統的知識網絡，並通過整理過程，培養學生收集、整理、歸納知識的意識和能力。數學組針對整理複習課的教學進行了專題研討，總結出如下模式：先扶後放，循序漸進促能力形成——交流互動，彼此欣賞彌補不足——大膽提問，引發學生認知衝突——經典習題，學生講解演繹精彩。
五是英語任務型課堂教學模式：
我校申報了“小學英語任務型課堂設計”課題，在課題研究的實踐中，英語組總結出了小學英語任務型課堂設計四環節：巧設導入——以興趣爲切口，複習舊知;巧設任務——以交流爲主線，新句上口;巧設任務——變課堂爲生活，樂中練說;巧設任務——變生活爲課堂，拓展運用。
六是小學科學觀察課“五環”教學模式：
小學科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，科學組教師總結提煉出小學科學觀察課的“五環”教學模式，其基本流程是：創設情境，提出問題——觀察探究，研究問題——整理信息，得出結論——表達交流，深化認識——自我評價，拓展延伸。
七是小學品德與生活問題探究四環節教學模式：
這一教學模式以提出問題爲起點進行定向感知，以討論、辨析爲主體性活動方式，着眼於學生個體潛能的開發，引導學生辨析探究，培養他們悟理——說理——思辨——踐行的能力，
逐步提高他們的思想素質，誘發良好的行爲動機。品德研修組在長期的教學實踐中，構建了問題探究四環節教學模式：即引用生活，提出問題——探究明理，感受生活——移情體驗，提煉生活——辨析導行，迴歸生活。
八是綜合實踐活動課程的兩種基本活動流程：
一種是學生自由推薦活動主題——學生討論確定活動主題——學生申報研究子課題——聘請指導老師——分組活動——中期反饋——成果交流——評價反思。
另一種是學生自由推薦活動主題——學生討論確定活動主題——學生申報研究子課題——聘請指導老師——全班同學按子課題逐一實施——研究完一個子課題就進行成果交流——評價反思。
九是地方課堂教學四部曲：
地方課堂的.“前奏”——初步感受、基本瞭解;
地方課堂的“主歌”——深化理解、加深認識;
地方課堂的“變奏”——課堂拓展、運用昇華;
地方課堂的“尾奏”——總結評價、發展個性。
十是音樂合唱“聽——唱——奏——演”互動教學模式：
所謂“聽——唱——奏——演”互動教學模式,就是在合唱教學的各個環節，加強老師與學生的互動，同時運用豎笛的吹奏與合唱相結合,使兩者相互交替、相互支持、相互配合,以達到學生唱出準確、和諧的和聲的目的。
聽：有效聆聽，進入美好的情境;
唱：準確演唱，訓練美好的聲音;
演：器樂輔助，形成美好的和聲;
演：角色表演，昇華美好的情感。
2、把創建高效課堂的活動落腳到生本課堂的構建上。
今年秋，我們把創高效課堂的重點放在“生本課堂”的構建上，規定無論骨幹教師展示課，還是研修組的研修課，都圍繞“生本課堂”這一研究主題進行，力求通過案例研究的形式解決“生本課堂”構建中的實際問題。同時，爲切實提升青年教師的專業能力，每個研修組均選擇了一位沒在縣級以上上過公開課的老師的課堂教學作爲觀察對象，通過課堂教學診斷性觀察，幫助執教者發現課堂教學中還存在的問題，並通過集體議課的方式共同研究解決問題的策略。執教者根據集體議課的建議，再次進行改進性教學，課後再議，促使執教者的課堂教學有了大的飛躍。
