作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的小白兔和小灰兔教案，歡迎大家分享。
小白兔和小灰兔教案1
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
３、願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】
２課時
【教學準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾
【教學過程】
第一課時
一、童話引入：
１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事、一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是爲什麼呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性
２、(板書課題）
學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
１、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）
３、小組合作學習。
說說用什麼方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。
４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。
通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
１、數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。
２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
４、學生評議。
對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行爲，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，纔有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
６、在讀中進行詞句訓練。
⑴ 說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接着自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。
⑵ 讓學生反覆讀“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
７、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容：
１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態度：學習１～３自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同?然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
⑵ 比表現：學習４～６自然段。引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：
①“種菜”，說明小白兔怎麼樣?
②“就吃”說明小灰兔怎麼樣?接着循因索果，進行對比，因爲小白兔勤勞，白菜“長大”了；因爲小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這爲理解重點句做了鋪墊）
⑶ 比結果：學習7～9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜；小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔爲什麼“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成爲白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理?
齊讀最後一句話。
３、學生質疑。
４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
５、彙報交流。
６、指導朗讀：重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分爲：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文；
１、複述課文。
２、教師總結課文。
【板書設計】
小白兔：要菜子種白菜──送白菜（只有自己種，纔有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二課時
一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：
二、自學生字：
要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、飠－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。
三、彙報交流；
四、指導書寫：
１、同學們說說這六個字有什麼共同之處（均爲左右結構，左窄右寬）
２、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最後一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
３、先書空，再仿寫。
五、課堂作業設計：
１、練習書寫生字。
２、看拼音寫字詞。
lā chē zhòng dì chī gěi gàn huó bǎ
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
小白兔和小灰兔教案2
教學目標：
１、朗讀課文，瞭解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收穫。
２、初步懂得勞動的意義。
３、會用“把”字說話，試用“只有……才……”說句子。
教學重點：
瞭解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收穫。
教學難點：
體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”。
教學過程：
一、複習鞏固
１、認讀詞語卡片
翻地 澆水 施肥 餓了 這時候 挑着一擔
２、師生合作朗讀課文
女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其餘部分老師讀。
３、學生自己朗讀全文。
二、朗讀感悟
１、在這個故事中，小白兔與小灰兔各有什麼表現？請找出他們的表現的相同之處和不同之處。
２、分小組學習。
３、交流彙報，教師引導。
相同之處：①老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明了什麼？（說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。）
②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都說了“您”，又說明了什麼？（說明他們都很有禮貌。）
不同之處：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。（板書：要菜子 要白菜）
②他們回家後的表現不同。小白兔辛勤勞動，而小灰兔卻不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜 吃白菜）
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑着一擔白菜給老山羊送去。（板書：送白菜 要白菜）
４、指導讀小白兔和小灰兔的對話。
①小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝，有禮貌的語氣。
②小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。
③“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
④“是我自己種的，只有自己種，纔有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣.（板書：只有自己種，纔有吃不完的菜）
補充句子：只有 ，才 。
５、引導學生體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的含義。
６、教師小結：小白兔辛勤勞動，他種的白菜長大了，他的心情怎樣？（非常高興。）小灰兔再次來到老山羊家要白菜時，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何？（很驚奇）他會想些什麼？（咦，小白兔的白菜是從哪兒來的？）
７、指導學生有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文
１、分角色朗讀。
２、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢？
３、賞讀課文：你最喜歡哪一個（或幾個）自然段？先自己試讀，然後同桌比賽讀。
四、讀讀說說
１、讀例子，感受“把”字句。
２、自己仿說，同桌互說。
３、交流，完成課本上的填空。
五、表演課本劇
通過學習課文，瞭解故事，請把這個故事編成課本劇進行表演。
板書設計：
２６、小白兔和小灰兔
要菜子 要白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種，纔有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教案3
教學目標
1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3．願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。
教學時間
2課時
教學準備
課件、小白兔和小灰兔的頭飾
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激趣導入
1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試着編個故事）
2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關於小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文
1．聽錄音朗讀課文或教師範讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什麼事。
2．學生自讀課文。
要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。
4．指名試讀課文。大家進行評議。
三、朗讀課文，引導質疑
1．指名學生分段朗讀課文。
2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。
學生可能提出以下問題：
（1）小灰兔爲什麼不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?
