作爲一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的《天地人》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《天地人》教案1
【教學目標】
1.認識六個生字。
2.學習“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運用“你我他”。
【教學過程】
第一課時
一、探究新知。
1.學習“天地人”。
(1)出示“天地人”,請學生指讀。
(2)聯繫方位詞“上中下”認識“天地人”,並指導組詞:天上、地下、中國人。
(3)通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話:
天上有什麼?(天上有小鳥、白雲、飛機……)可以適當引導學生進行句羣訓練,利用“有……有……還有……”進行口語表達;
地下有什麼?(地下有花草樹木……)
人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)
(4)複習“人”的寫法,關注“太”和“大”,指導“天”的書寫。
2.學習“你我他”。
(1)出示“你我他”,請同學指讀。
(2)想一想“你我他”指幾個人?能嘗試指出“你我他”嗎?
(3)教師指導“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。
(4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學生練習指一指。
(5)讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
(6)適當滲透“們”的羣指用法。
二、課堂小結,佈置作業。
1.你認識了哪些字?你會寫什麼字?
2.田字格練習書寫“天”。
第二課時
一、談話導入。
1.上節課我們學習了六個生字,還記得嗎?請同學們上臺嘗試寫一寫。
2.關於“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?
二、探究新知。
1.藉助神話故事,進一步認識“天地人”。
(1)播放“盤古開天闢地”的視頻,讓孩子們觀看。
(2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什麼偉大的事?他是怎麼做的?
(3)老師帶領學生嘗試演一演。
(4)播放“女媧造人”的視頻,讓孩子們觀看。
(5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什麼偉大的事?她是怎麼做的?
(6)教師與學生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
(1)教師先讓學生複習之前學習的“你我他”,然後討論用法。
(2)學生三人一組,相互介紹,用上你我他。
(3)鞏固——我指自己,你指對方,他指別人
三、課堂小結。
1.複述故事:男生複述《盤古開天闢地》,女生複述《女媧造人》(家庭作業:講故事說給家長聽)。
2.總結“你我他”的用法,認讀“天地人”、“你我他”。
《天地人》教案2
一、 教學目標
1。 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2。 在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字,理解字義,對生活中識字產生初步興趣;
3。 瞭解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱爲“三才之道”,從字體演變圖中瞭解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學習、遊戲過程中,學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。
二、 教學重難點:
1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2。 對識字感興趣,樂於在生活中認識更多的字寶寶;
3。 在識字中,瞭解中華傳統文化。
三、 課時安排:1課時
四、 教學過程
(一) 聯繫舊知,導入新課
1。 小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;
3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。
(二)學習“天地人”
1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什麼字;
2。出示“天”,讀一讀;
3。配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;
4。認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;
5。同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;
6。讀一讀《三字經》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 瞭解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個方面,世界纔開始。
(三)學習“你我他”
1。出示三個小朋友做遊戲的圖片,認識“你我他”三個生字;
2。根據句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。
3。課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固遊戲
1。 摘蘋果遊戲:可重複玩幾次;
2。找朋友遊戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶;
3。 開火車遊戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話小結
小朋友們,通過這節課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以後的每天裏,無論在哪裏遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
《天地人》教案3
課題
天地人
課型
新授課
教學目標
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2、初步學習朗讀課文。
教學重點
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法,認識生字。
2、讀準“人、你、我”的字音。
課前準備
1、製作多媒體課件。(教師)
2、預習生字詞。(學生)
課時安排
1課時
教學過程
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、謎語導入,揭示課題(用時:5分鐘)
1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面:小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”,並小結補充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面,根據自己的理由猜測謎底。
2、根據教師提示“小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿”,猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度,教師可給予動作上的提示。
二、交流探究,識記生字(用時:20分鐘)
(一)識記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖,引導學生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導學生討論:生活中在哪裏見過“人”字?
3、引導學生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖,引導學生觀察“天”的字理演變過程,進而認識這個字。
5、引導學生採用多種方法識記“天”字,教師相機點撥。
6、引導學生展開小組合作,交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯繫生活識記生字“地”。
(二)識記“你我他”。
1、引導學生聯繫生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。
2、引導學生聯繫生活識記字音,瞭解字義,並在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵每三人一組選好各自的生字,然後上臺做遊戲。
3、引導學生彙報,請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4、引領學生開展遊戲活動,鞏固生字。
(三)朗讀感悟。
指導學生讀文。
(一)1、觀察圖片,看清“人”的字理演變過程,瞭解人直立行走和有手的特點。
2、自由交流,藉助生活場景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。
3、彙報識記“人”字的方法。
(1)數筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節放假三日。
4、認真觀察“天”的字理演變過程。發現:“天”像正面站着的“人”,頭頂上有一個方框,表示人頭上是“天”。
5、彙報識記“天”字的方法。
(1)聯繫生活識字法:如,陰天、晴天、雨天。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6、認讀,彙報識記“地”的方法。
組合法:土+也=地
7、開火車輪讀生字,組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當小老師領讀。
(二)1、小組合作交流識記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。
2、通過小組遊戲識記“你我他”。如:我是×××,很高興與你們成爲朋友,你喜歡我嗎?他是你的同桌嗎?
3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如:用“比一比”或“換一換”的方法(地——他)識記“他”。
4、玩開火車擴詞遊戲。(三)朗讀感悟。
1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞,並有意識引導學生識記常用詞。
2、學生帶的照片可以多樣些,不要只侷限於自己的全家福。
3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯繫生活識記生字。
4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法,有助於今後的識字教學。
5、學生交流識記生字時,教師要重視糾正字音。
三、遊戲互動,鞏固識字(用時:10分鐘)
摘蘋果遊戲:學生認讀生字卡片,誰讀對了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字,做遊戲。
教師可先親自示範遊戲方法,並注意鼓勵膽子小的同學參與遊戲。
四、交流總結,拓展延伸(用時:5分鐘)
1、總結:這節課你都學會了哪幾個生字?是用什麼方法記住的?
2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1、彙報本課的學習收穫。
2、根據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。
學生交流收穫時,要鼓勵學生說完整話。
《天地人》教案4
一、教學目標
1. 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2. 在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字,理解字義,對生活中識字產生初步興趣;
3. 瞭解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱爲“三才之道”,從字體演變圖中瞭解“天、地、人”字體的本義。
4. 在學習、遊戲過程中,學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。
二、教學重難點
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.對識字感興趣,樂於在生活中認識更多的字寶寶;
3.在識字中,瞭解中華傳統文化。
三、課時安排:1課時
四、教學過程
(一)聯繫舊知,導入新課
1. 小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;
3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。
(二)學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什麼字;
2.出示“天”,讀一讀;
3.配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;
4.認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;
5.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;
6.讀一讀《三字經》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 瞭解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個方面,世界纔開始。
(三)學習“你我他”
1.出示三個小朋友做遊戲的圖片,認識“你我他”三個生字;
2.根據句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。
3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固遊戲
1. 摘蘋果遊戲:可重複玩幾次;
2.找朋友遊戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶;
3. 開火車遊戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話小結
小朋友們,通過這節課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以後的每天裏,無論在哪裏遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。