作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的小班安全教育活動說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動來源：
隨着時代的進步、科技的發展，交通在我們的日常生活中發揮着越來越重要的作用，隨之而來的便是交通問題的日趨嚴重。在如此快節奏的背景下，可以說從你到我、從司機到行人，每一個人都穿梭在紅綠燈的交替變換中。然而，也就是在這紅綠燈下，多少粗心大意者飛濺鮮血；多少人爲了趕一點時間自毀了前程；多少亡命之徒在推杯換盞後命喪黃泉……您又是否知道，中國每年有1.85萬名14歲以下的兒童死於交通安全事故，死亡率是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍，交通事故已成爲14歲以下兒童的第一死因……而這些數據還在不斷的更新。近年來，我國也發生了多起幼兒園校車安全事故，受到傷害最大的還是我們的孩子。作爲一名幼兒教師，我最大的心願就是希望每個孩子都能平安健康的成長！因此，交通安全教育勢在必行！
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位，要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。”小班孩子由於年齡小，缺乏生活經驗，自我保護能力和安全意識較差，因此，對孩子進行交通安全方面的教育是非常有必要的。《紅綠燈眨眼睛》這一安全教育活動就是爲了幫助孩子養成遵守交通規則，學會在紅綠燈的指示下安全過馬路而設計的。活動以“紅綠燈”爲切入點，以多媒體動畫和自制教學具爲載體，引導幼兒在動畫中學習、在遊戲中學習，從而增強幼兒的交通安全意識，提高自我保護能力。可以說，這一活動既來源於生活，又服務於幼兒的生活。
活動目標：
爲體現生活就是課程的教育理念，我根據小班幼兒的現狀和活動需要，從認知、能力、情感三方面入手，確立了以下活動目標：
1、認知目標——知道“紅燈停、綠燈行”的交通規則；（我將它設定爲本次活動的重點目標）
2、能力目標——會在紅綠燈的指揮下安全過馬路，提高自我保護能力；（這也是本次活動的難點目標）
3、情感目標——體驗扮演遊戲的快樂。
活動準備：
活動的順利開展離不開適宜的環境、材料的支持。豐富的教學具可以使活動變枯燥爲有趣，變抽象爲形象。爲使活動更具趣味性，讓幼兒體驗快樂的學習，我作了以下準備：
1、多媒體動畫《小汽車嘟嘟過馬路》
2、自制教學具——紅綠燈、小汽車、方向盤
3、音樂《小汽車》
教法學法：
新《綱要》指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我除了以自己親切的形象、飽滿的情緒感染孩子，還適宜地採用了直觀展示法、扮演遊戲法、啓發提問法等教學方法，輕鬆引領師幼互動。
同時，我還精選了“觀察法、討論交流法、遊戲體驗法”等有趣學法，讓幼兒在輕鬆愉快地學習氛圍中，看一看、想一想、說一說、玩一玩，感受成功建構知識的喜悅。
活動過程：
本次活動我以《幼兒園教育指導綱要》爲依據，充分考慮小班幼兒的年齡特點和學習方式，通過“設置懸念、激發興趣；動畫釋疑、引出主題；展示教具、討論交流；扮演遊戲、鞏固知識；延伸活動、繼續探索”層層遞進的五個環節，引導幼兒在“看中學、玩中學、樂中學”。下面我就將這五個環節做一個詳細的說明。
一、設置懸念，激發興趣
