作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《花潮》教案，希望對大家有所幫助。
《花潮》教案1
一、教學目標
1、初步認識課文中的聯想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想。
2、學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4、感受春天的美景和社會平和安詳的氣氛，更加熱愛社會主義祖國。
二、學重難點
重點：初步認識見聞和聯想，並能夠分辨課文中的有關句子。
難點：課文第三段根據不同性格和年齡的看花老人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
三、教學時間：
3課時。
第一課時
教學目標
1、初讀課文，自學生字新詞。
2、學習課文第一段。
教學過程
一、揭示課題
1、出示課題
2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者爲什麼把花比作潮呢？
二、初讀課文
1、聽錄音，思考上面的兩個問題。
2、討論，交流問題的答案。
3、默讀課文，通過查字典或聯繫上下文學習生字新詞。
三、檢查自學情況
1、正確書寫下面的字。
“鼎”盛：部首是目，書空上半部，注意筆順，共12筆。
“簪”花：中間部分不是“無”。
2、理解詞語。
“駐足、鼎盛、依依不捨、花團錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。
3、讀一讀課後第5題中的詞語。
4、課文.寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
給課文分段。
四、學習課文第一段
1、請3個學生分讀第一段。
2、討論。
（1）第2自然段寫公園裏景物不少，用了8個“有”，每個“有”後邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做到了兩相對應，讀起來有一種節奏美。）
熟讀這一自然段。
（2）圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（枯枝瘦葉——花團錦簇，一個花的海洋。）
（3）小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
五、課堂作業：
完成作業本第1、2、3題。
第二課時
教學目標
1、閱讀“學習提示”。
2、認真學習課文第二段，能背誦第二段。
教學過程
一、閱讀“學習提示”
1、本單元的訓練重點是什麼？（分辨見聞和聯想）
2、“見聞”指什麼？“聯想”有什麼特點？
3、分辨事物和聯想有什麼好處？
二、結合訓練點，學習第二段
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什麼？
討論：
（1）遠看。“之間一片紅雲望不見邊際“說明了什麼？
（2）近看。“每棵樹……顯示着自己的喜悅。”
A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞，你體會到什麼？
B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯繫？想象一下，在你的眼前還出現怎樣的情景？
C、體會這句話的意思。
（用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時反映人們賞花的喜悅。）
（3）聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
A、想象一下，這是一個怎樣的聲景？
B、反映了當時人們怎樣的心情？
（4）小結並過度，這是作者當時的見聞。那麼由此產生怎樣的聯想呢？
2、重點閱讀課後題3（1）、（3）。
（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯想？
（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯想。
A、小組討論“見聞和聯想”。
B、彙報、小結。（重點在“聯想”）
（3）思考並討論：爲什麼會產生“就彷彿多少波浪在大海上翻騰”、（這裏的“多少”意思是什麼？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯想？
（4）小結。這就是由事物引起的聯想。（可適當插入聯想與比喻區別的分析，易於讓學生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯想的句子。讀讀並體會體會。
（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什麼？）
4、指導背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）
三、作業
1、《作業本》第1、2、3、7題。
2、背誦第2段。
3、預習課後題2。
4、補充一些分辨“見聞與聯想”的片段練習。
第三課時
教學目標
1、學習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
2、學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學過程
一、學習第三段
1、第5自然段。
（1）這節講什麼內容？分哪幾層來說？
（覺得置身於花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
（2）句子比較：
①多數人在花下走來走去，花很好。
②多數人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪裏？
B、練習：（依照上面句子寫法。內容：“許多人在商場裏走來走去，看山品很多。”）
（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什麼？
2、第6自然段。
（1）每種人看花時的特點有什麼不同？
（2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學生——驚呆
①如果把老爺爺的看花特點與青年們的看花特點以及其他調換一下，行嗎？爲什麼？
②爲什麼這樣寫符合這些人的不同身份？
二、學習第四段。
1、這段寫什麼？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
三、朗讀課文，.總結全文
四、作業
1、《作業本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯想的句段，讓學生分清兩者之間的不同
板書設計
花開——花團錦簇 花的海洋
（見聞）每個花瓣各種聲音
花潮
（聯想）好象（擴展）猶如（海潮）
賞花——不同身份 不同特點
感受——春光似海 盛世如花
《花潮》教案2
教學目標：
1、初步認識文中的聯想，能分辨有些句子的見聞和聯想。
2、學會生字詞，理解詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦第四節中句子。
教學過程：
一、談話引入
大家知道昆明嗎？那是個怎樣的城市？師：是呀，昆明四季如春，是全國最大的花市。昆明有個圓通寺，寺後就是圓通山。山上有個圓通公園，公園裏景色怎樣？我們一起去讀讀課文。
二、自學課文
出示要求：1、讀準生字詞，讀通課文。遇到喜歡的句子多讀幾遍。 2、找出寫花潮的段落和人潮的段落，按“花開----花潮----人潮----感受”分段。
檢查
三、學習第一段
圓通公園的景色怎樣呢？讀讀第一段。（景色美有亭）這個句子有什麼特點？（一1個字表示一種景物，簡潔而有韻味。）齊讀。最美的海棠花，找出寫海棠花的詞。
