【摘要】意志力是學習中的非智力因素之一。它是引導和促進孩子學習、成長的一種內驅力，對孩子智力與能力的發展起着動力和定向的作用。意志力堅強的孩子，一般來說，學習的自覺性較強，能主動克服困難，堅持組織自己的學習，取得良好的學習成績；反之，意志力薄弱的孩子，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，做事情沒有持久性、穩定性，遇難而退，容易被外界一些事情所誘惑，往往會影響學業成就的提高。然而，現金很多家庭都忽視了對孩子的意志力的培養，導致孩子容易出現心理承受力差，自信心不足，害怕困難等情況。所以，個人認爲應對家庭教育中如何培養孩子的學習意志力的問題進行科學探討。
【關鍵詞】學習意志力 不良表現 科學策略
蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾說過：“家庭是一個人成長的搖籃。父母是兒童最好的教師，他們給予孩子的教育比所有學校教育加起來還要多”。確實，家庭是孩子成長的搖籃，是孩子學習的第一課堂。在家庭教育中進行學習意志教育是對青少年兒童進行教育的一個重要方面，對於任何一個孩子的成長都是至關重要的，學習意志力的作用表現在不僅能幫助孩子確立學習目標、樹立遠大的理想。更能幫助孩子在學習和實踐中充分發揮自己身的主觀能動作用以克服學習上的困難，實現自己的既定學習目標。隨着學習化社會的到來，如何搭建好這家庭教育的平臺?如何正視家庭教育中對孩子學習意志力的培養?已成爲當今我們這些教育工作者和家長需要全面深入探討的話題。
一、學習意志力的特徵
學習意志力指個體爲完成學習任務而持續地克服困難的能力，通常以學習者每次學習活動所持續的時間長短爲標誌。作爲一種巨大精神力量,它既調節人的外部行動,又調節人的內在心理,是人們認識、改造客觀世界和主觀世界,發展能力,走向成功不可缺少的心理素質。學習意志力是引導和促進孩子學習、成長的一種內驅力，它對孩子智力與能力的發展起着動力和定向的作用。它包括意志自覺性、意識果斷性、意識堅韌性和意志自制性四個方面的內容 。通俗一點來說，學習意志力即是指學生自覺地克服困難，實現預定目標的心理過程。學習意志力較強的人,具有較強的持久力、鬥爭的韌性、較強的自信心和不怕困難的精神。反之，學習意志力弱的人往往在學習上缺乏毅力，自覺控制能力較差，學習上沒有持久性、穩定性。
良好的學習意志品質是實現學習意志行爲的根本保證。一般來說，學習過程中良好的意志品質主要包括:
（一）、學習自覺性。
是指學生對自己的學習目的有明確而深刻的認識，能夠自覺地投入學習，以達到既定的學習目標的意志品質。自覺性是堅強意志品質的首要特徵，它反映着學生的堅定立場，是學習意志行動的力量源泉，貫穿於整個學習過程的始終。具有自覺性意志品質的學生，能夠獨立自主地支配自己的學習行動，不輕易受外界因素的干擾。反之，具有盲目性的學生只有在得到學習的指示或者任務時才表現出積極性，而且很快就會受到他人的影響而影響到整個學習進程。因此，他們往往很難獨立地提出自己對某一個問題的看法，並堅信自己的答案的正確性。
（二）、學習果斷性
是指學生在學習中能全面快速地考慮學習行動的目的和達到目的方法，在學習上當機立斷，不猶豫的能力。這不僅表現在學生在學習過程中能抓住學習的有利時機，順利實現學習目標的行動上，而且也表現在一旦學習情況發生變化就能迅速做出決定並採取有效行動學習行動上。同時，果斷性是以正確的認識爲前提，以深思熟慮和大膽機敏爲條件的。離開了這兩點就會變得優柔寡斷、草率行事。優柔寡斷就是猶豫不決，內心想法處於搖擺不定的狀態。如，學生在作業或者練習過程中遇到難題想要繞過去先做別的題目，又覺得花點時間似乎也能做出來，於是，兩種想法反覆搖擺，決斷不下，學習效率就自然變低下了。草率行事就是不果斷決定或者倉促草率地做出決定，而不是對問題全面深刻地瞭解後再做出決定、採取行動。具有這種特點的學生在考試中往往看到似曾相識的題目就得意忘形，完全不注重對學習細節的思考，結果自然可想而知。
（三）、學習堅韌性