在生本課堂的構建中，我們修訂了課堂教學評價標準，課堂教學中，教師的行爲與學生的行爲各佔權重的50%。評價方式從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，看學生的學習情緒，看學生的學習習慣，看學生自主學習、合作探究的深度，看學生學習的效果。評價主體由“重教”轉向“重學”，促使教師真正成爲一名學生學習的促進者、引導者、合作者、參與者、指導者，教師要由過去的權威性指導走向多元化指導，由經驗型指導走向智慧型指導，由高高在上俯瞰式指導走向蹲下來參與式指導。
3、深化“課內比教學”活動。
11月20日，由縣教育局田進副局長、胡士宏股長和縣研訓中心高正緒副主任等組成的視導檢查組一行七人對我校進行了教育教學視導。檢查組聽取了趙愛華副校長關於教育教學的工作彙報，查看了各研修小組的資料，組織學生進行了問卷調查，深入課堂聽課8節，對學校的教育教學工作給予了充分肯定。
4、通過豐富多彩的學生活動培養學生綜合素質。
爲了認真貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《湖北省中小學校每天一小時陽光體育運動實施方案》，切實推動全校學生陽光體育運動的廣泛開展，引導學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起學校體育鍛煉的熱潮，我校從9月份開始，就全面實施了每天一小時陽光體育運動。在這期間，我們有活動方案、活動內容、活動安排，各班有活動記載;體育組有監督記錄。如今，孩子們已形成了自覺鍛鍊的好習慣。
學校積極組織學生參加市縣科技節，在宜昌市第十一屆科技節中，共72人獲獎，其中科幻畫18人獲得一、二等獎，15人獲得三等獎;科技創新1人獲得三等獎;科技論文2人獲得二、三等獎;遙控車比賽中，2人分獲遙控車比賽一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，2人獲得優秀獎;四驅車比賽中，2人獲得二等獎，3人獲得三等獎，7人獲優秀獎;6人獲得電子製作三等獎，6人獲得優秀獎。學校再次被授予“先進集體”稱號，楊振業被評爲“科技之星”。萬松青老師被評爲科技節“先進個人”。在縣第八屆科技節中，我校229人科幻畫獲得一、二、三等獎，7人科學小論文獲得一、二、三等獎，3人科技創新一、二、三等獎，12人科學調查報告一、二、三等獎，共251人有等獎，58名教師被評爲縣科技節“優秀指導教師”。在第27屆湖北省青少年科技創新大賽中，覃海天撰寫的科技創新論文《加膠水能讓泡泡更持久》獲得二等獎。
李昕格的習作《〈愛的教育〉梗概》發表於《學習週報》，馬瑋辛的習作《小烏龜》發表於《作文與考試》，易清瑤的習作《挫折是最好的學校》發表於《作文與考試》，秦驍偉的習作《我幫奶奶摘花椒》發表於《小學生優秀作文》，周雨婷的習作《一生與書相伴》發表於《三峽商報》，李哲一的習作《綠豆變身記》發表於《作文與考試》。
在全國第七屆書信寫作比賽，我校有25名學生獲得省市縣各級獎勵，學校獲得“優秀組織獎”。11月又組織了第八屆書信寫作比賽，參賽人數共486人。
5、編輯了第四十三期《清江石》。
教導處編輯了第43期《清江石》。繼續開闢了“閱讀之星”專版，展示了16名學校評選的“最愛讀書的學生”的風采，介紹了他們的讀書收穫、體會或感悟，爲讀書活動提供了一方展示成果的園地。增設了“科技作品”專版，展示了部分在省市縣獲獎或發表的科技作品，開設了“清江石文學社”專版，展示了文學社的活動成果。“教子有方”版刊登了家長文章4篇，“教師園地”版刊登教師文章3篇，三個版面的“學生習作”共刊登學生的優秀文章40餘篇。各版面編輯能嚴把稿件質量關，嚴把文字校對關，爲保證校報的品質、發揮校報的育人功能作出了努力。
