作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《遊恆山記》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《遊恆山記》教案 篇1
一、教學目標
（一）通過註釋的幫助，正確理解全文意思。
（二）在誦讀中，培養學生對於古代遊記散文的閱讀理解能力。
（三）瞭解恆山的自然人文景觀，激發學生崇高的愛國熱情，並學習古代學者的實踐精神。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
（一）導入新課
在我國遊記文學史上，雖有柳宗元的《永州八記》、範大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅遊之專、行程之長、篇幅之巨和內容之豐富多彩，《徐霞客遊記》則屬同類書中之最。它既是科學著作，也是一部名符其實的文學遊記。在我國文學史上歷來均給予很高評價。清代錢謙益稱它爲“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿着徐霞客的足跡，流連於北嶽恆山的山水之間。
（二）朗讀課文
1、學生自讀全文，藉助書下的註釋讀準字音。
2、教師範讀，學生可以輕聲跟讀。
3、對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學生跟讀。
4、請一位基礎中等的學生朗讀全文，其他學生聽讀，並劃讀音不準處，聽讀完後，學生矯正讀音。
5、齊讀全文，讀準字音。
（三）理解文意
1、學生結合書下的註釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號，可以和其他同學交流討論。
2、學生質疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學生或老師回答。
3、帶着對全文的初步理解，齊讀全文，並思考各小段的主要內容。
4、概括各段內容，理清全文思路。
明確：第1段略寫出發的時間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂的經過。
第3段寫登頂後遠眺所見景物。
第4段寫從西峯下山至飛石窟的情況。
（四）佈置作業
1、朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導遊，按照課文的內容，做好介紹遊覽恆山經歷的發言。
2、以學習小組爲單位，課外準備關於徐霞客及其遊記的介紹。
第二課時
（一）檢查朗讀
請一位學生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達到，也幫助其他學生回憶全文的內容。
（二）檢查翻譯
請兩三位學生以徐霞客或是導遊的身份，以課文爲基礎，向同學和老師介紹遊覽恆山的經過。其他同學在聽讀時注意該同學講得是否與課文有出入，並在課本上將主要遊覽的景點做上記號。
（三）及時矯正
針對剛纔“徐霞客”或是“導遊”的發言，老師在肯定的基礎上，請學生結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學生理解文意的同時，還可以適時對學生髮言的語氣和語態加以指點。
（四）找出遊線
結合課後“思考與練習”，找出作者的遊覽路線，進一步瞭解熟悉課文，感性地瞭解遊記的一些特點。
明確：上山經過望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北嶽殿、會仙台等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺山，近處還有龍山。下山從西峯到寢宮後危崖頂，經過鬆柏林，從山崖縫隙到飛石窟。
（五）學習精神
朗讀全文，讀後指導學生從部分語句中體會作者的精神，此篇遊記充實豐滿，不但山景風光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索，例如“餘時欲躋危崖，……始登其頂”，寫出了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇於實踐求實的精神。
（六）交流材料
老師選擇部分學習小組的代表，上講臺交流介紹有關徐霞客及其遊記的材料。
補充：
1、徐霞客（公元1586年—公元1641年），名弘祖，字振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身於世代官宦家庭。自幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經以及一切衝舉高蹈之跡，每私覆經書下潛玩，神栩栩動。”應試失敗後，他決心掙脫科舉枷鎖，埋頭於古今史籍、輿地圖經之中，嚮往着“問奇於名山大川”的考察生涯。經廣泛閱讀、獨立思考，他不顧異端邪說之譏諷，毅然對圖經志籍提出懷疑，又對自古以來奉爲經典的《禹貢》發出責難。爲了考察祖國大好河山，自22歲起便開始出遊。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達雲貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陝西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、雲南等十六個省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被雲南麗江太守派人護送回家鄉，第二年便病逝。
2、《徐霞客遊記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達六十餘萬，其內容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到岩石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動物、植物生態品種的比較，到礦產、手工業、居民點、物價的記錄；從民情風俗的觀察，到民族關係、邊陲防務的關注……都充分地說明他經歷艱苦卓絕的實踐，結出了豐碩的科學之果。《徐霞客遊記》既是科學著作，也是一部名符其實的文學遊記。作爲徐霞客探索山川地貌奧祕的忠實記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態，山、水、樹、巖的萬般安排，再現於徐霞客的筆端，處處融匯着他對祖國大好河山的無限深情。
（七）佈置作業
課後查閱徐霞客的《遊雁宕山日記（後）》和明代喬宇《恆山遊記》，試與本文在內容和表現形式上做一些比較。
板書設計
遊恆山記
徐霞客
出發時——時間、天氣
登頂中——親歷：望仙亭、虎風口、牌坊、
寢宮、飛石窟、北嶽殿、會仙台
登頂後——親見：崩崖、雜樹、渾源州城、
龍泉山、龍山
下山時——從西峯至飛石窟
《遊恆山記》教案 篇2
【教法學法】
運用板塊式教學：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交*構成。
課前準備：利用課餘時間組織學生進行一次登山活動。指導學生走進圖書館或上網查閱有關徐霞客的資料。
【教學過程】
第一課時
（一）導入，初讀課文。
1、學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。
徐霞客，我國古代著名的.地理學家、旅行家。生活於明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。爲人清廉剛正。不願在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝爲畢生樂事。他遊遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客遊記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代遊記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有着重要的地位，也被作爲文學珍品流傳於世，清代人推崇“當爲古今遊記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2、學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。
（二）第一個教學板塊：讀課文，說發現。
1、發現能夠根據語境理解意思的詞。
2、發現可以用添字變雙音節詞的辦法進行解釋的詞。
3、發現古今異義的詞。
4、發現沿用至今的詞。
5、發現一詞多義現象。
6、發現詞類活用現象。
（三）第二個教學板塊：讀課文，說譯文。
1、學生再讀課文，要求讀得順暢。
2、學生自讀白譯。
3、翻譯接龍（按號數一人譯一句）。
4、老師讀課文，學生說譯文。
第二課時
（一）第三個教學板塊：讀課文，說內容。
1、學生再讀課文，要讀出語調的輕重。
2、教師指導學生概括每段的段意，要求學生髮言。
（1）略寫登山的時間和天氣。
（2）詳寫上山登頂的經過、景物、地名。
（3）寫登頂後遠眺所見之景。
（4）寫從西峯下山，至飛石窟的情況。
3、學生根據第2第3段說說作者上山時經過的地方及山頂所見的景物。
上山經過望仙亭——虎風口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北嶽殿——會仙台。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4、學生以導遊的身份。根據課文內容用自己的語言向遊客介紹恆山。
（二）第四個教學板塊：讀課文、品句子。
1、學生再讀課文要求讀出情景。
2、請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。
如：“風翳淨盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恆山那天的天氣是無風無雲的好天氣。
又如：“餘益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恆山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇於攀登的進取精神。
（三）第五個教學板塊：讀課文，說感受。
1、學生再讀課文，要求讀出情感。
2、學生就“感受”進行發言準備。（可以是讀了《遊恆山記》的感受，也可以說自己登山的感受。）
3、學生髮言，師生相互評點。
4、課堂小結：《遊恆山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的遊記。文章敘述描寫了作者遊恆山登頂的經過。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇於踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極爲準確、細緻，表現了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄託了對祖國山河的熱愛。
（四）課後作業：做一張《遊恆山記》的讀書摘錄卡。
內容：1、作者簡介
2、詞語積累