（2）小白兔說：“只有自己種，纔有吃不完的菜。”這句話是什麼意思?
……
3．理解課文內容。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在菜地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導學生讀出有禮貌的語氣）
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以後，小白兔辛勤勞動，小灰兔不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然後……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）
師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎麼樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑着一擔白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔爲什麼感到奇怪?如果你是
123下一頁小灰兔你當時會怎麼想?（指導學生讀出奇怪的語氣）
師：讀了老山羊對小白兔講的最後一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）
四、分角色表演
1．同學們通過學習課文，瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎?
2．分小組進行準備。
3．戴頭飾表演。
4．學生互相評議。
五、反覆體會，續篇故事
今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們願意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1．指名朗讀課文。
2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事?
3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。
二、認讀本課的生字
1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。
2．小老師領讀詞語、生字。
3．重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4．開火車認讀生字。
5．找朋友，給生字組詞。
6．“彩虹過橋”遊戲。（字──組詞──說句訓練。）
7．小組合作學習：
說說用什麼方法記住這些字。
8．小組彙報交流，師生共同評價、訂正。
三、寫字指導
1．讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。
（都是左右結構的字，每個字均爲左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）
2．練習給這幾個字組詞。
3．教師範寫，學生描紅，練寫。
四、快樂複習
1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān
候挑擔 肥澆施 餓 翻
2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。
挑 擔子澆水翻鬆餓了時候施肥
3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。
把地翻鬆。把白菜吃完。
把窗戶打開。 __________。
小白兔和小灰兔教案4
一、教學內容：
1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課後3道練習題。
2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家裏去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，纔有吃不完的菜。”
二、教學設計：
第一課時
教學目標：
1.認讀7個生字及其組成的詞語。
2.熟讀課文，理解課文大意。
3.填空並理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。
教學重點：熟讀課文，瞭解課文意思。
教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，纔有吃不完的菜。”
教學準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課。
同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰願意講給大家聽？
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文，學習字詞。
1.出示自學要求。
（根據本班情況而定，應注重學生自學能力的培養）
①藉助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。
②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。
（體現字不離詞、詞不離字，在語言環境中學字）
③同桌互相幫助，把課文讀通順。並標出自然段。
2.檢查自學情況。
出示生字及詞語卡片，學生認讀。
（生字、生字組詞，認讀字組詞）
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什麼事？
（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自願自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節、培養學生的概括能力）
有的學生對比說：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪
（這樣說的學生人數較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發展順序來寫的，所以要按順序學習課文）
四、品讀課文，理解語句。
一）學習第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家裏去玩，發生了什麼事？（先說一說）
板書：送白菜、要白菜、要菜籽
（菜籽是什麼樣的看一看）
2.誰願意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片
二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家裏幹了什麼？
①自己讀一讀第3自然段。
②讀給你的同桌聽。
③出示文稿，你會填空嗎？
④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）
⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？
我們和小白兔一起種白菜好嗎？
（創設情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦爲下文自己種，做鋪墊）
師生共同表演，你們感覺怎麼樣？看看小白兔呢？（看圖）
⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）
三）學習第四段
小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰願意給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖）
四）學習第五段
小灰兔不勞動，沒有吃的，怎麼辦呢？（出示文稿）
①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？
（一個同學在黑板上板書）
③試着把這句話背下來。
④小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想？如果你是小灰兔會怎麼做呢？（小組討論說一說）
五、佈置作業
選擇你喜歡的角色排練
（引導學生選小灰兔、老山羊、爲下節課的表演做準備）
第二課時
教學目標：
1.講故事並續編故事
2.分角色表演（難點）
3.學習寫字（重點）
教學準備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）
教學過程：
一、分角色朗讀課文，回顧大意
（談到哪段，貼哪幅圖）
二、誰願意把課文讀一讀（指名讀）
觀察畫面，續編故事：
①先認真觀察這4幅圖，自己試着講一講，再講給同桌聽
②小灰兔聽了小白兔的話怎麼樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜
觀察這2幅圖，把故事續編出來，可以同桌、前後桌4人一同討論完成
③找2個小組講一講。
三、分角色表演
①4人小組不變，分配角色，練習表演
②找一個組試演，臺下同學補充，指導
③再展示表演
（體現學生是主體，不僅是演員，也是編導）
④學生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。
四、學習生字，指導書寫
①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確
②介紹自己的識字方法（你是怎麼記住這個字的）
如：兔：別丟了一點。
您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”
完：元應占2/3
灰：灰與火有什麼關係
餓：左窄右寬，注意“我”的佔格
③總結識字方法：
按組成記憶（奇），按結構記憶（完）
與字形字義結合記憶（灰），與字形字音結合記憶（完）
與形近字結合記憶（餓、鵝），與詞結合記憶（奇怪）
④寫字強調把字寫規範、寫字姿式要正確
五、佈置作業
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
（課內延伸，課內外溝通）
小白兔和小灰兔教案5
【教學要求】
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
【教學重點難點】
難點：理解只有自己種，纔有吃不完的菜的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課後練習4的小黑板。