三、今後需思考改進的方面
1、教學中應深入領會課標理念，抓住基礎知識教學和學習習慣養成教育不放鬆，促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧發展，重視學生的閱讀積累，培養學生良好的讀書習慣、發言習慣、傾聽習慣、作業習慣。
3、積極創建高效課堂。要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課後反思，真正提高課堂教學效率，切實減輕學生過重課業負擔，尊重並關注學生的個性差異，保證學生的課間休息、鍛鍊時間，通過創建高效課堂來提升教學質量。
4、語數外老師任教其他非專業課程的，還要積極參與該課程的校本研修活動，要不斷加強課程學習與研究，克服教學的隨意性，努力提高課堂教學效率，確保課堂教學質量。體育課室內課教學還不夠落實，室外課的安全教育還要更加重視，有少數非專職的體育、科學、綜實、校本等學科老師的課堂教學還存在隨意性，今後還要進一步加強過程管理和結果應用。
學校教育教學總結 篇2
我校積極進行課改的實踐，將藝術教育滲透於學校的德育教育，豐富學生藝術生活，推進校園文化建設，增強學生的藝術素質和提高學生審美能力，積極推進學校藝術教育的發展，切實提高藝術教育質量和效益。使我校的藝術教育適合每一個學生的發展，營造藝術的、和諧的校園藝術文化。
一、健全組織，明確藝術教育職責
我校全面貫徹黨的教育方針，圍繞素質教育，強化了管理，在全面提高教學質量的基礎上，打破“千校一面，萬人一書”的封閉僵化的辦學模式，確立創辦特色學校的工作思路。學校遵循“自願選擇，重在參與，發展特長，培養能力”的原則，將普及與提高相結合，藝術課程和學科課程相結合，理論與實踐相結合，着重抓好課外、校外興趣活動，注重層次，形成系列。
在抓好理論學習，轉變教育觀念的基礎上，結合我校實際和張渚鎮 “書法之鄉”的文化底蘊確定了以藝術教育爲抓手，以書法、篆刻爲突破，以課堂教學爲主渠道，全面實施素質教育，創建藝術教育特色學校的工作目標。學校成立了由校長吳建春任組長，副校長葉良中、周克家任副組長，音美專職教師爲成員的藝術教育領導小組，制定了藝術教育發展計劃。
我校從校長室—→教務處、教科室—→藝術教育組長—→藝術總指導，有一套健全的管理網絡，能做到信息暢通，工作有序，責任到位，分工明確，做到“一個口號，一個行動”，保證學校的每一項藝術活動無論鉅細，都能有目的、有計劃、有序地展開，並收到良好的效果
二、措施落實，保證藝術教育到位
1、加大投入，配備各種器材
爲了使學校藝術教育工作更好的開展、爲學生提供更多的學習便捷，學校在資金較爲緊缺的情況下，堅持每年設立藝術教育專項經費，並逐年有所增長，XX年學校不僅新建了舞蹈房、美術專用教室，還添置了許多教學工具，如：組合音響、寫生臺，譜架等，從而大大加強了學校的藝術教育的硬件配備，保證了高質量的藝術教學。
2、加強隊伍建設，提高科研能力
學校十分重視藝術教師的培養，充分發揮他們在藝術教育的骨幹作用，其中有2名爲宜興市教學新秀。我們針對素質教育對教師的要求，對藝術課教師開展了“內練素質，外塑形象”的訓練。進行課堂教學結構的改革，重視基礎知識和基本技能教學，教學方法靈活適用，發揮教師的主導作用，突出學生的主體作用。
