在日常的學習中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是與駢文相對的，奇句單行，不講對偶聲律的散體文。你知道的經典文言文都有哪些呢？下面是小編精心整理的《學弈》文言文教案，希望能夠幫助到大家。
《學弈》文言文教案1
教學目標：
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內容，背誦課文。
3、領悟做事必須專心致志，心無旁騖。
教學重點：讀通課文，理解文章意思。
教學難點：“思援弓繳而射之”“爲是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入
文言就象一艘大船，承載着我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有着千絲萬縷的聯繫。[想認識、瞭解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎麼來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。
二、整體感知
1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，瞭解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。
2、檢查自讀情況：誰願意先來讀一讀？誰能看着屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確
3、同學們，讀了《學弈》文章後，你有什麼感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會
4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。
三、感悟探究
1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習夥伴同桌說一說。
2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然後再說說意思。誰再來說說這句話的意思？
3、誰能把全文的意思說說呢？
4、老師給你配上插圖，你能看着插圖說說意思嗎？
5、同學們，在這篇短短的文言文裏，有一個字反覆出現了好幾次？你發現是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什麼意思呢？
6、小結：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯繫上下文和句子意思來理解。
四、熟讀成誦
1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。
2、誰願意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽着音樂的節奏了。可以嗎？指導問句讀法，這個句子後是什麼標點？問號讀出什麼語氣？誰來試試？好，不錯，誰願意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。
3、你能試着背一句或者幾句嗎？
五、回顧明理
1、同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，爲什麼後一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因爲什麼呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。
2、學了這篇文章，你有什麼收穫呢？你能結合實際來談談自己的體會嗎？
3、小結：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出於勤奮，態度決定了一切板書：態度決定了一切。今後，你將怎樣對待自己的學習和生活呢？
六、延伸激趣
1、總結學習文言文的基本方法
《學弈》文言文教案2
一、導入新課
出示常見的文言文警句：
三人行，必有我師。
書讀百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1。請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2。跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什麼特點？
（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
3。這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含着警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1。師範讀課文。
2。總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3。學生小聲跟老師讀兩遍。
4。學生自由練讀，讀通爲止。
5。學生邊讀邊結合文後的註釋，理解每句話。
6。討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1。學生自由反覆誦讀，重點指導讀好“爲是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，後一句讀出肯定的語氣。
2。再聯繫前後句子的意思，理解故事的內容。
3。同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1。討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什麼？從中能總結出一個什麼道理？（學生根據自己的理解回答。）
2。大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯繫實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課後擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試着背誦一篇。
板書設計：
學弈
一人專心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
《學弈》文言文教案3
教學目標
1.會寫“援、射”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據註釋疏通全文,瞭解故事內容。
4.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時,瞭解兩個小孩的觀點以及他們的依據。
-第一課時-
一、導入新課,激發興趣。
1.同學們,你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什麼感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)
2.板書課題。說說“弈”指什麼,“學弈”又是什麼意思。
3.導入新課。今天我們來學習《孟子8226;告子上》裏面的一篇文章,看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時,分別取得了怎樣的學習效果。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
着重指導:弈(yì)秋 弓繳(zhuó)
3.指導書寫課後方格中的字。
着重分析指導“援”“射”“俱”,並且在黑板上的方格中示範。
三、再讀課文,走近作者,正確斷句。
1.作者孟子:戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認爲人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經典之一。
2.《學弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學習態度和聰明程度的問題時舉的一個案例。
3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之爲聽;一人/雖聽之,一心以爲/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。爲是/其智/弗若與?曰:非/然也。
四、通讀課文,感知整體。
1.默讀課文,並根據註釋將課文翻譯成現代漢語。
2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什麼內容。
(兩個學生跟同一位老師學習,因爲兩人學習態度不同,產生的結果也不同。)
3.通讀課文,本文通過學弈這件小事,作者意圖說明一個什麼道理?
(作者闡明瞭做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)
五、理解深意,背誦課文。
1.請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區別。
(“專心致志”意爲一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事。“三心二意”形容猶豫不決,意志不堅定或用心不專一。)
2.流暢地背誦課文。
(重點熟讀第二句話並理解“惟弈秋之爲聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然後理解結論:“爲是其智弗若與?曰:‘非然也。’”最後連貫在一起進行背誦。)
3.學生試背。
4.指名背誦。
5.聯繫實際說一說,學習了本文,大家懂得了什麼道理?
