人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬於自己的教學感悟，不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結吧。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編收集整理的新教師數學教學經驗總結範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教師數學教學經驗總結1
作爲一名新教師，在此次的培訓中，我的收穫很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學課堂教學研究”課程，對我的啓發最大，可以說爲我未來的數學教學指明瞭方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學實效性的思考、加強教學方式研究、注重以課例爲載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學的重要意義。在課堂教學實踐中中，我覺得新教師可以從“關注學生，啓發思維，合作學習”等方面入手，以提高課堂的有效性。
一、關注學生
新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關注學生，倡導以學生爲本。不僅要關注教師怎麼教，更要關注學生的學。所以，真正要搞好課堂研究，體現課堂的價值，就應該加大對學生的關注力度。在每一次的教學設計中，目標內容是否合理、呈現方式是否學生可以接受、語言表述是否學生能夠理解顯得尤爲重要。
當學生在聽課中遇到困難時，在作業中遇到困惑時，教師必須改變傳統的一些批評學生的行爲。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學生基礎過於薄弱。但通過自己的耐心講解，學生最終還是理解了課本知識。總之，關注學生，就應該盡力創造好的課堂氛圍引導學生解決困難，以實際行動幫助學生樹立學科信心。關注學生，最終目標就要使學生在學習中獲得知識。
二、啓發思維
傳統的教學中，更多的是教師在苦教，學生在苦學。學生更多的是知道了是什麼，但並沒有搞清楚爲什麼。這種思維定式，導致學生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”爲藉口推脫。在新課程理念中，重點倡導在教學中要培養學生的創新型思維，啓發性思維。簡而言之，就是要讓學生學會思考，多問爲什麼。在課堂實踐中，教師要真正成爲“引導者”，努力使學生使學生學會獨立思考，使學生不把學習視爲畏途。
在我的教學中，我時常以提問的方式引導學生思考問題。一般來說，一個問題對某些學生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學生立刻回答，而是儘量留給學生足夠的思考時間，使所有學生都有機會思考。當學生回答完畢後，先不給以對錯的評判，而是分析學生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養學生思維的效果。
三、合作學習
新課改要求培養學生的自主學習能力，其中探究學習、合作學習是達到學習目標的重要學習方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學習是指在教學過程中，以學習小組爲教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務的一種教學策略。這種學習方式，是比較適合高中學生的，在我的教學中也在長期使用。
我所在的學校在推廣“262幸福課堂”教學模式，這種教學模式的重要一環就是讓學生合作學習。這種基於小組基礎上的.合作學習，具體運用到數學教學中，就是要求學生在教師的引導下，最大限度的調動學生學習的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養學生的能力。總之，合作學習充分發揮了學生的主體性，更重要的是培養了學生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。
當前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數學高課堂教學的有效性，教學觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學實踐中，從“關注學生，啓發思維，合作學習”等方面入手，對提高課堂的有效性將起着至關重要的作用。
新教師數學教學經驗總結2
20xx年11月2日星期五，我們在唐xx主任的組織下，在濱湖小學進行了第三次數學新教師培訓活動。這次培訓不僅有孔xx和陳丹老師爲我們展現他們的課堂風采，還聽取了吳xx老師與我們分享的寶貴經驗，唐主任更是給兩位老師的課堂進行了一個整體的評價。
先在孔xx老師的課堂中，學生反應快，教學過程很流暢，課堂效率高。在這節課教學新的內容前，孔xx老師先讓學生複習了有關八的加法和相應的減法。之後的學習中，學生掌握了九的加法和減法，並且會做了相應的習題。接着我們又聽了陳丹老師的《用字母表示數》。
這節課在開始之初，陳老師通過kFc的縮寫，車牌等生活中的用字母表示數，讓學生從生活中的字母表示數引出今天的課題。接着陳丹老師通過小棒擺三角形的問題，引導學生總結出用字母a表示三角形的個數，a×3表示擺a個三角形要多少根小棒。課堂活動不僅解決了如何用字母表示數的問題，也解決了字母表示的數有什麼要求。同學們還掌握了簡便寫法，並且自己總結出來正方形的周長和麪積計算公式。整節課行雲流水，重點突出。
接着吳xx老師給我們做了一個小型的經驗分享會，聽後也是受益匪淺。吳老師說，在日常課堂教學中，以複習導入的`較多，或者由數學活動經驗導入。在整個教學過程中要注重精講建模，課堂教學過程中要講清知識點，講清典型問題的模型，講清解題技巧，多在教學過程中運用計算、畫圖、排除法等策略。在練習過程中，要注意練習的習慣，拍養學生的.作業習慣。吳老師特別強調估算是一種幫助學生驗算的好方法，好習慣，不要爲了估算教學而教學，要將估算貫徹到教學中。
接着唐主任就兩位老師的課堂以及吳老師的發言進行了概括。唐主任提到要將數學教學結構化，將知識融通，關注深度，廣度，厚度。新教師在剛開始的教學過程中，就要經常思考怎麼教，如何教，教什麼。只有不停的思考反思纔能有相應的進步。
總之這次培訓對我影響深刻，在日後的教學工作中，我要經常思考要教什麼，怎麼教，並且要將教材內容內化，融會貫通，希望有一天能將數學教學結構化。
