作爲一名教職工，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的微笑着面對生活說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、情由獨鍾——說背景
新課改已全面實施多年，我個人對語文“綜合性學習”情有獨鍾。然而，很多像我們那樣的農村中學依然固守着傳統的教學方法，對新課標語文教材的亮點——綜合性學習或輕描淡寫、或視而不見。改變大家對綜合性學習的看法，號召廣大師生充分利用現代教育技術，把綜合性學習進行到底，這是我選擇以綜合性學習爲說課內容的初衷。
二、開放內容——說教材
（一）說地位、作用
這次內容“演講:微笑着面對生活”，是設置在兩篇演講稿（《敬業與樂業》、《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之後，使學生學習起來有一種水到渠成之感。
（二）說知識、能力與德育點
“演講:微笑着面對生活”，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動的實施來培養學生的語文素養。因此，本課的教學目標應定位於如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養。三個話題都是與生活密切相關的，還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態度價值觀的薰陶。
（三）說重難點
學生的作文是衡量學生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約佔整個試卷成績的36。因此，初三語文，作文教學尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優秀的講稿爲前提，所以教學重點應放在“演講稿的寫作”上。
西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業，並獲得世人的認識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛鍊演講口才時，付諸實踐的勇氣非常重要。對於初三學生而言，並不是每個人都有參與即席演講的經歷，所以我將教學難點定位在“如何讓學生能自信地走上演講臺”。
三、以人爲本——說對象（學生）
九年級學生學習壓力普遍較大，只有通過活動的形式，才能更好地激發學習興趣。另外，相當一部分學生即將畢業直接走入社會，他們急需這些交際知識來鍛鍊自己的交際水平，因此，這樣的學習活動可以讓學生“樂於學”。
再則，現在的學生大都是獨生子女，他們從小嬌生慣養，習慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑着面對生活”爲話題的演講，對他們而言不失爲一次心靈的洗禮。
四、有的放矢——說目標
在“新課程標準”中明確提出:“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”根據本單元的教學目標及本課的主題內容，這次綜合性學習的教學目標分爲三個層次:
（一）知識與能力:
1、通過活動了解演講稿的寫作特點和寫作要求，培養寫演講稿的能力；
2、通過活動來培養學生作主題演講的能力；
3、通過蒐集有關資料，增長見聞，開闊視野，並鍛鍊信息的蒐集和處理能力。
(二)過程與方法
1、獨立思考，合作蒐集資料、資源共享。
2、根據自己的話題側重點來選擇組織材料，有話可說，以理服人。
3、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內進行演講比賽。
（三）情感態度價值觀:
豐富學生的心靈感悟，即依據學生各自選擇的話題，培養學生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應該如何處理與他人的關係，正確對待競爭與合作，演講成功後的成就感等。
五、因材施教——說教法
綜合性學習，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用廣泛的教學資源，積極引導學生團結合作，自主探究。首先用多媒體創設情境，讓學生有話要說。利用一節課的課堂時間佈置、準備，再給予足夠的'課餘時間讓學生利用遠程教育自主蒐集資料，結合班級即將舉辦的“演講比賽”。利用網絡教室:一方面教學生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學生演講知識的學習，檢查學生的研究成果。
六、主動參與——說學法
如何教學生學會學習，由其是教學生終生學習，是當前課改的熱點問題。執教本課，我將重點培養學生的如下學法:
1、聯繫生活法
“語文的學習和生活的外延相等。”本課的教學我將採用寓教於樂的方法，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養樂觀、友善、善於合作的生活態度。
2、合作探究法