我校向藝術課教師佈置了適度的教研任務，幫助教師掌握從事教育教學研究的理論和方法，促使他們投身教科研活動。具體要求是每人每學期撰寫一篇教研論文，寫課後反思，寫一份有特色教案，上好一節教改彙報課。教研任務的制定及落實，爲教師從“傳授型”向“研究型”轉化做了準備。積極創造條件選送藝術課教師輪流進修。藝術課教師通過不同形式的學習，提高了自身素質，爲藝術教育的進一步深入進行奠定了紮實基礎。近幾年來，有20多篇教師論文發表和獲獎。
3、考評落實，增強實施力度
藝術教育領導小組定期檢查音美教師備課、作業批閱、教學總結、課堂教學等，以及第二課堂輔導教師的活動情況、學生獲獎情況，納入教師量化考覈，與教師的晉級、評優、福利獎金掛鉤。由於堅持了客觀求實，同主要學科等文化課一視同仁的考評原則，對藝術課教師產生了強烈的激勵作用，增強了藝術教育的實施力度。
三、活躍校園，開展藝術教育活動
1。加強校園文化建設，對學生進行藝術薰陶。
校園本身就是學生接受藝術教育的樂園，我們注重發揮它“美”的特殊作用。讓校園每一寸土地，每一面牆壁，每一項細小的設計都能給人以美的感染，藝術的薰陶，使學生感受到健康向上，奮發進取的力量，也使其精神得到淨化。我校注重校園文化建設，在圍牆上書寫標語，畫強身健體的圖案，樓內懸掛名人畫像，各班有開闢了“書法篆刻專欄”，張貼學生的書法作品等，調動了學生參與的積極性。學校還開闢了藝術櫥窗，展示師生藝術作品，吸引了許多的藝術愛好者，成爲學校的一道藝術風景線。學校金桃電視臺、溪源之聲廣播站播放優秀歌曲，介紹優秀文藝作品讓學生通過聽感受美。
2、學校牽線搭臺，讓師生充分表現藝術才華
我校XX年至今每年舉辦“梁祝杯”文化藝術節，演出的內容豐富多彩，有集體操、舞蹈、獨唱、大合唱、課本劇等。這些節目是在年級組選拔出來的，格調高雅，健康向上，內容豐富，題材新穎，生動活潑。
每年的“三八”、 “六一”、“教師節”、“國慶”、“元旦”舉行各班舉行文藝演出，使更多的學生參與文藝演出。開展豐富多彩的藝術教育活動，不僅是促進搞好藝術教育工作的重要途徑，也是發現培養藝術人才的好方法。
我校還積極開展了書法、篆刻小組活動，聘請了中國書協會員查元康、汪精學等定期來校講座、輔導。特別是書法篆刻創作基地的建設，成了校園裏一道亮麗的風景線。常年開放，讓師生參觀學習。爲了開闊學生視野，常帶領學生外出寫生、參觀書畫展。編印了適合方案實施的校本課程。即：七年級以硬筆、毛筆習字正楷爲主，重點規範漢字書寫爲主，強調結構的搭配;八、九年級以臨帖及行楷結合爲主，強調書寫的章法，指導學生學會自己創作。每年組織好全國書法考級來促進學生書寫水平的提高。學校近年來培養了一大批的書法人才。先後有近百名同學在各級各類競賽中獲獎，其中有十多位同學在全國級書法大賽中獲獎。
四、成績斐然，擴大藝術教育影響
我校鼓號隊多次承擔張渚鎮鎮政府獻詞、接待歡迎任務，鼓號隊多次上街宣傳政策法規。學校自編越劇《十八相送》連續三年參加善捲風景區的梁祝文化旅遊節開幕式文藝表演，XX年05月30日我校的獨唱《風啊，你不要吹》和小品《馬文才提親》應邀參加了張渚鎮慶六一廣場文藝演出演出活動，博得了在場觀衆的熱烈掌聲。我校還與華聯超市聯合舉辦了“秦漢流風—走近中國印”桃溪中學書法篆刻作品大型展覽活動，受到了社會的一致好評。春節期間，同學們還書寫了對聯送給敬老院、烈軍屬、孤寡老人。XX年12月，無錫市初中生毛筆書法競賽在桃溪中學舉行。XX年2月，央視春晚劇組爲豬年春晚拍攝“各地過年風俗”的短片，來宜興專門拍攝了桃中學生在街頭寫春聯的場景，該節目在2月17日除夕春晚開始前播出。
