中山市橫欄理工學校 曹建偉
一個班集體的整體素質如何，主要看學生個體的素質，學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，班主任工作就得心應手。但是“十個指頭不一般齊”，一個班集體中總會有一些後進生，他們的存在常使班級產生波瀾。要轉化那些屢教不改、常常惹事生非的後進生，我認爲班主任要把握好“五度”逐步改變他們。
一． 認真觀察，選擇好入手的角度
後進生之所以被稱爲“後進生”是因爲他們身上存在許多缺點，而他們往往毫不在意，但是對於後進生不要認爲他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發展的觀點來看待，他們身上有一些不被人注意的閃光點，老師在班級管理中要注意發現他們的優點，找准入手的角度，以便拿到開啓他們的心靈、矯正他們行爲的金鑰匙。如我班的後進生黃建常在學校裏是出了名的問題學生經常惹事生非，但是我在班級管理中發現，他比較有責任心，且能寫會畫，我抓住這一點，安排他出班級牆報，並利用這些時間多與他溝通，在這個過程中使其逐漸轉變。
二． 遵循制度，掌握好獎、罰的尺度
獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學生的`必要和有效的手段，也是轉化後進生的有效手段，但在遵循班規校紀對後進生實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰對後進生的轉化都是不利的。一般來講，後進生違紀行爲較多，因此受懲罰的次數也比較多，但過多的懲罰會使學生產生恐懼心理，導致爲逃避懲罰帶來的痛苦而學會說謊、欺騙，以此來保護自己，在行爲上造成當面一套背後一套，養成虛僞的不良性格，或者使學生產生對抗心理，導致師生關係的對立，這些對轉化後進生都有是不利的。還有一些老師爲了轉化後進生，對他們的一點點好的表現就一味的表揚，而對他們的違紀行爲置之不理，這同樣也不利於後進生的轉化。當然這並不是說對後進生的獎罰都是不對的，關鍵在於掌握獎與罰的尺度。
三． 經常家訪，加強與家長聯繫的強度
家長作爲孩子的第一任教師對學生的一生起着非常重要的作用，作爲一名教育工作者，要想對後進生進行有效的、有的放矢的教育，就必須瞭解學生的家庭情況和家長的思想觀念。在轉化後進生時要根據學生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉化後進生，這就要求教師要經常與家長聯繫，隨時瞭解學生在家中的情況和思想動態，根據學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉化後生。例如：我班後進生廖錦鍵日常行爲散漫，經常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師，但通過家訪，家庭、學校雙方相互聯繫，控制了他的日常行爲，在他的轉化過程中家訪起到了一定的作用。
四． 正確認識後進生轉化的程度
後進生的轉化是一件十分細緻而艱鉅的工作，絕非一朝一夕，就能立竿見影，後進生由於長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發，甚至變本加厲，此時如你認爲“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，終至一發不可收拾，所以轉化後進生除了有良好的願望和有效的方法之外，還要正確認識後進生轉化的過程，認清後進生轉化過程中的反覆點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一天。
五． 加深注入感情的濃度
熱愛學生是教育學生的感情基礎，所以教師教育學生要從情入手，以自己親切、和善的師者風範感染激勵學生，架起師生間友誼的橋樑。對待後進生更要加大投入情感的濃度，因爲後進生在多數人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，可能會使他們造成一種奇形心理，不自覺地抵抗外來的意見，所以轉化後進生要以尊重和信任爲前提，以愛爲轉化的力量源泉，對待後進生要有“五心”，即“信心、關心、誠心、耐心、愛心”。依靠集體、家庭和社會的各種教育力量完成後進生的轉化。
正如陶行知說的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”作爲教育工作者不要瞧不起後進生，更不要放棄他們，只要我們遵循“尊重--親近--感化--轉化”的過程，以愛爲前提，運用各種方法轉化他們，請相信後進生也一定能成爲建設祖國的棟樑。
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