5、春天到來了，引導學生在盆裏或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題：
上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。
(出示第一幅掛圖)這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。(板書課題)誰來讀課題?學習灰。
二、整體感知：
1、聽課文錄音。
2、教師提出要求：
⑴ 輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
⑵ 在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學後，進行檢查：
⑴ 開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
⑵ 利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段：
1、教師引讀第一段：
老山羊在地裏──小白兔和小灰兔──
2、學習生字收、菜：
提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艹表示白菜是一種植物，下面採表示讀音。
3、收完白菜，老山羊爲了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎麼做，怎麼說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字謝、您：
這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。您是尊稱，聯繫課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。
(板書：要菜子 收下白菜)
6、小白兔回到家裏，怎麼做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、彙報交流：
學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。
(板書：種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家裏，怎麼做的呢?請同學讀第六段。
(板書：不幹活)
學習餓。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、複習：
1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文：
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生彙報交流;
(教師板書：送白菜 要白菜)
3、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：
通過老山羊、小白兔種白菜的事啓發學生明白只有自己種，纔有吃不完的菜的道理。
三、學習生字：
啓發學生自己分析挑、哪的字形，認讀擔。
四、朗讀課文：
採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、複習生字，指導書寫：
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課後練習2，重點指導寫好下面幾個字：
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是發。不要漏寫最後一筆點。
六、課堂練習：
1、完成練習3：
先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。
2、完成練習4：
指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
【板書設計】
26 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不幹活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教案6
【教材分析】
本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育於形象的故事之中。
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
３、願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學設想】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節性很強，適合於課本劇表演。這樣充分體現個性化教學，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。
【教學過程】
一、佈置預習
１、課前要求學生初讀課文,瞭解課文內容。
２、教師選定一個小組學生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學過程
１、細讀“劇本”：
⑴ 學生自讀課文，並在文中勾畫出生字，多讀幾遍。
⑵ 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。
⑶ 小組合作，試着分角色朗讀，設計適當的動作，讀出不同語氣。
設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學生進入“劇”的氛圍，讓學生對“讀”有了目的和興趣。
２、表演“劇本”：
⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。
（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪裏？哪個角色你認爲表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）
⑵ 學生之間互相交流觀後感。
⑶ 指名評價
（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什麼樣的語氣來說臺詞？做什麼樣的動作。）
設計意圖：先讓學生自由交流，可以讓學生在寬鬆的環境中交流互補。之後讓學生表達自己的觀後感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了學生仔細觀察的能力，還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。
３、創造“劇本”：
學生根據自己對課文的理解，自由組合，分爲三組：
⑴ 負責給本文續編結尾。
⑵ 在原文的基礎上儘可能發揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。
⑶ 可以不受本文的限制，自己編一個故事。
⑷ 分組表演，全班評價。
設計意圖：創造表演，可以使課文的道理昇華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創造的過程中，孩子們各抒己見，學習興趣高漲，體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。
４、再讀“劇本”：
⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。
⑵ 指導書寫。
小白兔和小灰兔教案7
第一課時
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，纔有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。
學情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫較少，學生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學生在家也已經預習過了，學起來會容易很多。
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。
教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文
教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字
教學策略：
1、採用看圖導入，教師範讀，學生多種形式讀來初步瞭解課文內容。
2、採用隨文識字，多次認讀的方法來學習生字詞。
教學準備：1、多媒體課件2、字卡
教學課時：一課時
第一課時
一、看圖聽故事導入、感知課文大意
1、今天老師爲同學們帶來了兩位新朋友，同學們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)
2、 今天就讓我們一起來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發生了一件怎樣有趣的事?(教師範讀課文)
[設計意圖：由學生生活實際出發，啓發學生談話，營造寬鬆的課堂氛圍，實現向課文內容的自然過渡。教師的範讀拉近了與學生之間的距離，幫助了學生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識字
(1)初讀課文
1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試着來讀一讀課文?遇到不認識的字怎麼辦?(學生說可以藉助拼音朗讀)
2、師：同學們真聰明。現在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學生自由朗讀課文。)
(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會藉助拼音拼讀)
3、師：現在誰有勇氣站起來試着讀給大家聽聽?老師想請幾個同學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)
[設計意圖：讓學生運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。]
(2) 認識“翻、澆”等8個生字
1、師：老師這裏有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信心接受挑戰嗎?
