作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的燕子教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
前置性學習提綱：
1、把課文讀熟練。
2、理解詞語的意思：俊俏映襯
3、每段的意思。
4、你最想說的是什麼。
5、查閱資料：燕子。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、導入：
我們春天裏常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：（板書“燕子”）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、佈置作業
1、習字冊2、抄寫詞語
第二課時
一、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文：第一段寫了什麼？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導朗讀
（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、小組內練讀：
（3）、小組比賽讀。
3、指導背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
（2）、請學生自己試着把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
二、指導朗讀第二自然段。
1、自由朗讀。
這一段主要寫燕子幹什麼？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？
指導用偶爾造句。
指導朗讀、背誦。
2、指名讀。
學習打比方的句子。
畫出文中兩句打比方的句子，並說說把什麼比做了什麼。
練習有感情的朗讀課文。
三、總結課文內容。
板書設計：
3 燕子
樣子
增添生趣
飛行
休息
特點
燕子教案 篇2
第一課燕子
教學目標
1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、盪漾、音符、演奏、讚歌”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。
教學重點:讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點:學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教具準備課件
預習提綱
1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2.讀準生字字音，記住字形，並初步聯繫上下文理解詞意。
3．蒐集相關燕子的圖片或文字資料。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什麼鳥？（燕子）
2.說說燕子給你的印象？（交流蒐集到的相關資料）
3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，裝扮着美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”，生一起書空）
二、檢查預習，理清脈絡
1.指名朗讀課文，瞭解學情正音。
（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
（2）詞語：
烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什麼畫面？）
一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）
2.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。
從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形增添生機飛行停歇）
三、精讀課文，體會感悟
師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。
（一）體會燕子外形：活潑機靈
1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）
2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎？指名朗讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成
了/活潑機靈的小燕子。（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）
3.討論：作者寫燕子的外形是從什麼寫到什麼？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）
4．試背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生機
1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會。
（1）“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對比句子：才下過細雨，微風吹拂着柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什麼？（①“濛濛的”“細”寫出了春雨的特點，
如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲溼杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲
的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
（2）青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什麼樣的景象？（花兒爭相開放)
3.師：正因爲有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住讚歎：小燕子從南方趕來，爲春光增添了許多生機。
請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的爲春光增添的“生機勃勃”。
（三）領略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子爲春光增添的生機美。那麼燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦於第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認爲好的詞語。
（2）交流。
A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”
“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。
C.從“唧唧叫着”感受到燕子飛行時的歡快心情。
D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)
師：有原來的恰當嗎？讀一讀。
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章纔有味道，大家才愛看。
（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。
2.領略燕子停歇之美。
師：請同學們用剛纔的學習方法，自學第四自然段。
（1）邊讀邊劃出你認爲好的句子，想想好在哪裏？
（2）交流。
A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）
B．藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！
（“幾痕”“五線譜用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結過渡，讀中昇華
這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的`音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；
作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子；
歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，爲光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的讚歌！
燕子教案 篇3
學生視角：
課文優美生動，定會使學生在字裏行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
教學難點：
應如何理解停着的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌，這句話？
教師思考：
燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指
導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
教學重點
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學時數：
3課時
第一課時
學生板書課題
(激發學生的學習慾望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)
1.對於課題想提出什麼問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理後的問題請學生寫於板側。
(梳理問題的目的在於幫助學生理清思路，把過於簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的慾望。)
3.交流光於查詢到的燕子的資料，爲學習課文打好基礎。
(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。並提出形近詞
(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的註釋，再聯繫上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，並體會爲什麼會喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個自然段都寫些什麼講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然後按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)
2．彙報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開彙報．組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，
3．教師評價：
（對於學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）
1、教師總結學生的學習情況
2、學生總結自己的學習情況。
五、課堂練習
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
複習回顧
1你都能回憶起上節課的哪些內容？
2回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力
1讀第一自然段，說說寫了什麼內容。
2作者眼中的燕子什麼樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。
（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)
3喜歡這段嗎？爲什麼?