(雖然我們是同一個老師教的學生,但是,因爲每個學生的學習態度不同,所以產生的學習效果也不一樣。)
6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領悟故事蘊含的道理。
學弈
態度決定成敗
-第二課時-
一、導入新課,激發興趣。
1.同學們,你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最後是否有結果?結果是什麼?(喚起學生對辯論的興趣)
2.春秋末期的大教育家孔子在遊學的時候,就曾經見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什麼呢?(板書課題)
3.導入新課。現在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什麼,到底誰說的對。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內合作,認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
着重指導:辯(biàn)日 盤盂(yú)
3.指導書寫課後方格中的字並理解詞義。
着重分析指導“辯”,並且在黑板上的方格中示範。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什麼內容。
(孔子東遊的時候,遇見兩個小孩在爲日出離人近還是日中離人近辯論無果,於是問孔子,孔子也不能決斷。)
2.通讀課文,爲什麼一兒認爲“日始出時去人近,而日中時遠也”,而另一兒卻認爲“日初出遠,而日中時近也”?
(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學習古人爲認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度,明白學無止境的道理。)
3.怎樣理解“孔子不能決也”?
(宇宙無限大,知識無限多,學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。勇於承認自己的無知並不可恥,這也是孔子提倡的“知之爲知之,不知爲不知,是知也”的道理所在。)
4.自由朗讀課文,準確斷句。
重點指導:(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。
(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。
(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不爲/遠者小而近者大乎?
(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不爲/近者熱而遠者涼乎?
(5)孰爲汝/多知乎?
四、交流探討,理清結構。
1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。
2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據,是故事的經過,也是主要部分。
3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經過和結果的順序來敘述的。
五、課堂延伸拓展。
1.通過對本課的學習和討論,你從課文中受到什麼啓示?
(學無止境,勇於探索,大膽質疑;知之爲知之,不知爲不知;謙虛謹慎,實事求是……)
2.同學們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發展的現狀吧。
3.寫讀後感:讀《兩小兒辯日》後的感受。
日初出 日中
兩小兒辯日
教學反思
1.引導學生通過聯繫生活實際,理解文言文的內容,使學生理解透徹。
2.讓學生理解文章大意後,複述故事,培養了學生的語言表達能力。
《學弈》文言文教案4
教學目標：
1、會寫“援俱弗”三個生字，能聯繫上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、三能根據註釋疏通文意，讀出故事內容。
教學重難點：
1、會寫“援俱弗”三個生字，能聯繫上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入
1、同學們，琴棋書畫，中國古代四大藝術，源遠流長，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態度，有誰知道圍棋在古代稱作什麼（弈），關注“弈”的寫法今天我們就來學習一篇與圍棋有關的文言文，題目是《學弈》，學弈即學下棋，請同學們齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什麼呢。哦，是誰教的誰在學怎麼學學的結果如何讓我們一同走進這則文言文去探究吧。
3、本文的作者是誰呢孟子。說說你對孟子的瞭解。
二、導學1、任務一：依韻讀文感知大意學習提示：孟子寫的文言文，一定很深奧，讀起來一定很吃力，先看註釋，再讀課文，邊讀邊對照註釋，想想這些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來就順溜了。
生讀文師：讀古文講究斷句，原來古文是沒有標點符號的，我們的課文爲了讓大家學習方便，加上了標點，讀課文時有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方需要拖個長音，這樣讀你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂，大家拿出筆聽我讀一遍，注意畫出停頓來。
師範讀。
指名讀。
學習生字“援俱弗”。
簡要概括這篇文言文講了一個什麼故事：一秋教兩個人下圍棋，兩個人學習態度不同，學習的結果也不一樣2、任務二：揣摩詞句感悟文意過渡：我們現在都知道是一秋教兩個人下棋，你是從文中哪句話得知的A使弈秋誨二人弈。
“誨”的意思是教、教導。讓一秋教兩個人下棋。
過渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國之善弈者也。
“通國”是全國的意思。
何爲“善弈者”（善於象棋的人，指會下棋的人）。
誰爲善弈者弈秋。那弈秋厲害到什麼程度從哪個詞語看出來呢看來，弈秋是全國最會下圍棋的人。
佩服之餘，就來誇誇他吧，弈秋，何許人也同學們，我們用這種句式誇一誇我們的數學老師吧。李老師，通校之善教者也。
過渡：俗話說，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個棋藝高超的學生呢他們兩個學醫的結果怎樣從哪裏看出來。
C雖與之俱學，弗若之矣。
弗若，是不如的意思。
到底誰比不上誰呢第二個人比不上第一個人。
注意句中兩個“之“”分別指的都是第一個人，即專心致志的那個人。
過渡：同拜一人爲師，爲什麼結果截然不同這不由得讓人產生疑問。
D爲是其智弗若與曰，非然也。
不是這樣的，那又是什麼原因呢我們來看看他們倆是怎麼學的。
E其一人專心致志，惟弈秋之爲聽。
請同學們看插圖，觀察專心致志的那個人。