2、出示句子：小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。
小白兔和小灰兔教案8
教學目標：
１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
３、願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。
教學時間：
2課時
教學方法：
自主、合作、討論式教學
教學準備：
課件
教學過程：
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師範讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”遊戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）
說說用什麼方法記住這些字？
8、小組彙報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。
（都是左右結構的字，每個字均爲左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師範寫，學生描紅。練寫。
五、快樂複習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
候挑擔肥澆施餓翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「」澆水
翻鬆
「〕
餓了時候
〔〕
施肥
六、作業
完成《隨堂練習》P75頁第一題。
第一教時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習：
1、迴歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊爲什麼要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？
·從這裏可看出小白兔和小灰兔怎麼樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？
（板書；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家後是怎麼做的？結果如何？
四人小組爲單位討論。
·交流學習結果。
（板書：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？
（送白菜）
·小灰兔所以什麼態度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什麼意思
自由發言。
·師總結：正像歌裏唱的一樣：”幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。“
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做啊？
自由準備——指名發言
六、鞏固課文
1、複述課文。
2、總結課文。
板書設計:
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,纔有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案9
一、教材分析：
1、本課是一節新授課，主要是以摺紙爲主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行製作小兔子的練習。
2、以啓發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成爲本課的要點。
3、折出小兔子之後，可以採用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）
4、教材給予的製作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助精神。
二、教學目的：
1、掌握摺紙的基本方法，並能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。
2、學會把握小兔的特點和比例結構進行製作。
3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。
4、培養學生合作互助的精神。
5、培養學生保護動物的意識和熱情。
三、教學重點：
1、讓學生基本瞭解小兔的外形特點和比例關係。
2、學會利用多種材料和方法進行製作和添加。
教學難點：
培養學生基本瞭解小兔的外形特點和比例關係的能力。
四、教學用具：
範畫、課件、摺紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準備：
1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。
2、多媒體課件
六、教學過程：
（一）、導入新課：
老師手拿一隻紙折的小兔入場。
小白兔是人見人愛的小動物，今天我們就用美麗的手工紙來折出小白兔 ，送給我們喜歡的人。板書課題《可愛的兔子》
（二）、學習童謠——《小白兔》：
1、出示兒歌“小白兔白又白， 兩隻耳朵豎起來， 愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
2、學生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領學生學習兒歌。
4、學生誦讀兒歌。
（三）、我手摺我心。
剛纔我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手摺一折可愛的小兔子。
1、教師出示：摺紙小兔子的圖解，教師解析圖解，示範折一隻。
2、學生跟着老師一起動手一起折。
3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。
4、學生動手畫畫，自由創作，然後把摺好的兔子貼到適當的位置。
5、小組內展示，評出組內最佳作品。
6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優秀獎。
請獲獎的同學講評自己的特點和製作方法。其他同學也可以評議。
7、教師點評，獎勵獲獎同學。
（四）、走出課堂，活動延伸：
想想一下小白兔摺好後會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。
附：折小兔圖解
摺紙《可愛的小白兔》教學反思
摺紙是一種“寓教於樂”的智力遊戲，深受孩子們的喜愛。在摺紙過程中，孩子們手腦並用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛鍊和提高。今天校本課，我組織了一次摺紙活動《可愛的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的.小動物更能激發他們摺紙的樂趣。