新課程尤其倡導要培養學生的個人意識和團體協作能力。課堂我要求每位同學必須在組內有充分的演講機會。最後優勝者代表小組參與班級的演講比賽，這就要求小組內優質資源共享，合力打造出小組的最強實力。
3、多元評價法
自評與他評、師評與生評、定性與定量評價相結合。通過積極、有效的評價，進一步激發學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。
七、探究合作顱——說程序
（一）課前準備
1、按自願的原則，全班學生分成九大組，每組選出一名組長，每三組選同一個題目。
三個選題:樂觀——笑對失敗
友善——善待他人
善於合作——競爭與合作
2、抽籤決定每個小組負責一個專題，利用網絡資源收集整理資料，瞭解演講的相關要求。
3、利用遠程教育資源觀看幾位名人演講，以體會演講的感染力。
(二)活動過程
因爲演講活動需要充分的時間做準備，根據學生實際我預計用四課時完成（不包括課前準備）。接下來我重點談一下第一課時的程序:
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創設情景，渲染課堂氣氛，
2、欣賞名畫《蒙娜麗莎》。
3、走近那些“微笑着面對生活”的人們
身患絕症卻用頑強意志創造科學奇蹟的霍金
曾爲國家運動員意外受傷癱瘓的桑蘭
因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學成才的張海迪
耳聾後仍孜孜不倦創作樂曲的貝多芬
汶川地震後左臂截肢仍敬着軍禮要當警察的小郎錚
4、朗讀欣賞詩歌《我微笑着走向生活》。
（目的:讓學生初步意識到要微笑着面對挫折、面對苦難，從而微笑着面對生活。）
【進入正題】:七嘴八舌說演講
我們班將圍繞“微笑着面對生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學都將做評委，那麼，同學們認爲，演講應該從哪些方面評判呢？（學生討論）
（此環節是課堂預熱，調動學生的積極性，讓學生積極參與雙邊互動。通過學生討論演講技法，讓學生清楚演講過程要注意什麼，自己評價自己，加深印象。）
依據同學們的意見，我們共同擬定了一個標準，是這樣的:（投影評分標準）
儀態大方（10分）
普通話流利，口齒清楚（10分）
語言通順、連貫（10分）
觀點鮮明（10分）
有鼓動性，說服力強（10分）
態勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）（10分）
語調準確（10分）
有一定的臨場應變能力（10分）
說話自信負責（10分）
感情真摯、能感染聽衆（10分）
回顧本次綜合性學習過程，我先讓學生參與制定演講的評分標準，反覆演練後再讓他們上臺演講。學生可以在反覆的實踐中思考，在反覆的思考中實踐，瞭解演講，最終學會演講。
八、利用資源——說應用
1、與教學的有機結合
教師通過網站查找相關的教學資源來豐富課堂教學，擴充知識內容，開闊學生眼界。遠程教育使教學方法靈活而精彩；使學生的素質快速提高。遠程教育已和教學活動緊緊擁抱在一起
2、爲教學目標服務
有了遠程教育，面對本主題的教學，教師不再是單一的說教，而是可以利用遠程教育資源蒐集整理資料，豐富教學資源；學生通過蒐集材料，對“微笑着面對生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。
3、更利於突破重難點
課前讓學生通過網絡觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感薰陶；教學中，學生七嘴八舌探討演講的評價標準，然後用多媒體投影出來，讓學生一目瞭然、胸有成竹。以此讓學生能夠自信的走上演講臺，從而突破本課重難點。
4、創設情景，突出主體
上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創設一個充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩朗誦、歌曲合唱、制定評分標準、舉行演講比賽等都是在教師的引導下學生親自操作的。讓學生在網絡教室自主寫稿，一方面便於學生更好的篩選資料、補充實例，使自己的演講更有說服力；另一方面便於老師及時查看學生的寫作情況，能夠更加快速的反饋學生創作進展，適時和學生進行一對一的交流，充分突出教師引導、學生主體的地位。
九、促進發展——說評價
（一）評價內容
1、參與活動的積極性。
2、課堂活動時的口語表達能力。
3、演講中表現出的態度與修養。
（二）評價方法
1、他人評價與自我評價相結合。可以讓小組給每一個成員寫段評語，自己也寫一段自評評語，將他們裝進學生的個人成長檔案袋。
2、過程評價與結果評價結合。幫助學生樹立“過程重於結果“的意識。
總之，遠程教育進入教育教學領域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，就讓遠程教育的春風繼續吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續滋潤教師那乾涸的心田！