小鳥唱着婉轉的歌兒從枝頭飛過，他聽到了嗎因爲他專心致志，惟弈秋之爲聽；
小河嘩啦啦流流過，他聽到了嗎因爲……當蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因爲……那另一個人是怎麼學的呢一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
第二個人一門心思想着射鳥，這種一心是不是專心，是他學弈時三心二意。
現在請同學們合上書，回答老師的問題。
弈秋，何許人也使秋幹什麼二人怎麼學結果如何誰能連起來說說這則古文的內容。
同學們，剛纔啊，我們學習了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那麼現在我們來回顧剛纔學古文的方法，那就是多朗讀，看註釋，懂句意，釋原文，明道理。
三、導結
1、從這則文言文中，你有何收穫呢（學習知識，就要專心致志。）
2、生活中有這樣的事嗎其實學弈就是學做人，棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認真的`，專心致志的，我們就是永遠的勝利者。
3、檢測題目：聯繫上下文，說說加點字的意思。
通過之善弈者也。
思援弓繳而射之。
雖與之俱學，弗若之矣四、課後作業1、背誦《學弈》這篇古文。
2、收集有關孟子的名言警句。
教學反思《學弈》是一篇文言文，學生對文言文接觸的比較少，因此，在設計教學過程時，我主要設計了以下幾個教學環節，目的在於逐步引導學生掌握文言文的學習方法，爲將來的文言文學習打下堅實的基礎。
首先，對於文言文，怎樣指導學生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學生自由讀課文，做到把字音讀準，把句子讀通順。學生讀完後我範讀，在這一環節上，教師的範讀是建立在學生自讀的基礎上，在處理整個“讀”的教學環節上，我以學生的自讀，教師的範讀，指名朗讀，把讀的環節落到實處。
其次，學習文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文後，還要引導學生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環節上，我引導學生先了解故事中的兩位年輕人學習的結果是否一致，然後弄清導致這一結果不一樣的原因，從而使學生明白到學習態度不一樣是導致學習結果不同的關鍵原因，使“明理”這個環節水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學，學生參與面窄，教師講得多，我還應該讓學生聯繫學習實際和生活實際談談，更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意義，也許效果就不一樣了。
《學弈》文言文教案5
學習目標
1、讀準每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後註釋聯繫上下文，瞭解故事內容。
3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1、佈置學生了解孔子的生平資料。
2、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時（學習《學弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1、師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師範讀課文，再跟老師讀課文。（範讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2、學生自由練讀，把不認識的字註上音，並在練習本上寫兩遍。
3、在學生掌握每一句的正確讀法後，練習熟讀。
二、結合註釋，疏通文意
1、“弈”是什麼意思？“學弈”呢？你怎麼知道的呢？
2、學生自讀課文，結合文後的註釋理解每一話，然後說說這篇文章主要講什麼內容？
3、同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4、小組合作，疏通文意。
5、指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點
引導學生正確理解課文
1、把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“爲是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什麼？從中能得出一個什麼道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之爲聽；一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”
師範讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然後試着讀讀。
（4）”爲是其智弗若與？”這句意思是什麼？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎麼讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然後練習把全文朗讀好，最後師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又爲學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。
《學弈》文言文教案6
【教學理念】
創設輕鬆愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學目標】
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步瞭解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。
【教學重點、難點】
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話交流，導入新課。
2、簡介作者，認識孟子。
3、板書課題，理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書，瞭解故事大意，並就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
⑴ “弈秋，通國之善弈者也。”
①引導學生對照註釋，說說句子的意思，同時藉助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。
③通過反覆誦讀，初步感受文言文的語言特點。
⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”
①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
②學習生字，指導識記書寫。