書法篆刻興趣小組的學生在宜興市、無錫市級以上書畫比賽中獲得了較高等次的獎勵，該興趣小組也被評爲無錫市先進學生集體。三年中，越劇《十八相送》和舞蹈《翠竹生生》分別獲XX年和XX年宜興市中學生文藝展演金獎，中學生獨唱獨奏比賽獲一等獎6人次、二等獎4人次，還有4人次獲無錫市級一、二、三等獎。其他形式的市級以上競賽近200人次。
藝術教育在我校的蓬勃開展，不但有力地促進了學生形象思維能力的發展，而且活躍了學生文化生活，豐富了學生的藝術知識，更重要的是促使了學生心理個性、特長的健康發展，培養了學生高尚的情操和精神世界。目前藝術教育已成爲我校培養學生素質合格並有特長的有效途徑，我校取得的成績受到兄弟學校的一致好評，省市領導多次到我校考察。在全校師生共同努力下，桃溪中學取得可喜的成績。XX年9月被宜興市委市政府授予“教學成果獎”，學校先後獲得了無錫市文明單位、無錫市安全文明校園、無錫市德育先進學校、無錫市課改示範點學校、無錫市綠色學校、無錫市現代教育技術先進學校、無錫市實驗教學標準化學校、無錫市食品衛生a級單位、宜興市文明單位、宜興市先進學校、宜興市a級特色學校、宜興市基礎教育課程改革示範學校、宜興市健康促進學校等多項榮譽。
正是藝術教育的不斷深入開展，使學校的藝術氛圍更加濃郁，藝術之花到處盛開。我們懇請各位領導、各位專家給我們提出寶貴意見。今後，我們一定要虛心學習兄弟學校創建藝術教育特色學校的經驗，按照學校藝術教育的具體規劃，一一加以落實，在今後的藝術教育工作中，以更大的熱情投入更新的探索，向更高層次更高藝術教育水平的方向邁進，爲實現蘇南名校的目標而努力拼搏。
學校教育教學總結 篇3
過去的一學期，我們在上級部門的關心支持下，在全體教職工的共同努力下，全面貫徹教育方針，進取推進素質教育，認真實施課程改革，取得了令人滿意的成績。下頭就學校本學期的工作總結如下：
一、堅持辦學方向，推進素質教育
1、全面貫徹教育方針
本學期，我們堅持以提高學生的全面素質爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐本事爲重點，面向全體學生，正確處理全面發展與個性潛能挖掘的關係，以新的教育觀念指導學校工作，學生的過重負擔得到有效控制，學生在德智體美等方面得到生動、活潑、主動的發展。
學校經過加強“三風”教育，已初步構成了“好學、向上”的校風，“探索、求學”的學風和“敬業、愛生”的教風。學校繼續以“思想先導，教學爲主，全面發展”爲目標，促進學生素質得到全面發展。
2、加強政治教育理論學習
學校注視加強對全校教職工的政治理論和教育理論的學習，每週組織教師認真學習上級文件精神，學習小學教學研究等，深刻領會實施素質教育的重要意義，全面把握素質教育的內涵和重點;經過學習使全體教職工確立了注重學生全面發展，培養學生創新精神的觀念。
二、提升管理水平，堅持以人爲本
1、教育管理
學校經過多年的探索，現已基本構成了校長負責、班子成員監督、教代會參與的民主治校的管理體制。凡學校重大事情，均經過校行政商量，教代會審議後由校長執行，確保了校長決策的準確性。同時在這過程中，使決策構成全員共識，確保貫徹的效率，如學校規劃、計劃、基建、教師獎罰、考覈方案等。
2、班子建設
我們學校有一個團結的領導班子。班子成員能做到團結協作，相互理解、相互支持、相互配合，表現出很強的事業心和職責感;重大事項團體商量，再在每週一的行政例會上作出決定;做到心往一處想，話往一處講，勁往一處使;涉及到教師切身利益的事，做到反覆醞釀、多方聽取意見後，再作決定。班子成員都能以身作則，能經常深入課堂聽課，進行評課，組織參加校級教研活動，發揮先鋒模範作用。
3、教師管理