過渡：花團錦簇的海棠吸引了作者前去觀賞，讓我們也跟着去欣賞一番。
四學習第二段
1聽錄音：思考作者到圓通公園看花，遠看和近看的花各是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什麼？
2、交流
3、引讀法讀這一段。
4、用感嘆句說說自己的感受。（啊，海棠花真美啊！真是美不勝收！）
5、你從那些地方看出花很美的？請學生充分說。
6、重點句點一句出示一句：
（1）向高處看去，隔着密密層層的綠蔭，只見一片紅雲望不到邊。
（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住遊人。（用詞富有變化）
（3）每棵樹都在微風中炫耀着自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示着自己的喜悅。（炫耀，顯示用擬人手法寫出了花開的旺盛，同時也反映賞花人的.喜悅。）
（4）有風花在動，無風，花也潮水一般的動。。
7在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。（真是花如潮水般涌動，撲面而來。這句話中海棠花是作者親眼看到的，而那片花潮是作者感到想到的。下面老師讀看到的，同學讀想到的。）
8、 看到和想到的之間用什麼詞連接？小結：我們把作者直接看到聽到的稱爲見聞，把所見所聞引起的想法稱爲聯想。見聞和聯想之間常常用“好象、彷彿”連接。
學習提示 齊讀
假如這些句子只是寫見聞或只寫聯想，效果會怎樣？（有了聯想，內容就豐富生動。見聞與聯想融爲一體，引起讀者無限遐想。）
9、 也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什麼地方有黃鶯的歌聲，還有什麼地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲-----這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
分辨見聞與聯想
聯想與比喻：聯想就是感到想到的，比喻就是由聯想引起產生的，但聯想並不都以比喻出現。
朗讀：午夜的潮聲怎樣的，該怎麼讀？指讀，女生讀。
10、發揮聯想，補充句子：花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，好像
黃鶯的歌聲，彷彿
，好像
11、作者把見聞和聯想融合在一起，讓我們充分地體會到了海棠花的美。把文辭優美的詞句背下來也是一件很美的事情，選擇最喜歡的句子背一背。自由背，指名背。
12、讓我們再一次領略海棠花的美，一起有感情地朗讀這一段。
五、總結
填空：作者到圓通公園看花，，遠看是 ，近看，每棵樹都在 ，每一朵花都在 。聽到的有花下的 聲，有花從中 聲，有 歌聲，還有看花人的 聲、
聲、 聲。
小結：這節課欣賞了海棠花的美，還學習了分辨作者的見聞和聯想提高了理解和欣賞語言的能力。
六、拓展練習，培養閱讀能力
出示一段話，分辨見聞和聯想。
讀一讀，感受美。
《花潮》教案3
教學目標：
1、知道什麼是聯想，培養學生豐富的想象力。
2、能有感情地朗讀第四自然段。
3、感受花潮的美和無限的生命力，領悟作者愛花、愛生活的美好情感。
教學重點：感受花潮的美和無限的生命力。
教學難點：培養學生豐富的想象力，體悟作者的情感。
教學過程：
一、導入新課：
今天，我們繼續學習第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎麼理解課題的？你們見過潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無際的，氣勢磅礴的，翻滾的，有潮聲的。）那麼課題爲什麼能把海棠花比作潮水呢？
二、品讀第四自然段。
（一）自由朗讀第四自然段，想一想你從哪些描寫中感覺到這的確是一片花潮？
（二）交流、討論並整理。
1、指名說，相機板書：多有動感有聲音
2、過渡語：這究竟是怎樣的花潮呢？
（三）再默讀第四自然段，想想你在讀的過程當中印象最深的是什麼，最好把它概括成一個詞來說說是怎樣的花潮。在課題前加（）
1、交流並板書：迷人的美麗的氣勢磅礴的有生命力的有聲有色的......
2、教師小結：迷人、美麗、是因爲海棠花旺盛的生命力，氣勢磅礴、有聲有色也是因爲海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。
3、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現海棠花磅礴生命力的語句，用--劃出來，並想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會到花潮的生命力的。
着重點撥理解以下句子：
句1每棵樹都在微風中炫耀着自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示着自己的喜悅。
A、指名有感情地讀，說說自己的理解。
B、理解"鼎盛時代"、"炫耀"，請你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示自己的喜悅呢？
C、打開課件，出示海棠花圖片。
D、交流想象。
E、小結過渡：這麼多同學的想象給我們一種爭奇鬥豔、喜氣洋洋的感覺。我們能把這種感覺讀出來嗎？
F、齊讀。（不刻意追求齊整，按自己的理解朗讀）
句2有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一篇花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
A、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，並說說自己的理解。
B、這裏的波浪什麼？爲什麼感覺象在大海上翻騰？（在陽光下，每一個花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的豔麗和明亮，就彷彿無數波浪在碧綠的大海上翻騰。）指導看圖片。
C、讓我們一邊讀一邊來想象花"象潮水一般地動，彷彿多少波浪在大海上翻騰"的磅礴氣勢。齊讀1、2兩句。
D、過渡語：作者看到這一片的海棠花產生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之爲聯想。（板書：聯想）作者越看得出神，聯想就越豐富。
E、齊讀第三句。
F、再次投入的齊讀。
G、你的眼前出現了什麼？你感受到了什麼？交流。
小結語：是啊，大家的想象是多麼的美，但這一切都來自於海棠花旺盛的生命力。
H、你能用朗讀來體現海棠花這種旺盛得令人驚歎的生命力嗎？
I、自由讀、男女聲分讀、集體讀（用自己認爲最能表達感情的方式來讀，不刻意追求一致。）
過渡語：有潮水必然有潮聲，那麼什麼是花潮的潮聲呢？
句4誰知道呢？也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什麼地方有黃鶯的歌聲，還有什麼地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲。這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
A、出示句子自由讀。
B、指導朗讀。讀出輕柔而有生命力的語感。男女生錯落有致地讀。
三、朗讀，昇華情感。
1）引語：作者去看海棠花，並由大片海棠花聯想到了紅雲、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領略到了充滿磅礴生命力的美，從字裏行間，你體會到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃，愛花，對生命、生活的熱愛）
2）讓我們帶着這樣的感情來朗讀這段課文。
四、課堂作業：摘抄2-3句你認爲寫得最出色的文句。
五、課外作業：背誦第四自然段。◆
