一、試卷分析
試卷的核心理念是幫助學生學會學習，試卷的顯著特點就是生活化。學生在生活中困惑就是試題，學生在生活中的常識便是答案。試卷具有明顯的導向性，具體表現如下。
1改變“考什麼就學什麼”的被動局面，開創“學什麼就考什麼”的先河。
以往，考試是教學的指揮棒，中考考什麼，教師就教什麼，學生就學什麼。中考不考的內容，不管它是多麼重要，教師教得敷衍，學生學得勉強。考試是主動的，教學是被動的。教什麼、學什麼不取決於學生髮展的需要，而取決於考試的內容。教師的興衰榮辱取決於考試，學生的前途取決於考試。一切爲了考試，教師和學生都成爲了考試的機器。
現在，我們就是要改變教師爲考試而教，學生爲考試而學的被動局面，開創出教師教什麼、學生學什麼而考試就考什麼的新局面。由教學內容決定考試內容。教學是主動的，學生在成長中需要解決的生活困惑便是我們的教學內容，教師教學就是爲了幫助學生健康成長。同時，考試是爲教學服務的，考試必須促進課程改革，促進教學提高教學水平，促進學生全面發展。
2試題是以學生生活中的困惑爲基礎構建的。
以往的試題是以選擇題、簡答題和分析說明題爲模塊構建的，如選擇題多少題、多少分，問答題多少題、多少分等。
現在，新的課程標準是以中學生逐步擴展的生活爲基礎構建的，新的教材是以學生生活主題爲模塊構建的，因此，我們的試題也必須以學生生活中的困惑爲主線構建。例如，試卷中有一個主人翁，他從小學來到中學學習和生活。他在學習、生活中遇到的一些困惑便是試題，而解決這種生活中的困惑就是答案。例如在上學的路上，他遇到了溺水的人，該如何救助別人？這就是生活中的困惑，這便是一道試題。種種救人的常識都是答案，如撥打110、高聲呼救、利用救生設備救人、下水游到溺水者的背後救人等。一份考試試卷會教給學生許多救人的道理。真正實現了考試這種評價方式促進學生髮展的目的。
3符合學生生活實際的答案就是最好的答案。
學生的生活是豐富多彩的，學生的個性是多種多樣的。面對同樣的困惑，學生會有不同的答案，只要學生的答案符合生活實際便是最好的答案。例如，教材第29頁中的問題：當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？學生回答能夠，因爲我有鋸腿的勇氣；另一學生認爲不能鋸腿，因爲鋸了腿也會死去的。無論哪種回答，只要是誠實的.、符合實際的，我們都應該認定爲是最好的答案。由於答案的多元化，會給教師閱卷帶來一些困難。這是我們所遇到的問題，這個問題將在實際操作中找到解決的辦法。
4把學生學習表現和教師評價融入到期末考試中，通過考試促進平時教學。
例如：“寫一封信給閱卷老師，陳述本學期學習思想品德課程的狀況，爭取老師在期末考試給你一個滿意的評價。記住：一定要誠實地陳述自己學習的表現和收穫，如果你弄虛作假地陳述則可能會引起老師的反感，影響你的成績喲。”學生對自己的評價符合他平時的表現，符合實際，老師可以根據他平時的表現和收穫給分。這樣的考試將有利於老師平時更好地教學，有助於教師和學生互相溝通，有利於學生良好思想品德的形成。
二、期末測試的基本情況
（一）學生的表現和成績
全區學生筆試平均分爲815分，優秀、良好、合格的總評等級比例爲4∶5∶1。學生成績差異不大，大部分學生在合格以上，少數學生在60分以下。在第1題、第2題、第6題、第7題的回答中能聯繫實際，反映了學生有一定的生活經驗和生活常識。
（二）學生失分的原因
1個別學生缺乏生活經驗。
2試題量過大，一小時完成有些困難。部分學生試卷沒答完，約佔總人數的1/6。
3少數學生做題不認真，沒有仔細審題，答非所問。
4部分學生上課不認真聽講，將課堂上學的知識還給了老師。
（三）對測試活動中發生的問題所採取的解決辦法
對學生的評價採取過程評價與終結評價、平時考覈成績與期末筆試成績相結合的方法。
