作爲一名教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的海灘上說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
各位老師：
大家好，我今天說課的題目是《海灘上》。
一、教材的地位和作用
《海灘上》是冀教版一年級下冊的一篇文章。
《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩，句式整齊，合轍壓韻，語言生動流暢，意境優美。金色的海灘是孩子們的樂園。玩兒沙子，撿貝殼，歡笑嬉鬧，沙灘上留下了孩子們無盡的歡樂。課文由兩段組成。第一段寫孩子們在金色的海灘上撿拾貝殼，第二段寫孩子們在金色的海灘上奔跑歡跳。“讓學生懂得體會美麗，感受快樂，享受生活”是本文最大的寫作特色。
二、教學目標
依據新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個維度，以及結合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定爲以下三點：
1、知識和技能
流利地朗讀課文；正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、過程和方法
學生朗讀，老師啓發想象，讓學生討論並體會文中的語言美和意境美。
3、情感態度和價值觀
在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛．生活的情感。
三、教學重點和難點
由於本課生字多的特點，我將認讀生字詞設計爲本課的教育重點。
爲了突出語文課程工具性與人文性高度統一的這一屬性，我將本課的教學難點確定爲體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的`情感。
四、教學方法和學法
（一）教法
這是一篇十分生動感人的文章。所以我把朗讀作爲本文的主要教學手段之一。
“教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作爲本文的又一主要教學手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創設情境，激發學生的道德反思，昇華學生的思想情操，我在最後一個教學環境設計了這樣的一些問題：請你想想：貝殼在海灘上和我們幹什麼？你認爲還會“撿”起大海哪些美麗的景色呢？你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。還有哪裏給你帶來過快樂呢？這個環節的設計，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養了學生高尚的思想情操。
（1）通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的基本內容和主要情節；
（2）通過合作交流的方法，引導學生抓住能反映人物品質的主要句子，把握主人公的主要品質和本文主題；
（3）通過質疑交流的方法，引導學生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考怎樣設計寫作思路問題，從而提高學生的作文鑑賞能力；
（4）通過情境創設的方法，培養學生的口頭表達能力和提高學生的思想道德情操，體現語文學科人文性和工具性結合的特點。
（二）學法
在學法方面我採用了（“導—思—點撥——練”）的學習過程，讓學生自主參加知識的發生、發展、形成過程。
在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體採用了（領悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法）
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，上次語文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡，山裏的孩子心愛着山，山裏有我們的好家園。那麼今天你們又想去哪了？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光着腳丫，一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺。（抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他覺得這節課又要去遊玩了，精神先愉悅、輕鬆起來，增強學習本課的興趣。）
（二）交流預習、初讀課文
1、範讀全文。
2、孩子們，如果你現在就來到了海灘上，最想幹的是什麼？（讓孩子彷彿置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談真實想法，把這種對快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，並沉醉其中，急於表達自己的心情、感受，有談的慾望、衝動，與生活拉近距離——如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑着玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽，吹海風……）
哎呦，看來大海真是會給我們帶來無比的快樂啊！那就帶着你的這份好心情去仔細讀課文，看誰能把字音讀準，把句子讀通順，遇到不熟悉的字藉助拼音多讀幾遍。
3、檢查課文讀的情況。
1）帶拼音，指名分段讀。（主要糾正字音，關照差生）
2）去拼音，自告奮勇讀，（分段讀，評價讀得是否熟練、通順。給中等生創造機會，並讓孩子們提出建議怎麼讀出快樂）。
3）試着有感情地讀，讓好孩子展示。（師鼓勵孩子們肯定都會像這些同學一樣有感情，甚至會超過他們。只要你腦子裏想象着海灘美景，心裏體會着在海灘上玩耍的快樂，就會把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎？教師指導方法，培養孩子一邊讀一邊想的讀書習慣。）
（三）研讀賞析
美讀，體會優美的意境。這一環節包括兩部分：景色的優美以及快樂情感帶給我們的美好感受。
1、先出示詞卡“海灘”、“貝殼”，認讀並貼到黑板上。請你想想：貝殼在海灘上和我們幹什麼？引出“藏”並識記“藏”字，然後想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們如何捉迷藏，訓練孩子的說話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。誰想給大家讀讀課文的第一句話。自由練讀，指名讀，相機評價指導。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的的調皮、有感而發，真情流露。從而讀出快樂）。
2、喜歡這些小貝殼嗎？爲什麼？展示一下孩子的畫，出示貝殼圖片，現在你們想做的是什麼事？出示“撿”，認讀並粘貼，出示課文第二句話，體會着自己撿貝殼時的心情，想怎麼讀就怎麼讀。（讀出不同的感悟和不同的個性。）
3、你認爲還會“撿”起大海哪些美麗的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鳥、海浪……）聽《小螺號》，融入美景、樂情中，再來讀，品味。孩子們，我們撿起這麼多美麗的貝殼，欣賞了那麼美麗的景色，大海把這麼美麗的景色當作禮物送給我們，此時你們的心情如何？（指導朗讀“我撿哪撿哪，撿起大海美麗的景色！”）我們要送給大海些什麼？出示“腳印”詞卡，認讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑、追逐、歡笑吧。（打出圖片指導感情朗讀第二自然段）
4、小結：是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田。（粘貼認讀“留” “走”）你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。還有哪裏給你帶來過快樂呢？（拿照片、紀念品、畫等給大家講述。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。）
（注意讀的形式多樣化，自由讀、個別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，但要有層次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明確。面向全體，注意每個學生的參與，對於不同程度的學生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）
（四）拓展延伸
你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我帶回了美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！（播放《童年》歌曲，在音樂聲中自然結尾：）
請把你童年的快樂畫下來、寫下來，記錄到繪畫日記或小本本中吧！當你翻開它、讀起它時，快樂就會來到你的身邊。（這既是本課設計的一項作業，也是課外語文學習的一種延伸）
（五）結束語
把語文的課堂教學深入到生活，把學習語文的快樂釋放到感受生活實際的快樂中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的更爲鍾愛和快樂中，不斷循環往復！真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯繫起來！
六、課後作業
1、背誦課文
2、默寫本課的生字詞
七、板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
沙灘上
…………藏着…………貝殼（美麗）
………海灘上…………
………留下………腳窩（快樂）