是指學生在學習過程中能堅持不懈地克服各種困難，能持續長時間進行學習，並把決定貫徹始終的意志品質。這種特性能使學生能自覺抵制或者排除各種妨礙學習目標實現的因素的干擾，並能持久地維持符合目的的學習行動，做到鍥而不捨、有始有終。與堅韌性相反的意志品質是動搖性。動搖性表現爲在學習過程中專注度不高，一遇到挫折就容易放棄自己的目標，半途而廢。如學生在剛開學時總會滿腔熱情地爲自己制定各科目的學習計劃，結果真正認真堅持到學期末的卻寥寥無幾。
（四）、學習自制性
是指學生在學習過程中能有效克服各種有礙於學習目標實現的因素，能夠駕馭自我，抵制各種不良情緒，能夠抗拒各種誘惑，自始至終能自覺調控自己的行動的意志品質。與自制力相反的意志品質是任性和怯懦。前者是指學生在學習中往往放縱自己、常常意氣用事、不能律己，無法抵制個人的慾望，控制不住自己的不良清緒。後者則表現爲需要做出行動，克服挫折的時候卻臨陣退縮，望而卻步。
因此,培養學生學習的意志力,有助於調動學生的學習積極性，有助於學習成績的提高。筆者認爲培養學生學習的意志力應從提高學生學習自覺性、增強學生學習的自制力、培養學生勇於克服困難的意志品質等方面入手。
二、家庭教育中學習意志力培養的不良表現
著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點，對一個人的人生髮展起着最直接、最基礎的影響”。確實，家庭教育是學校教育和整個社會教育的基礎，是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響着一個人人生目標的實現。現在，許多家庭都非常重視孩子的教育，把孩子送到儘量好的學校去就讀，不惜代價爲孩子創造儘量好的學習環境和學習條件，“望子成龍”、“望女成鳳”的期待心理甚是強烈。但是，在對學校教育高度重視的同時很多家長對家庭教育的理解卻不到位，家長在對孩子學習意志力培養方面的嚴重缺失更是大大降低了教育目的的實現。究其原因主要還是家長的家庭教育教育理念滯後造成的。
正確的家庭教育的理念應該是符合孩子身心發展規律的、利於孩子身心健康發展的。總結自己幾年的教學觀察，個人發現，現在很多家庭在對子女學習意志力的培養方面存在很多誤區，歸結起來主要表現爲：
（一）、“溺愛”情節讓孩子變得“無能”
俗話說“窮人的孩子早當家”，爲什麼會是這樣呢？因爲作爲窮人家的孩子的家庭教育使他們對於家庭責任的理解遠超過與富人家的孩子，這就促進了他們的思想的快速成熟。但現今很大一部分家長認爲只要爲孩子提供優質的教育硬件條件讓孩子得到最好的教育，這種錯誤理念就導致必然導致錯誤的教育行爲。現在，在校的學生很多以上的爲獨生子女，每個孩子都是父母的“掌上明珠”，對於孩子可以說是關懷到了“無微不至”的程度。主要表現在:一，大多數家長順從或者屈從孩子的要求，對孩子都是百依百順。二，家長“包辦制”，爲孩子準備好一切，過於精心照顧。三，容不得給孩子受任何委屈，儘量不讓孩子處在逆境中。以上的這幾種情況都容易造成孩子出現以自我中心、依賴性強、缺乏信心和勇氣等問題，使得孩子在學習上遇到一點點的困難就“知難而退”。家長對孩子的溺愛使孩子在過於舒適的環境中失去了與困難較勁的機會和勇氣。優越的生活和學習環境和父母們過度地愛護常常使學生變得“無能”，於是，他們不願意安心認真的學習，不願忍受學習的枯燥，學習意志力自然就漸漸被磨滅了。
（二）、期望高低讓孩子無形 “分化”
“萬般皆下品，惟有讀書高”歷來就是中國家庭在培育孩子方面的指導理念。現今，隨着生活條件的逐步提高，很多家長希望孩子成才的期望愈加強烈。很多家長朋友爲了孩子能有好成績，從孩子入學初就想盡一切辦法開發孩子的智力，給孩子買各種輔導書、報各種輔導班真可謂煞費苦心，目的就是提高讀書成績。但與此相反，現實中很少有家長能意識到對孩子進行學習意志力培養的重要性，甚至很多家長壓根兒就沒聽說過“學習意志力”這個名詞。久而久之，由於家長對此的無知和忽視，導致了孩子的非智力因素開發與智力因素開發的失衡。當然，家長的期望水平，在總體上與子女的學習和教育成就呈現正向相關。因此，曾被期許爲前途遠大的孩子，則大都較有成就;而曾被視爲不上進或不可能上進的孩子，則很容易在他人的失望中自我放棄。例如：我們時常會看到經常受到父母鼓勵的孩子其學習自覺性等各方面表現就好，學習成績普遍不錯；而經常而經常處在打罵聲家庭中的孩子往往容易出現自暴自棄、自卑等心理，成績普遍偏下。究其原因是因爲當家長對孩子期望不高時，孩子在學習上的成就動機就會相對降低，這直接導致他們對學習的熱情和自信心的喪失，致使學習意志力下降。反之，那些在學習上被給予高期望的孩子，則能經常自覺採取行動完善自我，其學習意志力也就自然而然地得到了發展。從這點來講，家長對孩子的期望程度的高低很大程度上影響着孩子發展走向的“分化”。