重視對教師的培訓教育。現已初步建立了一支政治素質較好，業務水平較高的教師隊伍。基本能滿足教育教學工作的要求，教師學歷達標率100%;學校加強師德教育、法制教育，嚴格考覈獎罰力度等措施，收到良好的效果，未發現有教師體罰、變相體罰學生和有償家教等違法違紀現象發生。
加大對骨幹教師的培訓。定期組織教師學習教育雜誌上教育教學的先進經驗。同時，學校領導經常到課堂聽課、評課，抓緊教師的基本功訓練。學校還加大對教師的培訓，進取參加上級組織的各項培訓，對儘快提高教師的教育教學水平起了進取的作用。
三、加強教育管理，提升教學質量
1、隊伍建設爲根本
學校平時能做到工作有佈置，有計劃，有實施過程，有檢查，有總結，有考覈，所以學校德育工作比較好。此刻部分的教職員工已改變以前不作爲的現象。準時上班，切實做好學校佈置的各項工作。
2、真抓實幹出成效
爲了認真實施新教改，不斷提高課堂教學效率，我們組織全校教師認真學習小學教學研究等有關教育專刊，並結合自我的教學實際，採取切實有效的措施，確保教師認真備好每一節課，認真上好每一節課，讓每一個學生都能學會、學好。爲了提高教學質量，本學期制訂6節校性公開課，同時學校領導還加強了對薄弱班級、薄弱學科的隨堂聽課，加強隨機抽測，做好檢測記錄，給予正確引導。教師認真做好“培優補差”工作。教學管理的科學化、具體化使學校教學質量有所提高。
3、校際交往促發展
我們還加強了與兄弟學校之間的溝通，上半年，按計劃開展了多次活動，經過這類活動，加強了兩校之間的交流和學習，推動了學校素質教育的不斷深入，併產生了較爲深遠的影響。
4、特色教育上臺階
我校能嚴格按照上級要求，上好每一節體育課。同時開展健康教育、衛生教育的宣傳工作，認真開展疾病防治工作，加強食品衛生管理，無食物中毒發生。學校的體育衛生工作還延伸到社會，結合世界環境日活動，用黑板報進行宣傳。
四、改善學校設施，提高辦學條件
什石洋小學自校舍落成以來已有十多年，一些教學設施已經跟不上時代要求，學校進取向村鄉賢交流，村鄉賢決定，將在暑假期間改造學校場室。這將極大的改善了學校的辦學條件。如今學校擁有實驗科技室、音樂室、美術室、微機室、多媒體教室、圖書室、隊部室、醫務室，各種現代化教學、活動設施一應俱全。爲培養高素質的學生創造了良好的環境，基本實現了教學手段的現代化。
五、實行財務公開制度
學校嚴格執行財務制度，嚴格財務紀律，實行校務公開，建好校務公開欄。按規定收好、管理好經費，無亂收費現象。學校財務嚴格執行收支兩條線制度。在校內外創造各種有利條件，充分發揮學校人力、物力、財力諸因素的作用，使學校的管理工作機構和活動高效率運轉，獲得最佳效果。
以上是我校本學期所做的一些工作，雖然取得了必須的成效。可是，對照上級要求還存在必須差距，今後我們將更加努力，開拓創新、進取進取，經過科學、民主、規範、高效的管理，努力把什石洋小學辦成集花園、家園、學園、樂園於一體的現代化新型農村學校。
學校教育教學總結 篇4
最近市裏發了一個文件，要求各縣市區開展農村學校教育方面的相關調研。根據縣委領導的指示，縣委政研室和縣教育局組成調研組，到鄉鎮學校進行調研。聽到這個消息，我也申請跟隨調研組下鄉，去實地感受一番。
4月24日，我隨着政研室、教育局的同志一起，到金子巖侗族苗族鄉和灑溪鄉中小學作了爲期一天的調研。出發時是上午9點，返回縣城，已是晚上8點多了。金子巖是離縣城最遠的一個鄉，又多是山路彎道，即便是司機憑藉嫺熟的車技，僅來回一趟，在路上耗費的時間也在3個小時以上。所以司機們都說寧願跑懷化，也不願意去金子巖。至於灑溪，和金子巖是一條線，我們決定先到金子巖，返程時再在灑溪調研。