教學折小兔，我用的是比較簡單的摺疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因爲一年級孩子摺紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。
首先我拿出範例，激發幼兒的興趣，，讓他們知道今天要幹什麼事情，然後進行完整的示範，最後是讓幼兒分段跟着學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們纔會堅持到底完成作品。
最後，所有的孩子都折出了自己的小兔子，並配上了美麗的圖畫，看着孩子們一幅幅精美的作品，我心裏高興極了。
小白兔和小灰兔教案10
學習目標：
1．認識本課生字10個，認識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結構的字：運、送，2個左右結構的字：挑、擔。
2．能正確朗讀課文，並根據提示語讀出句子的語氣。
3．展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話後的想法和做法。
4．懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。
教學過程：
一、看圖，引出課題
1．圖上畫着誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）
2．讀課題（個別讀，齊讀）
3．今天，我們就來學習關於小白兔和小灰兔的故事。
二、感知課文
1．聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家裏去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？
2．交流，讀通句子：
小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家裏去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3．結果，會發生什麼樣的故事呢？一起學課文。
三、理解課文，學習生字。
1．自由讀第3、4節。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？
2．蹦蹦跳跳。認識足字旁，積累足字旁的字。
3．你喜歡小白兔還是小灰兔？爲什麼？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）
（1）出示句子：
a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。
b)小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)學習生字：嫩、施、除、運、餓。
4．小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。後來又怎樣了呢？
5．指名讀第5節。思考：小灰兔爲什麼疑惑？小白兔爲什麼自豪？
6．出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。
（1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，纔有吃不完的菜。”
7．分角色朗讀課文。
8．讀了課文，你知道了什麼？
9．讀句子：只有勞動最光榮。
四、複習鞏固，拓展延伸
1．說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎麼做呢？同桌討論，交流。
2．抽讀生字。
3．讀詞語：嫩綠施肥除草搬運
飢餓挑擔疑惑自豪
懷疑迷惑運氣消除
捉蟲實施蹦蹦跳跳
五、指導寫字，佈置作業
1．指導書寫：運、送、挑、擔。
2．詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、飢餓、疑惑、自豪
教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這裏我體驗到一些教學細節對重點和難點的突破多麼重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學生體驗勞動的苦，學生在我的範讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我強調常常所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收穫。然後讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什麼，學生在回答中也體驗着勞動並不是很輕鬆的一件事。
小白兔和小灰兔教案11
【教學目標】
1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾。
【教學思路】
1、主體參與合作互動設想。
2、情境激發學習課文的慾望，從識詞、識字開始，瞭解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，纔有吃不完的菜。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設學習情境
1、導入：
收穫的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什麼?設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，並讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動，爲競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻鬆 澆水 施肥 餓了 這時候 挑着 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字遊戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動，人人蔘與，主動讀書。
2、開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什麼。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發現規律。
2、指導寫拉：
先觀察拉在田字格里的位置，教師範寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
第二課時
一、複習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什麼?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、鼓勵學生用把字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。
6、說話比賽：
用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考：
小灰兔看到了小白兔爲什麼覺得非常奇怪呢?