（三）、負面環境令孩子“無所適從”
中國的《三字經》中曾提到：“子不教,父之過”。父母作爲孩子的第一任老師具有極其重要的榜樣作用，一言一行都能對孩子的成長產生潛移默化的影響，因此，家長要積極地爲孩子營造良好的學習家庭環境。但是，現在很多的家庭在教育上表現更多的是負影響。古訓中提到“上樑不正下樑歪”，家庭中父母的不良習慣很容易被孩子察覺，時間一長就會去模仿，漸漸也內化成孩子的習慣。然而很多家長還沒有意識到這個問題，例如：有些家長往往是常年不讀一本書，甚至從他們離開校門後就沒再留意過書，很少關心孩子的心理想法；有的家長一旦讓孩子寄宿在學校後，對孩子的學習就不管不問，認爲學生交給學校了就該由學校負責，至於孩子的素養、學習意志力等等的培養都是老師的事情，完全沒有意識到教育孩子更是自己的責任；更有些家長一下班回家就長時間的看電視、上網來，或者是聚集一羣人在家裏酗酒、打麻將、打牌而完全無視孩子的存在。這些家長們更新知識的自覺性和抵制不良嗜好的自制力差，也間接地影響到了自己的孩子。這樣，在沒有良好家庭學習氛圍的前提下，孩子在成長過程中就會出現心理失控現象，使個人慾望急劇膨脹，畸型發展，漸漸的導致思想道德的迅速惡化和學習成績的日趨下降，厭學的情緒隨之而來、學習動力不斷減弱。
情緒對學生學習的影響較大，很少有學生表示學習不受到自身情緒的干擾。良好的情緒使得學生能以較好的精神狀態面對學習中的困難，從而有利於學生學習意志力的發展；消極的不穩定的情緒則容易磨滅學生的學習意志。但是，社會節奏的加快以及社會環境和人際關係的變化，使得很多家庭出現家庭離異和家庭暴力現象時常發生，家長們的這種情緒的不穩定性就會隨之產生，而這些情緒又容易轉化爲各種不理智的言語和行爲在家中發泄出來，例如，我們時常會看到在夫妻吵架時把孩子當“出氣筒”的情況，這些家長往往把不良情緒轉移到對孩子身上，輕則罵幾句，重則動手打孩子。家長這種對自身情緒的剋制力差的表現容易導致孩子不願調動自身的意志力去克服困難，在學習上遇到問題時較易產生焦慮、煩躁等狀況。
三、在家庭教育中培養孩子學習意志力的科學策略
一位著名哲人曾說過：“一個人的命運就在他的性格中，一個人一生是否有所作爲，是否幸福，起決定性作用的因素往往就是性格，而不是智力，但是一個人的習慣卻塑造了命運。”孩子良好學習意志力的培養，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。那麼作爲孩子的“第一任老師”的家長，我們該怎樣教育自己的子女呢？科學地培養孩子良好的.學習意志呢？筆者認爲可從以下方面作些努力:
（一）、轉變錯誤觀念是前提
家庭是濃縮了的社會，良好的家庭教育觀點能使孩子在以後的學習、生活中快速的適應社會。反之，錯誤的家庭教育觀點會產生反作用。所以，作爲孩子的家庭教育老師的父母特自然需要轉變自己的家庭教育思維，強化家長的意志教育意識，讓自身充分了解意志教育的意義，在觀念上認同意志教育，才能在家庭教育中自覺貫徹落實學習意志力培養的目標。
首先，家長應注重培養孩子的學習意志力。亞斯貝爾斯認爲教育最終是人的靈魂的教育:“所謂教育，不過是人對人主體間靈肉的交流活動，包括知識內容的傳授，生命內涵的領悟，行爲意志的規範，並通過文化傳遞的功能，將文化遺產教給年輕的一代，使他們自由地生長，並啓迪其自由的天性。”因此，家長們應該轉變狹隘的教育觀念，不要錯誤地將家庭教育的目的限於孩子學習成績的提高方面，還應當考慮孩子的發展的需要，家長應通過創建良好的家庭教育文化使孩子獲得應對未來生活的精神力量和能力。從孩子的終身發展來看，學習意志力的培養無疑會對其將來的學習和工作起到重要的作用。因此，孩子的學習意志力的培養也應該成爲家庭教育的重要目標之一。
