作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的一年級《小蝸牛》教案,希望能夠幫助到大家。
一年級《小蝸牛》教案1
教學目標:
1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,瞭解四季的變化與特點,知道小蝸牛在四季中什麼也沒有得到,明白要珍惜時間。
教學重點:
認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、全”等4個字。
教學過程:
第一課時
一、巧用謎語,導入新課
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。
二、讀通課文,感知內容
1.教師範讀課文,講清要求。
2.引導學生自由讀課文。要求:把不認識的字圈出來,藉助拼音讀正確,自主識字。
3.指導分自然段讀文,讀後說一說每個季節有什麼特點?
4.分角色朗讀,讀後評議。
三、指導寫字
1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順,學生書空。
3.教師範寫。
4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。
四、課外延伸,激發想象
鼓勵學生說一說,你看到的冬天是什麼樣的?並用相機拍下來。
第二課時
一、趣味複習,鞏固生字
學生比賽讀:蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬
二、學習課文,指導朗讀
1.指導學生讀課文,思考
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什麼?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什麼?
(3)小蝸牛採回草莓沒有?爲什麼?
(4)小蝸牛採回蘑菇沒有?爲什麼?
(5)一年有幾個季節?
2.引導學生交流:在四個季節中蝸牛到底得到了什麼?爲什麼什麼也沒有得到?應該怎麼做?
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學生總結,你喜歡文中的小蝸牛嗎?爲什麼?
四、佈置作業
抄寫生字
一年級《小蝸牛》教案2
教學目標:
1.藉助插圖、拼音,認識12個生字,學寫“對、媽”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文,認識四季的不同特點。
教學過程:
一、激趣引入
1.出示謎語,引出故事
沒有腳,沒有手,背上房子到處走,
有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭。
2.出示“蝸牛”,學生自由談談對蝸牛的印象。
3.導語:我們今天學習的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧! 二、藉助圖畫初讀課文,隨文識字
1.學生先說說這篇課文與以往課文的區別。
2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流:認識了哪些字?是怎麼認識的?
在交流中,學生把猜讀中的錯誤改正過來。
4.自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導。
【設計意圖】學生第一次接觸不是全文注音的課文,交流識字的方法,不僅能解決他們面對的實際問題,而且也能提高他們自主識字的能力。
三、藉助插圖,認識四季
(一)瞭解樹木的變化,藉助拼音、圖片認讀部分生字
1.引導:小蝸牛爬呀爬,小樹林裏的小樹變化可大了,你們都知道嗎?
2.出示文中4幅小樹的插圖和 4 個句子(“芽、全、掉、 滿、碧”都帶注音):
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發芽了。
小樹長滿了葉子,
樹葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對,請學生讀準上面4句話。
4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點句,不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透,也是生字認讀任務的分解。
(二)瞭解其他景物的變化,認識四季
1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發現其實不僅是小樹,還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學生根據圖讀準詞語。
3.引導:這些景物屬於哪個季節呢?請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
4.出示下面的句式,讓學生把圖上的內容說一說。
小樹 ,已經是 了。
樹葉 ,地上 ,已經是 了。
【設計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。 同時,繼續擴充前面的句子,加上“地面”的變化,訓練學生的表達能力。
5. 課間操——念兒歌,關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。
(1)引導:四季的景物真多呀!你分得清嗎?