興趣是最好的老師，活動一開始，我出示一輛自制小汽車說：“它是小汽車嘟嘟，它有一件最害怕的事情，你們猜會是什麼事呢？”可愛的小汽車形象深深地吸引了孩子們的注意力，適宜的提問更是啓發了幼兒的發散性思維，在幼兒大膽猜測後，我故作神祕：“要想知道小汽車最害怕的事情，我們一起來看下面這個動畫吧。”輕鬆進入下一個環節。
二、動畫釋疑，引出主題
帶着上一環節制造出來的懸念，我和孩子們一起觀看動畫——“小汽車嘟嘟過馬路”的前半部分。引導幼兒大膽表述：小汽車最害怕的事就是過馬路了，每次過馬路它總是嚇的躲在一旁發抖。並由此發現不遵守交通規則，橫衝直撞過馬路是非常危險的。順利地解決了最初的疑問。緊接着我又提出問題：“你們有什麼好方法可以幫助小汽車不再害怕過馬路嗎？”引發幼兒大膽地討論，想出各種辦法來幫助小汽車嘟嘟。對於幼兒的回答，我都給予充分的肯定，大大調動了幼兒參與活動的積極性。最後播放動畫的後半部分進行揭祕，讓幼兒明白：只有在紅綠燈的指揮下才能安全過馬路。從而引出本次活動的主題——紅綠燈。
懸念的設置、動畫的導入，猶如樂曲的前奏，它會緊緊抓住孩子們的注意力，引起孩子們的興趣並很快地切入主題引出活動，我認爲這是不可或缺的一個環節，也是活動取得成功的首要保證。
三、展示教具，討論交流
此時，孩子們的注意力已集中到了紅綠燈上，我趁熱打鐵，進入到第三個環節“展示教具，討論交流”。這也是活動的重點環節。
在這一環節中，我會出示自制玩教具——紅綠燈，結合上一環節的知識經驗展開活動。“這是什麼？你在哪裏見過它？”實物教具的展示引發了一個新的興趣點，孩子們參與活動的積極性也更高了。緊接着我按動開關，使紅綠燈的燈光交替閃爍，孩子們看到真的`可以發光的紅綠燈，興致更加高昂了。這時，我一邊演示紅綠燈一邊提出問題：“紅綠燈有什麼用？紅燈亮了表示什麼？綠燈亮了又該怎麼做？如果馬路上沒有紅綠燈會怎麼樣呢？”由於孩子們已經有了相關的知識經驗，因此能很快地說出紅綠燈是用了指揮交通的，它會幫助我們安全過馬路以及“紅燈停，綠燈行”的交通規則。最後，我操作紅綠燈，並用自編的兒歌幫助幼兒加深印象進行小結：“過馬路，要小心；紅綠燈，眨眼睛；紅燈亮一亮，請你停一停；綠燈亮一亮，請你快快行。”順利地完成了第一個活動目標，突破了重點。
四、扮演遊戲，鞏固知識
這是活動的高潮部分。由於小班孩子年齡小，說和做的行爲很多時候達不到一致，因此爲了讓孩子們牢牢地記住“紅燈停，綠燈行”的交通規則，並在實際生活中得到良好的運用，我創設了“小汽車過馬路”的情境，利用自制教學具——紅綠燈、小汽車、方向盤開展遊戲。請幼兒扮演汽車小司機，我來控制紅綠燈。隨着《小汽車》的音樂，幼兒在紅綠燈的指揮下開車，一會兒停，一會兒行，歡快地進行遊戲。整個遊戲過程中，每個孩子都爭着做合格的小司機，體驗遵守交通規則帶來的快樂。
心理學指出：“凡是幼兒積極參與體驗過的活動，他的記憶效果就會明顯提高。”在這個環節中，我正是運用遊戲這個直觀而又生動地過程幫助孩子親身體驗“紅綠燈”對我們的重要性，以生生互動、師生互動的良好合作順利地完成預設的活動目標，突破重難點。整個活動也在這輕鬆愉快地氛圍中結束。
五、延伸活動，繼續探索
受小班孩子的年齡和實際水平的限制，僅僅開展這樣一次活動是遠遠不夠的。因此，活動結束後，我會把自制教學具投放到區角中，引導幼兒運用遊戲體驗法，通過與同伴的互動、與教學具的互動、與環境的互動，繼續豐富相關的知識經驗；同時，與家長取得聯繫，爭取家長的配合，讓家長在日常生活中利用適當的時機對孩子進行交通安全方面的教育，以提高幼兒的交通安全意識和自我保護能力。
總之，整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬鬆的，學習是快樂的。相信通過快樂的學習，孩子們一定能夠牢牢記住“紅燈停，綠燈行”的交通規則，安全過馬路。