(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。
（給學生選擇的權力和自由鑑賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)
自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明豔的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最後一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對於春天的讚美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。
5學生彙報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)
三、總結
教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容
四、課堂練習
仿照句子特點寫句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電杆之間連着幾根細線，多麼像五線譜啊。
五、實踐活動
在光彩奪目的春天裏，豈能只有小燕子爲它帶來生機，我相信，還有很多小動物也爲美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。
1、訓練點
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2．訓練目的
學習抓住外形特徵來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，並進行遷移，練習抓外形特徵來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
3．訓練過程
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。
師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b．讀這些詞語，說說這些詞有什麼共同點?分別寫出了燕子的什麼?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?爲什麼?(初步體會語言的準確性。)
(3)替換比較、鞏固練習。
學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，並與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)
(4)新舊比較，知識遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：
燕子教案 篇4
一、教學目標
1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細緻觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，瞭解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
抓住重點詞句，使學生進一步瞭解春天的特徵，瞭解燕子的特點：
⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關係。
⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
三、教學難點
通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1．掛圖、投影片。
2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題：燕子（看圖學文）
2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
二、指導看圖，瞭解圖意
1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什麼？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）
2．請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖說出：
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子爲春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，瞭解課文內容
1．自學課文。
⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，或聯繫上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？
2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，並思考每一段主要寫了什麼內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）
四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
（先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的靜態。）
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1．指名朗讀課文。
2．簡述各段主要內容。
二、看圖學文
1．看圖學習第一段。
⑴看圖，口述燕子的外形特點。
⑵指名讀第一段後回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什麼順序來描述的？（課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情？（喜愛之情）
⑷練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。
2．看圖學習第二段。
⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環境裏？
⑵課文抓住哪些景物來描述光彩奪目的春天？（默讀並劃出有關詞語。討論並板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花）
⑶比較句子：下過幾陣雨。風吹着柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪裏？（啓發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭豔的生趣。濛濛細雨，形容雨點很細小，這是春雨的特點。微風吹拂着，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸着人一樣。千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；像趕集似的聚攏來，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天裏樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇鬥豔的生機勃勃的景象。）
⑷填空
小燕子從南方（）（），爲春光（）（）了許多生機。
（在靜態中加進了動態，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙着爲春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）
⑸練習有感情地朗讀。
3．看圖學習第三段。
⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？
（斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、盪漾等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。
⑶比較句子：燕子在天空裏掠過，由這邊飛到了那邊。把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪裏？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯繫起來寫，進一步說明燕子爲春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃。）
⑷指導朗讀這一段。
4．看圖學習第四段。
⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其餘看圖。）
⑵引導學生討論落、痕、像等幾個詞的用法。（落字寫出燕子的輕巧。痕字寫出電線的遠，若有若無。像比喻形象、生動。小燕子停下是一個個正待演奏的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發出美妙音響的樂音，踊躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像。）
⑶指導朗讀這一段。
三、總結全文，指導背誦。
（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）
1．這篇看圖學文以燕子爲中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而讚美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。
2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習。
背誦全文。
作業設計
1．將上下兩排的字，用→連成詞。
悄俏消峭哨稍梢捎
俊壁取靜帶子息眉
2．填空：
⑴一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
⑶（）的天空，電杆之間連着幾（）細線，多麼像（）啊。停着的燕子成了（），譜出一支（）的讚歌。
⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然後觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最後觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．在括號內填上恰當的詞。
（）的羽毛（）地吹拂
（）的翅膀（）地掠過
（）的柳絲（）地盪漾
（）的春天（）地演奏
（）的燕子（）地敲打
（）的讚歌（）地編織
4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物的外形。
板書設計：
燕子
外形：羽毛翅膀尾巴（靜）
趕來：細雨微風柳絲青草綠葉鮮花－春光（靜）
趕來加入增添－生機（動）
飛行：斜掠橫掠唧沾盪漾－輕快（動）
停歇：落痕像（靜）
燕子教案 篇5
教學目標
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前彷彿看到什麼?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因爲它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美
春之美
飛行美
歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，彙報交流
(一)彙報交流外形關
1．研究外形美的小組彙報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)彙報交流春之關
1．研究春之美的小組彙報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?
(2)你們認爲哪些詞句寫得比較好?爲什麼?
(3)最後一句寫小燕子對錶現春之美有什麼作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?爲什麼?
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(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)彙報交流飛行美
1．研究飛行美的小組彙報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認爲這一節是按照什麼順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空裏()，唧唧地叫着，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()盪漾開去。
(四)彙報交流歇息關
1．研究歇息美的小組彙報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，爲什麼?
(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子教案 篇6
《燕子》教學案例
一、教學目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
二、教學重難點
學習作者細緻觀察和描寫生動的方法。
三、教學措施
通過朗讀，整體把握課文，教學中從燕子入手，按由近及遠
的觀察順序來學習課文。體會作者的觀察方法。
四、教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的；蒐集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學法
讀書指導法啓發引導法小組討論法
六、教學安排：1課時
七、教學過程
一、談話引入——喚起學生對美的嚮往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風和日麗的季節裏，春姑娘給大地換上了節日的盛裝，小草含青，百花爭豔，田野、山川、河流處處呈現一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什麼聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽着這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接爲春天喝彩的小燕子！
師：這節課，我們繼續學習《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯想，感受春天景色的美。
師：下面，於讓我們置身於春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風輕輕地吹拂着，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮豔的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學把你找到的讀出來。
（生個別讀）評價：把掌聲送給這位小夥子，他用讀書聲爲我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經驗豐富的人讀書
用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰能告訴我們春姑娘爲大自然帶來了哪些禮物？（提示預設：春姑娘帶來了濛濛的細雨，輕輕吹拂的微風，
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮豔的花。）師：今天，老師也給大家帶來了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細想，這個禮物你一定會受到的。
教學問題預設：從“各色鮮豔的花”中你能想到春天有哪些鮮豔的花？
問題回答預設：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學問題預設：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預設
生：萬物復甦、奼紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮豔的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節裏，人們都穿上了美麗的春裝，到田野裏去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習習的微風中放飛一隻只五顏六色的風箏，多麼令人嚮往啊！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
（生自由讀，指名讀。）真不簡單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
（播放課件中的視頻）老師配樂範讀
師：看着同學們一個個陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。師生活動預設：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，爲春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來，爲春光增添了許多生機。師：小燕子是一身什麼打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試着把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的遊客，它們還是一羣技藝超羣的演員。讓我們一起去看一看吧！（播放視頻）
師：下面，請同學們根據老師的提示，四人小組自學第三自然段。
（課件出示自學要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關語句，你從這些特點中體會到了什麼？）
（四人小組按要求自學，展開討論。老師深入到學生中瞭解、指導。）
交流回報自學情況：（課件出示第三段）
生1：我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎麼解釋呢？
生2：輕輕地擦過（查字典也是學習語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個動作嗎？大家一起來，現在又有什麼新的收穫嗎？