其次，家長朋友應糾正教育認識上的偏頗。有些家長認爲，對孩子進行學習意志力的培養，會佔據孩子大量的作業和學習時間，從而與提高孩子成績這個目標相違背。這種觀點顯然是不科學的。實際上，學生學習意志力的培養與學生智力的開發、成績的提高並不矛盾。學生學習意志力的提高不僅能夠促進孩子自身智力因素的發展，更能優化其他非智力因素。家長如果只注重學生智力的開發而忽視了學習意志力等非智力因素的培養，從長遠看對孩子的成長是不利的。
（二）、 父母“言傳”、身教”是關鍵
“言傳”即給孩子以相應的有關學習意志力的知識的教育。良好的人格魅力和素養能使孩子受到感染，甚至於產生於崇拜感。作爲孩子的家庭老師的父母也需要時不時的通過學習來提升自身的素養，並在此基礎上對孩子產生影響。家長可給出相應的有關意志力的知識可以讓孩子明確意志培養的目的，提高意志培養的科學性和合理性。同時，告訴孩子培養學習意志力的重要性和必要性，告知其培養的方式，以激發孩子自覺發展學習意志的興趣和熱情。當然，家庭教育的“言傳”不同於學校教育，它的意志教育優勢就在於它不是進行空洞無力的說教，而是通過家庭中一件件活生生的發生的事、一句句父母嘴邊的話而實現的。家長只要有心，抓住家庭生活中具體的一個個細節進行良好的說教，就可曉喻孩子以理，振奮孩子的學習鬥志。換句話說，就是說家長應該將學習意志力的教育適時、自然地穿插在家庭生活中，以期收到學習意志教育的最佳效果。
“身教”即家長要以身作則，爲孩子樹立學習的榜樣。古人有云：“虎父無犬子”，“船家的孩子會鳧水”。高素質的父母很大程度上能培養出高素質的孩子，因爲很多時候，高素質的父母肯定能有良好的家庭教育理念，能夠很好的認識到家庭教育的巨大作用。有個孩子曾在自己的日記裏這樣寫道:“我們父親是世界上最好父親，他雖然不是百萬富翁，但他給了我精神的財富……我的父親就是我們的榜樣。”由此可見，家長自身的素養對學生有着巨大的影響，教育心理學研究表明，家長的非智力因素對學生有直接的影響。因此要在家庭中進行學習意志力的教育，家長應嚴於律己，做一個有意志力的榜樣，尤其要在平時的家庭活動中表現出良好的意志力，實現 “以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。家長切忌對孩子造成一些負面影響，如很多爸爸平時有抽菸的習慣，雖然決定戒菸，但堅持不了多久就半途而費、不了了之，這樣無疑給孩子留下不好的印象，家長這種在戒菸的過程中沒有表現出堅韌的意志對孩子學習意志力的培養是極爲不利的。因此，家長朋友要積極提高自身修養，做孩子“活的教科書”，家長應提高自身在自覺性、果斷性、堅韌性、持久性等意志品質從而對孩子的學習產生深遠的正面影響。當然，任何人的良好的意志力都不是與生俱來的。因此，家長在平時必須有目的、有計劃地鍛鍊與培養自己的意志品質，從而，爲真正創造一個良好的家庭教育環境提供必要的前提條件。
（三）、孩子發揮能動是核心
發揮孩子的主體性就是在對孩子進行學習意志力培養的過程中，家長要充分發揮孩子的主動性。一個能夠自覺地鍛鍊意志的人，他的意志品質的發展往往較之其他人要順利得多。因此，在對孩子進行學習意志力培養的過程中家長朋友要想辦法充分調動起學生的自主性和能動性。家長要儘可能地使學生了解什麼是學習意志力，什麼是優良的學習意志品質，要使孩子明白堅強的意志力是保證學習和其將來發展的強大動力，使孩子們相信意志力的培養取決於個人的努力，從而充分調動起孩子進行意志鍛鍊的自覺性和積極性。當然，孩子的自身意志鍛鍊較之父母強迫性的意志鍛鍊具有更重要的意義。任何一個孩子都是一個積極、能動的個體，絕不是被動、消極、機械地承受教育者影響的客體。在家庭學習意志教育中，他們接受什麼教育或不接受什麼教育以及在多大程度上接受教育，往往取決於他們內在的自我教育因素。正如孟子所說:“君子深造之以道，欲其自得之也”。因此，家庭教育中學習意志力的培養僅靠父母等外在力的驅動是遠遠不夠的，在對孩子進行學習意志力培養的過程中必須讓孩子積極參與、親身實踐。
結語
綜上所述，在家庭中對孩子進行學習意志力的培養具有重要的現實意義。良好的學習意志力有利於推動孩子身心、人格、品質等健康發展。同時，對孩子學習成績等智力因素的發展更是具有很強的促進作用，作爲父母一定不能忽視對孩子意志力的培養。希望通過此文能給家長朋友在對孩子進行學習意志力的培養上提供略微的幫助。,
黃浪