2、思維訓練：
你喜歡誰呢，爲什麼?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練，深化主題
1、填空練習：
只有愛勞動，才__________。
只有愛學習，才_________。
2、帶頭飾表演課文內容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師範寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小白兔和小灰兔教案12
【教學目標】
１、能借助拼音讀準生字字音，並結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；瞭解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
２、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容並根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。
３、能根據詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。
４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，纔會有收穫，纔會更快樂。
【教學重點、難點】
能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。
【教學過程】
一、圖片導入，揭示課題
1、拼讀音節，學習“兔”字
師：這裏有個音節，一起拼。【 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最後不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴。【板書：兔】
2、圖片導入，學習“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩隻小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節課的學習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發生的故事。它們之間發生了什麼事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試着將圖片中的內容說清楚。
二、初讀課文，瞭解圖片對應的小節
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。
師：現在請小朋友們以四人小組爲單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其餘三個小朋友認真聽。
2、初步瞭解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同表現
（一）學習第1、2節
1、瞭解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什麼。
師：他們究竟發生了什麼事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試着用“誰幹什麼”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什麼？小白兔又做了什麼？
1）交流：
2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】
師：小朋友們，你知道什麼是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土裏，它就會長出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】
2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什麼
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什麼？
3、小結，齊讀第2節
師：課文的第2小節就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，後來他們分別都做了什麼呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說話，用上“誰在幹什麼”的句式說說小白兔和小灰兔的表現
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在幹什麼嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結
師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那麼課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
（三）學習小白兔要了菜子後的表現，試着將圖片內容說清楚
1、引讀第3小節
師：我們先來看看小白兔是怎麼做的。【出示第三節】和老師配合着讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在幹什麼？
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：剛纔你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什麼？自己讀讀第3小節？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種。【板書：播種】
師：在小白兔撒菜子之前，爲了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻鬆。【泛紅 “把土翻鬆”】【詞卡：把土翻鬆】
師：如果我要將它寫在黑板上，能照着這個詞的樣子說說看嗎？【板書：鬆土】
師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什麼事？學着老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、瞭解小白兔種菜過程
師：鬆土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什麼呢？
1)澆水：爲了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：爲了給白菜生長提供需要的營養，就得——【板書：施肥】
3)除草：爲了足夠的營養，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養了。
4)捉蟲：最後還不忘給它捉去小蟲子
4、體會小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料着這些白菜。【出示句子】
（引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常常】
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想誇一誇小白兔嗎？
5、藉助板書，將圖片內容說具體
師：現在請你看看板書，看看圖畫，試着將這幅圖的內容說清楚。
師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
師：剛纔我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
（四）看圖學習小灰兔拿白菜後的行動
1、瞭解小灰兔拿白菜後的表現
師：小白兔在勤勞地工作着，而小灰兔呢？還記得嗎？它在幹什麼呀？吃白菜。
師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎麼樣？（很懶）你還看到了什麼？
2、理解小灰兔“天天不幹活”
師：爲什麼結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？
* 它天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】
3、小結
師：你們想想小灰兔這樣——天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎麼樣，結果怎麼樣？
師：是啊，正是因爲小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。
（五）學習第5節
1、看圖說話，引出第5節
師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示圖片】
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑着一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑着許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話
過渡：爲什麼小白兔這麼高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因爲沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節中他們的對話，從對話中找找答案。
1）找到對話內容
師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】
2）指導朗讀，理解內容
師：當小灰兔看到小白兔挑着一擔白菜時，心裏不明白了，於是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，纔有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接着再告訴了他一個道理——只有自己種，纔有吃不完的菜。
3）同着對讀
師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，瞭解小灰兔低下頭的原因
師：現在你明白了嗎？小灰兔爲什麼低下頭嗎？僅僅是因爲沒有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話後，它爲自己的懶惰感到難爲情呀！它之後又會怎麼做了？我們下節課繼續學習。
板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
鬆土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
小白兔和小灰兔教案13
教學目標：
1、朗讀課文，瞭解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收穫。
2、初步懂得勞動的意義。
3、會用“把”字說話，試用“只有……才……”說句子。
教學重點：
瞭解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收穫。
教學難點：
體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”。
教學過程：
一、複習鞏固
1、認讀詞語卡片
翻地澆水施肥餓了這時候挑着一擔
2、師生合作朗讀課文
女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其餘部分老師讀。
3、學生自己朗讀全文。
二、朗讀感悟
1、在這個故事中，小白兔與小灰兔各有什麼表現?請找出他們的表現的相同之處和不同之處。
2、分小組學習。
3、交流彙報，教師引導。
相同之處：
①老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明了什麼?(說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。)
②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都說了“您”，又說明了什麼?(說明他們都很有禮貌。)
不同之處：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。(板書：要菜子要白菜)
②他們回家後的表現不同。小白兔辛勤勞動，而小灰兔卻不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。(板書：種白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑着一擔白菜給老山羊送去。(板書：送白菜要白菜)
4、指導讀小白兔和小灰兔的對話。
①小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝，有禮貌的語氣。
②小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。
③“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。
④“是我自己種的，只有自己種，纔有吃不完的菜。”要讀出自豪的。語氣。(板書：只有自己種，纔有吃不完的菜)
補充句子：只有，才。
5、引導學生體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的含義。
6、教師小結：小白兔辛勤勞動，他種的白菜長大了，他的心情怎樣?(非常高興。)小灰兔再次來到老山羊家要白菜時，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何?(很驚奇)他會想些什麼?(咦，小白兔的白菜是從哪兒來的?)
