教育的屬性這個知識點是屬於教師招聘中的一個高頻考點，考題形式常見爲客觀題(單選題、多選題、判斷題)，題目考察內容主要爲例子反選、概念反選等，大家在備考時要理解爲主，爲了幫助大家更好的備考，現在做一梳理，幫助大家理解記憶。
教育的屬性可以分爲本質屬性和社會屬性兩個部分。
一、教育的本質的屬性
教育是一種有目的地培養人的社會活動，是教育區別於其他現象的根本特徵，是教育的質的規定性。具有以下三方面的特點：
1.教育是有目的、有意識、自覺的對受教育者進行培養的過程。(本能行爲就不是教育，比如風吹眨眼就不是一個教育現象。)
2.教育是一個培養人的活動，是人類社會所獨有的社會現象。(動物就不存在教育，比如猴子媽媽教猴子爬樹就不是教育，應該是動物的學習現象。)
3.在教育活動中，存在教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關係。(三個要素是缺一不可的，比如不存在沒有受教育者的教育現象。)
這一部分常見的考題爲概念判斷和例子型單選，大家要能夠識記概念原文，區分辨別是否爲教育現象。
二、教育的社會屬性
1.教育具有永恆性
教育是人類所特有的社會現象，只要有人類社會存在，就存在教育，即教育和人類社會共始終，並不會隨着國家消亡而消亡，這是由教育本身的職能所決定的。
2.教育具有歷史性
在不同的社會或者同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因爲教育受到當時生產力、生產關係的制約。即主要表現爲古今不同點。(比如西漢時期的文教政策“罷黜百家，獨尊儒術”在現代社會並不適用，這就體現了教育的歷史性。)
3.教育具有相對獨立性
教育的相對獨立性是指教育具有自身的'運行規律和發展特點，具體體現在以下幾點：
(1)教育具有質的規定性：教育是有目的、有意識地向受教育者傳遞社會經驗的培養人的社會活動。(和教育的本質屬性一樣)
(2)教育具有歷史繼承性：這是指不同歷史時期的教育都前後相繼，後一時期教育是對前一時期的繼承與發展。主要表現在教育內容與教育方法的繼承。即主要表現爲古今相同點。(比如：自古以來“師道尊嚴”、“一日爲師終身爲父”這就體現出歷史繼承性。)
(3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性：意思是他們並不是完全同步，教育既相對獨立於生產力的發展水平，又相對獨立於政治經濟制度(超前、滯後、同步都有可能出現，不能完全斷定是超前、滯後或者同步)
社會屬性這一部分主要以多選題(社會屬性有哪幾個?)、例子型的單選(XXX體現了教育的社會屬性的哪一個?/以下體現XXX社會屬性的是?)、概念反選來備考。