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點,
已經已經春天;
草莓草莓甜甜,
已經已經夏天;
蘑菇蘑菇圓圓,
已經已經秋天;
白雪蓋住地面,
全變全變不見。
四、字詞盤點,書寫“對、媽”
1.出示“對、媽”,提示學生注意偏旁相讓後帶來的字形變化。
2.指導學生書寫“對”。
(1)田字格板書範寫(見寫字指導)。
(2)學生集體書空、練寫。
3.指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
4.反饋評價:
第一步,展示優秀書寫;
第二步,出示問 題範例,糾正;
第三步,學生再練寫一個字。
一年級《小蝸牛》教案3
一、學習要求會寫的生字。
(一)、學習書寫生字“對”
1.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結構。
2. 引導生說出“對”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。
4.【本義】兩手心相合。
5.師小結,向着:蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導書寫“對”字。
①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學習書寫生字:媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞。【本義】甘爲子女當牛做馬的女人。
注意女字的筆順:撇點、撇、橫。
(三)學習書寫生字“全”。
1.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結構。
2.引導生說出“全”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。
4.師小結:純玉。
5.指導書寫“全”字。
①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(四)用相似的方法學習書寫生字:“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦(液體旋轉時形成的螺旋形)。
引申義還,走向原來的地方:回來。
(五)、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。
2.10個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業佈置
板書設計:
課後反思
一年級《小蝸牛》教案4
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料,讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態度和價值觀
初步瞭解四季的特徵,體會各個季節的美麗。
【教學重點】
朗讀課文,以及識記生字。
【教學難點】
正確,流利地朗讀課文,並能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們,你們首歌曲裏唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師範讀課文,學生認真傾聽,注意不認識的生字。
2.學生藉助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導:“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖裏都是什麼?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點的字是什麼字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,並用“旁邊”進行造句練習,感知詞義。
( )的旁邊坐着的是( )。
( )的旁邊是( )。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木裏去玩吧,小樹發芽了。”)
(2)春天是什麼樣子的呢?在文中找出來
(3)小樹發芽。春天還是什麼樣子的呢?生自由交流,可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子迴歸、小草發芽……)
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長着許多草莓呢。”
(3)同學們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?爲什麼?(從文中找出來)
(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點。
(5)展開聯想,我們的夏天還是什麼樣子的。(生自由交流)
4.學習第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長着蘑菇,樹葉全變黃了。”
(2)同學們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?爲什麼?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點。
(4)展開聯想,我們的秋天還是什麼樣子的。(生自由交流)
5.學習第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇沒有了,地上蓋着雪,樹葉全掉了。”
(2)同學們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?爲什麼?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋着雪,感悟冬季特點。
(4)展開聯想,我們的.冬季還是什麼樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師範寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導。
8.課堂小結:
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務,感受美麗的季節。
四、總結拓展
1.課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收穫呢?
(1)學會了本課的生字詞,並知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,並能感受到身邊季節特點。
2.課堂練習
(1)按課文內容填空
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了,小樹( )了。
夏天來了,小樹( )了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全( )了。
冬天來了,小樹的葉子全( )了。
五、作業佈置
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
14.小蝸牛
春夏秋冬
一年級《小蝸牛》教案5
《小蝸牛》是一篇童話故事,以一隻可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下,去樹林裏玩,由於爬得慢,總是錯過原來的季節,看到的都是下一個季節的風景。課文藉助小蝸牛前後三次去樹林的故事,幫助孩子們瞭解四季的特點,同時讓孩子在閱讀課文中瞭解蝸牛爬得慢的特點。
本課大多數字都沒有注拼音,但學生已經有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中,教師要引導學生自讀課文,讓學生學會獨立認字。
知識與技能
1、認識12個生字,會寫4個生字,認識1個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解蝸牛爬得慢的特點,認識四季的特點。
過程與方法
學生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀與分角色朗讀中積累詞彙,體會語感美。
情感、態度與價值觀
以小蝸牛爲線索,體會四季的變化和特點。瞭解蝸牛爬得慢的特點。
1、識記生字,正確、流利地朗讀課文。
2、體會四季的自然變化和特點,瞭解蝸牛爬得慢的特點。
教師:生字卡片、課件。
學生:預習課文。
第一課時
1、認讀生字,學會正確書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入。
1、導入語:今天老師給大家帶來了一個謎語,大家瞧:(課件出示謎語)“沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭。(打一動物)”
(師舉手示意,讓生舉手回答)對啦,就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)
2、板書課題《小蝸牛》,學生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
(一)今天,我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。(課件出示自學要求)
1、大聲朗讀課文。
2、標註自然段。
3、圈畫生字詞。
(二)自學檢測。
1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標註情況)
2、生接力讀課文。(師相機糾正,引導)
3、齊讀。(注意停頓)
(三)羣學。
過渡:同學們,初讀了課文,你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節嗎?(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友,同學們想交朋友嗎?那現在就和蝸牛一起去認識吧!同學們看羣學要求。(課件出示要求)
1、組長抽生領讀生字。
2、男女生分別領讀文中生字詞。
3、同桌互考生字,給自己認錯的生字做上標記,再請其他同學教讀幾遍。
(四)羣學檢測。
1、自讀帶音生字,數出自己能認讀的個數。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開火車”(“摘蘋果”)遊戲鞏固讀課文。
(五)拓展鞏固遷移。
1、認讀生字詞語。
2、看圖識字。(出示課後練習題)
三、齊讀課文,整體感知。
1、要求:讀準字音,讀通句子,全班齊讀課文。
2、思考:課文寫了一件什麼事?
