實習學校： 觀山湖區百花湖中學 授課班級：七（2）班 授課時間：2014.10.8
實習學生： 劉義義 指導教師： 李竹青
教學內容 《再塑生命的人》 計劃學時 2課時
教學目標
（結合教學內容及新課程三個目標維度進行具體描述） 知識與能力
1、積累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、油然而生、花團錦簇、美不勝收、繁花似錦等詞語。
2、把握海倫凱勒的人生經歷及品質。
過程與方法
1、培養從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。
2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
3、理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
情感態度價值觀
1、領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。
2、學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
教學重點
（重點內容及解決措施和方法） 重點：研讀課文、把握作品的思想內容。
突破方法：採用合作、學習、探究的方式，引導學生揣摩文字，深入挖掘文本，培養學生品讀文本的能力。
教學難點
（難點內容及解決措施和方法） 難點：領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨特的教育方式；學習海倫凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神、
突破方法：創設情境、遊戲激趣、以讀促思、合作探究，從對故事情節的淺層閱讀中上升到對文本的進一步研讀。
教學方法 教法：導－讀-悟-賞-結。
學法：1、個人情感體驗法。
2、合作探究學習法。
教學媒體 黑板
板書設計 再塑“我”的生命
教師行爲
學生活動
設計意圖
第
一
課
時 一、課文導入
請同學們想像一位既看不到光明、聽不見聲音，也說不出心裏話的人是怎樣活下來的？
再請同學們想象這樣一個既盲又聾又啞的人是怎樣學習的？並且成爲教育家、作家，究竟是是怎樣活下來又有如此高的成就呢？她的成長又離不開誰的幫助呢？讓我們一起學習《再塑生命的人》。
二、字詞積累
課後讀一讀、寫一寫，併爲下列字詞注音及解釋。
三、快速閱讀、整體感知
1、莎莉文老師對我做了哪些事情？分別在哪些段落？
2、文章1~4段寫了什麼，有什麼作用？
學生積極發言
截然 感慨 搓捻 撫弄
綻開 爭執 慚愧 小心翼翼
恍然大悟 美不勝收
花團錦簇
油然而生：
花團錦簇：
美不勝收：
繁花似錦：
①第一次親密接觸（5段）
②給我洋娃娃，教我拼寫單詞（6.8段）
③教我拼寫簡單單詞（7段）
④教我認識和理解水（段）
⑤教我複雜單詞
寫了我安靜地等待莎莉文老師的到來爲莎莉文老師的出場做好鋪墊。
激發學生對本課的興趣
雙基教學對初一的學生來說是一個不可或缺的部分
鍛鍊學生概括文章大意的能力
使學生了解文章的結構安排。
教師行爲
學生活動
設計意圖
第
二
課
時
一、複習導入
以莎莉文老師對“我”做了幾件事提問導入新課。
二、深入理解
1、海倫凱勒是怎樣認識莎莉文老師的？這位老師對她有什麼影響？
2、你覺得莎莉文老師是一位怎樣的老師，從文中哪些語句可以看出？
3、海倫凱勒對莎莉文的情感是怎樣的？
三、昇華主題
請說一說對“再塑生命”的理解
學生回憶莎莉文老師對“我”做的幾件事。
1887年3月3日的下午，在海倫“有不尋常德邦是要發生”的預感中，在我“站在臺階上等待着”時，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊抱在懷中”，於是，我和莎莉文老師相識。
莎莉文老師是以爲極富愛心和耐心，而且善於抓住教育時機，對海倫進行因勢利導，循循善誘的出色的教育藝術家。
示例：
①我們沿着小路散步到井房
②水喚醒了我的靈魂
感激、感恩、愛戴、莎莉文老師用她的愛心和耐心，開啓了我的智慧之門，打破了我心中的冷漠情感，她引導我認識了這個世界，甚至改變了我的一生。
這個詞是“重新塑造生命，重新獲得生命”或“給了她第二次生命”的意思。這裏說海倫的肉體是父母給的，但她對生命的希望和熱枕被喚醒，她對世界的光明和快來有了感知則是莎莉文老師的功勞，因而對海倫來說，莎莉文老師就是她“再塑生命”的人。
複習舊知，引入新知
在文中尋找有效信息
有利於抓住文章的.中心。
加深住文章主題的理解
教師行爲
學生活動
設計意圖
2、海倫的成功，主要得益於兩個方面，是哪兩個方面？
拓展1：生命中許多殘疾人克服自身的缺陷去刻畫完美人生，例如霍金、張海迪、貝多芬......
拓展2：通過這些故事你能得到些什麼啓發？
3、莎莉文老師以出色的教育藝術開啓了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？ 海倫的成功，離不開莎莉文老師用心良苦的教導，也離不開海倫自己的求知上進和頑強的毅力。
學生積極發言
學生髮表自己的看法，並且說明理由。
拓展知識面，使學生對“再塑生命”的理解更加深刻。
課堂形成性練習
（練習的目標及內容） 第一課時
1、爲什麼海倫凱勒成莎莉文老師是“再塑生命的人”？
第二課時
1、莎莉文老師爲什麼要送我一隻洋娃娃？
2、莎莉文老師的教學方式是？教學特點是？
課後作業
（書面、研究性、操作性、實踐性及其他綜合性作業） 教材課後習題
學生自我評價及反思 這篇課文的主線十分清晰，語言的表達生動形象，感情的抒發情真意切。語文的學習，不能脫離文本，每一篇課本都是積累作文素材的最好寶庫。
指 導 教
師 評 價
指導教師（簽名）：
年 月 日
劉義義