車到金子巖，便看見鄉長鬍海平站在集鎮路邊迎接我們。金子巖中心小學和中學彼此位於狹長集鎮道路的斜對面。進入小學，逼仄的校園面積，擁擠不堪的學生寢室，還有學校廁所後面的陡峭山坡，以及廁所前面巖壁上醒目的“警戒區”、“危險區”等標識牌，都無聲地告訴我們，這所小學的現狀已經不容樂觀。
隨後我們又驅車十餘里，查看了該鄉品溪村村小。村小和村級活動中心合在一起，我們看到一間佈置爲教室的房間裏，十多個小孩子正在上課，桌椅是新的，但教室後牆斑駁泛綠的牆面卻透露了辦學條件的簡陋。一個衣着相貌和村民沒有什麼區別的男子帶着怯縮的微笑迎了上來。小學丁校長介紹，這是村小的老師，快60歲了，是從民辦教師轉成正式教師的。其他年輕的教師，沒有人願意到這樣的村小教書。至於女教師，因爲考慮到人身安全，中心小學也不會下派到這些村小。所以在村小讀書的孩子，幾乎沒有和女教師“朝夕相處”的機會，給他們教書的，往往就是這些年齡較大、由民辦教師轉正的男老師。我在想，我們的高中等師範類學校，能不能在課程設置上作一些改動，把“到偏遠鄉鎮學校（村小）支教一學期”作爲一門必修課，納入教學大綱安排中呢？這樣，至少可以讓很多類似於品溪村小的教學點，每個學年都有年輕的師範生們前來進行教育實踐。
再次返回金子巖集鎮，我們來到了中學。中學的整體環境比中心小學要強許多，新修了一棟五層的教學辦公樓。我們在教師會議室召開了一個座談會，請中小學的中層以上幹部（老師）們各自談談學校的現狀和困難，同時說說各自對農村學校發展的一些看法。
這些從事行政管理工作的老師，在短暫的侷促後，便紛紛發言，說起了自己的看法和觀點。很快，我發覺大家的發言集中在強調客觀現狀下學校面臨的種種困難：公用經費捉襟見肘、入不敷出，教學設備缺乏，師資力量薄弱，專任教師配備不足，教師待遇低下……小學還面臨着安全隱患和需要擇地重建的大難題。我在筆記本寫下三個字：訴苦會。
是啊，在這些邊遠鄉鎮學校，老師們多麼希望上級的政策能夠“陽光燦爛”、“最大限度”地照射到他們身上，讓他們能夠在心理上獲得一種被真正尊重的感覺。
鄉長鬍海平在發言中向我們反覆強調，金子巖確實是一個偏遠鄉，但絕對不是那種“偏遠小鄉”，而是一個“偏遠大鄉”。回來後我查了一下數據，金子巖現有人口1.2萬人，13個村，小學生（含學前班）708人，初中生256人；縣裏公認的“小河片大鎮”團河鎮，人口1.4萬人，16個村（居委會），小學生（含學前班）929人，初中生394人。從這個數據對比，胡鄉長所言不虛。看來，我們有必要糾正以前的“錯誤”觀念了。
無論怎樣，擺在我們面前的現實是，金子巖中心小學現在的校園已無法更久的承載師生的學習和生活了。這個學期，小學唯一的一棟教學樓，僅有的9間教室，除了一間作爲教師辦公室，其他8間容納了400多名學生，1-3年級的學生有3個班被迫放到中學的教室裏。教學樓裏本該作爲教師辦公室的房間，全部用來作爲寄宿學生的寢室。今年下半年，全鄉的小學生總數又將再增加100多人。
值得一提的是，金子巖鄉的村莊分佈既散又遠，小學生裏面，有300多人只能選擇在學校寄宿！很多集鎮以外其他村的低年級小學生，家長們只好在金子巖集鎮租房，以便這些孩子們上學！所以，在金子巖集鎮，出現了租房緊張、租金堪比縣城、其他鄉鎮“難得一見”的情況：學校的老師們沒有房子住，只能在集鎮租住民房，一年的租金高達4500元，而縣城裏的普通民房年租金也只是5000元！