小組討論,點名說。
四、書寫生字。
1、學生觀察四個生字,然後互相交流一起寫。
2、教師示範寫,邊寫邊引導。
3、學生描紅,在書上寫幾遍。教師巡視,檢查。
一年級《小蝸牛》教案6
教學目標:
1.認識11個生字,會規範書寫5個生字,認識部首“子”“王”。
2.正確,流利地朗讀課文,理解“好久”等詞語的意思
能說出四季特定的景象,感受故事中“反覆”表達。
教學重難點:
重點:準確識記11個生字,會寫5個生字
難點:正確,流利地朗讀課文,模仿運用故事中的“反覆”表達。教法學法
1、突破重難點的方法:在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流,
2、2、“激趣”教法設計:創設問題討論情境
3、“樂學”學法設計:分角色朗讀課文
教具準備:
課件
教學過程:
一.謎語導入
1.導入語:今天老師給大家帶來了一個謎語,大家瞧:(PPT出示謎語) “沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭。(打一動物)”(師舉手示意,讓生舉手回答)對啦,就是這可愛的小蝸牛(PPT出示小蝸牛圖片)。
2.板書課題《小蝸牛》
師板書“小 牛”(出示蝸牛圖片)看圖識字“蝸”(口述:一隻……的小蟲子(寫“蟲”旁);沒有腳,沒有手,背上房子到處走(寫“口”);有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭(寫“內”)讀準
3.蝸牛的介紹
1.蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮溼的環境中生活
2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽爲食物
3.蝸牛的形態:形態多樣,但身體結構結構基本相似
二.初讀課文,識記生字
1.閱讀《小蝸牛》
(一)自學
2.過渡:同學們,想和蝸牛一起玩嗎?那就跟隨蝸牛一起走進課文吧!請同學們看自學要求(幻燈片出示自學要求)
1.大聲朗讀課文
2.標註自然段
3.圈畫生字詞
(三)羣學
過渡:同學們,初讀了課文,你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎?(春夏秋冬)
小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友,同學們想交朋友嗎?那現在就和蝸牛一起去認識吧!同學們看羣學要求:(PPT出示要求)
1.組長抽生領讀生字
2.男女生分別領讀文中生字詞
3.對學互考生字,給自己認錯的生字做上標記,再請人教讀幾遍。
(四)羣學檢測
1.自讀帶音生字,數出自己能認讀的個數。
2.小組展示讀帶音生字
3.齊讀帶音生字
4.去音齊讀
5.個別生挑戰讀
6.開火車(摘蘋果)遊戲鞏固
(五)拓展鞏固遷移
1.認讀生字詞語
①齊讀詞語
③走迷宮遊戲鞏固
2.選詞填空“孩子 玩具 回來”
(六)精讀課文,隨文認寫生字。
(一)學習第一 二自然段
1.齊讀第一自然段,運用“旁邊”一詞造句。
2.學第二自然段,
引讀:①春天來了,太陽出來了,冰雪( ),小樹( )(板書:春天來了,小樹發芽了)。
②春天來了,多好玩啊,蝸牛媽媽對小蝸牛說:( )。
(二)重點學習第三自然段
過渡:春天多美好,小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。
1.引讀:小蝸牛(爬呀,爬呀),它看見了小樹( )。一天過去了,蝸牛媽媽想,怎麼還沒回來,一個月過去了,蝸牛媽媽想,怎麼還沒回來,小蝸牛( ),它看見了碧綠碧綠的草地上長着( )(板書:夏天來了,草莓結果了)。小蝸牛要回家了,它( ),終於爬回了家,告訴媽媽( )。
3.齊讀第三自然段
4.碧綠碧綠 複習ABAB型 雪白雪白 火紅火紅 金黃金黃 烏黑烏黑
(三)學習第四 五自然段
1.引讀:媽媽知道已經是( ),讓小蝸牛去( )。(積累“幾顆草莓”)小蝸牛( ),爬了好久才爬回來,對媽媽說( )。
2.板書( 秋天到了,樹葉全變黃了)
(四)學習第六 七 八自然段
1.齊讀六 七 八自然段
2.發現不同季節樹的變化。
板書(冬天到了,樹葉全掉了。)
3.分角色朗讀
(五)看圖讀文
連線練習:將圖畫與對應的段落連起來
(五)提問 故事中經歷了幾個季節?你怎麼知道的?蝸牛媽媽是怎麼判斷出來是哪個季節呢?每個季節小樹林呈現出來的景色是什麼樣子的?
(六)小組討論
蝸牛媽媽一共說了幾次話? 小蝸牛到森林去了幾趟?
蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事?小蝸牛都做到了嗎?爲什麼?
(七)再讀課文 思考:已經是什麼意思?在文章中出現了幾次?試着用“已經”造個句子。