7、指導學生有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文
1、分角色朗讀。
2、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢?
3、賞讀課文：你最喜歡哪一個(或幾個)自然段?先自己試讀，然後同桌比賽讀。
四、讀讀說說
1、讀例子，感受“把”字句。
2、自己仿說，同桌互說。
3、交流，完成課本上的填空。
五、表演課本劇
通過學習課文，瞭解故事，請把這個故事編成課本劇進行表演。
小白兔和小灰兔教案14
教養：
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受的不同表現和收穫。懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動。
發展：培養學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學時數：2課時
教學過程： 第 一 課 時
一、看圖講故事導入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事後想知道些什麼呢？（鼓勵學生質疑）
二、佈置學生藉助拼音看課文
1、藉助拼音把課文看一遍，並劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）
三、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，並板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）
小白兔和小灰兔教案15
教學目標
1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、幹活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
教學建議
教材分析
1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啓迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜後，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽後，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。
2．識字教學：
本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。
在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以採取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：採來草，不是草，吃到肚裏營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人誇有禮貌。拔：一隻手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可採取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以採取“猜字謎的方式進行。”
3．寫字教學：
本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。“謝”字左中右3部分要佔田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最後一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”裏邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。
4．理解課文內容
學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：
第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。
小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。
小白兔不要白菜，要了一包菜子。
從圖上就可以看出，小灰兔推着一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。
第二，兩隻小白兔回到家裏的不同表現。
小灰兔不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。
小白菜把菜籽種到地裏，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不幹活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地裏整天忙碌着，他正在給白菜澆水。
第三，第二次到老山羊家的不同表現。
小灰兔再一次到老山羊家雲要白菜。
小白兔提着一擔白菜雲老山羊家雲送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。
在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，纔有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又種菜，總有吃不完的菜。
課文結構
全文共有九個自然段。
第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。
第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。
第四、五段：講小白兔種白菜。
第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。
第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。
中心思想
這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。
句意推敲
只有自己種，纔有吃不完的菜。
這句話點明瞭小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，纔會有收穫，才能過上幸福的生活。
詞語解釋
幫忙：幫助別人做事。
常常：經常，不止一次。
施肥：給白菜上肥料。
奇怪：沒有想到，不理解。
近、反義詞
近義詞：幫忙——幫助 常——經常 謝謝——感謝
反義詞：鬆——緊 收——種 餓——飽
教學建議
(一)課前準備
錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課要學會的9個生字，可以採取“讀字——彙報——示範”的方式讓學生主動參與學習。
第一段裏的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“採”表示讀音。
第二段裏的“您”是對人的尊稱，聯繫課文裏小灰兔收了老山羊的白菜，從心裏感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。
第五段裏的“拔”，因爲拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。
第七段裏的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。
第八段裏“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。
2.寫字教學
“菜”，“艹”寫扁一些，約佔田字格四分之一，下面“”也佔田字格四分之一，“木”佔二分之一。“謝”，左中右各佔田字格的三分之一，中間“身”最後一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”佔田字格三分之一，“元”佔三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最後寫。
(三)詞句教學
本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城裏孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。
本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，纔有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家後的不同表現以及最後不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。
(四)朗讀指導
本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之後聽課文朗讀錄音，然後學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，採用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。
(五)課時安排
教學本課可用2—3課時。
教學設計示例
22、小白兔和小灰兔
第一課時
教學目標：
1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。
2、初讀課文，大致瞭解課文內容。
教學重點：
1、讀準生字，詞語的音。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、大致瞭解課文內容。
教學難點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、猜謎語導入新課。
豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。
猜一種動物
二、聽錄音瞭解課文內容。
放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什麼事？
三、初讀課文，大致瞭解課文內容。
1、藉助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。
2、在課文中畫出生字和會認的字，並讀準這些生字的音。