午餐是在中心小學的總務主任家裏吃的。校長帶着歉意地告訴我們，學校的食堂太簡陋了，而且離公共廁所不足50米--按規定，這樣的食堂是不能發放衛生許可證的。趁開飯之前，我再次來到不上鎖的學生寢室，看着那些全部拼擺在一起的雙層牀，看着簡陋的桌子上整齊擺放的刷牙水杯。在一間寢室，一隻小老鼠悉悉索索地在牀鋪下襬放的鞋子中間穿梭。我觀察着眼前的一切，想着這些來自偏遠村子裏的孩子們，爲了求知，從小學開始，就過着條件艱苦的集體生活，這是在城裏面讀書的孩子根本無法想象的！
心情複雜地離開了金子巖。鄉長和兩所學校的校長緊握我們的手，再次誠懇地希望我們能夠在調研報告中多說說他們面臨的困難。他們是真的對我們調研組抱以很大的期望！對他們而言，要是因此能夠引起上級的重視，從而解決一些實際問題，將是一件多麼令人高興的大事！
車至灑溪鄉，我們也是首先來到小學。這裏的小學與金子巖小學一樣，面積小，至今連個像樣的籃球場都沒有。不過校長告訴我們，現在已在學校右側徵了一塊地，夯實地基後，今年將新建一棟樓房，學校師生住房緊張的情況可以得到緩解。在交談中，校長苦笑着說，灑溪的民風可不像金子巖那邊淳樸，反而是有些“刁蠻”。他舉了兩個例子，學校毗鄰一條小溪，由於溪水沖刷，曾有一段校牆傾塌至溪中，附近的個別村民鬧着要學校給其補償，理由是學校的圍牆磚石在水中引起水位上漲，給他們的財產安全帶來威脅。另外就是學校鄰近的一戶村民家遇喪事，竟然指責是學校建築物存在所謂的“風水煞氣”所致，爲此而吵鬧不休。
這兩個事例讓我們覺得匪夷所思。灑溪鄉離縣城不過區區十餘公里，交通區位較爲便捷，按道理當地羣衆的思想應該比較開明。但從我們所瞭解的情況看，這些本應成爲優勢的因素卻轉化爲一種阻礙。一些村民在市場經濟的潮流中選擇了“過分逐利”而非“尊師重教”。縣教育部門曾經設想在灑溪鄉集鎮的一個開闊處將中小學合建爲九年一貫制學校，也正是因爲少數當地羣衆爲了個人利益從中作梗，最終不了了之。這些事實提醒我們，抓教育遠遠不能只限於在學生當中進行知識的灌輸和普及，政府部門還要花大力氣在羣衆中開展更爲廣泛的思想宣傳活動。
從灑溪小學出來不遠處，經過一個背街的店鋪，店鋪外面圍着一大羣人。同行者告訴我，這是有人在“打盒盒”（一種撲克賭博活動）。這裏離學校不過區區幾十米！一些人用“警惕”的眼神看着我們，有人在“嘀咕”：怕什麼！只是些老師……
在灑溪中學，我們看到了正在建設當中的新食堂。粉刷一新的牆面、明亮的玻璃，說明了這所學校正在經歷一種“更新”：今年灑溪中學被列入了全縣合格制學校建設範圍，意味着“一大筆”財政資金能夠注入到學校，用來完善硬件、改善軟件，從而讓這裏的師生今後能夠在相對滿意的校園環境中工作和學習。一起調研的縣教育局副局長鬍新紅說，過兩天，全市有一個合格制學校建設的現場會要開，我縣的寶田明德學校、粟裕中學、連山中學作爲合格制學校建設的樣板點，將迎來與會人員的參觀檢查。
聽到這個消息，讓我們覺得精神一振。雖然現在我們縣裏的教育建設還有很多地方不盡人意，但上級和縣裏一直在努力，在統籌安排中迎難而上，逐步解決“短板”之處。也許，對於個人而言，這會是一個“漫長”的過程，但對於我們這個“老少邊窮庫”縣域的教育發展而言，無論如何都是一份希冀！
一天的調研結束了，但我的內心卻始終不能平靜。我們往往對那些堆積的數據無動於衷，是因爲我們沒有身臨其境的感知和體會。“教育要從娃娃抓起”，這句耳熟能詳的話被大量引用着，說明各級各部門一直在重視教育。同時，我們還要更加重視偏遠區域的基礎教育的各種投入，要更加重視教育的公平和教育資源的均衡分配。這條路，很崎嶇，也很漫長，但我們必須鼓起勇氣往前走！