③運用成語分別概括兩人不同的學習態度，瞭解與文言文的聯繫，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。
④指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。
⑶ “爲是其智弗若與？曰：非然也。”
①理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
②指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。
2、串聯全文，整體把握：
師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。
四、吟誦體味
1、教師配樂朗誦。
2、學生自由練讀。
3、嘗試背誦古文。
4、學生配樂誦讀。
五、拓展延伸
1、出示“今夫弈之爲數，小數也，不專心致志，則不得也。”（《孟子？告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。
2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課後閱讀，並通過網絡與老師交流。
《學弈》文言文教案7
同學們好！
一、引讀“單元導語”：
同學們，在學習課文之前，我們先來學習“單元導語”。請大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。
1、哪位同學說說自己從導語裏知道了什麼？（學習時要注意抓住重點句段，聯繫生活實際，領會文章蘊涵的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，並試着在寫作中運用。）
2、通過這幾年的學習，同學們已經掌握了很多的學習方法，在今後的語文學習中，我們要把學到的方法運用到語文學習中，認真的讀書作文，使各項語文能力得到進一步的提高。
二、回憶導入，弄懂題目：
1、大家還記得我們以前學過哪幾則文言文嗎？
2、對於學習文言文，大家有什麼好的學習方法可以和同學們分享呢？（引導總結出“反覆朗讀”“結合註釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”）
3、今天我們要學習的是文言文兩則中的《學弈》，文章的作者是孟子，下面請同學們讀讀註釋1，瞭解一下孟子和《孟子》這本書。
4、我們再來結合註釋2，來理解一下題目的意思（學習下棋）
三、初讀課文，正確流利：
1、弄明白了題目的意思後，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個記號，我們來共同解決。（自由朗讀）
2、老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？（語速要放慢，停頓要清楚）
3、現在，你也試着像老師這樣讀讀吧（生自由讀）
4、現在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。
（1）、思援弓繳而射之：首先看註釋8，援：引，拉。繳：古時帶有絲繩的箭。想拉動弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應該怎樣讀？
思援弓繳而射之
（2）、爲是其智弗若與？：要讀出反問的語氣。
（3）、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。
5、解決完了這些難讀的句子，下面請同學們再一次自由的朗讀課文。要讀的準確流利。
6、哪位同學起來把課文讀一讀？（抽生讀）誰來評價一下讀的怎樣？
7、請大家一起把課文讀一遍。
四、結合註釋，理解內容：
1、我們把課文讀通順流利了以後，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結合註釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，稍後我們可以和同學們一起討論解決。
2、誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來。（舉手發言）：
通國之善弈者也：我們已經知道“弈”是“下棋”的意思。從註釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國。“善”的意思是擅長，善於的意思。那麼，“善弈者”是非常擅長下棋的人的意思。“通國之善弈者也”的意思就是“弈秋是全國的下棋高手”。
還有沒有存在疑問的同學？
3、我們結合註釋讀懂了句子，現在把句子的意思連起來，說說文章的意思。可以說給你的同桌聽聽。
4、誰把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）
5、我們理解了課文內容後，再來帶着感情讀課文，相信你會有更多的收穫的，現在先自己練習一下朗讀課文。
6、我們再請幾位同學把課文讀給我們聽吧（抽生讀）誰來做一下評議“（指名評價）
7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進步的。
五、領悟道理，聯繫背誦：
1、古人說“讀史可以明志”，我們學習文言文，也應該弄懂文章中蘊涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）
2、教師小結：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。
3、好的文章，應該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好辦法？
邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒着背誦
4，下面請大家根據自己的實際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習着背誦。
4、大家背誦的熱情很高，老師估計大家已經背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）
六、課內拓展：
我們在生活或者學習中也會有這樣的經歷和感受，現在請提筆把它們寫下來吧。
《學弈》文言文教案8
教學目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點：背誦課文。
第一課時
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，瞭解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋）弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業：背誦全文教後記：
第二課時
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好！（評分）
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章裏兩個跟奕秋學下棋的人表現有什麼不同，課文告訴我們一個什麼道理？一個專心致志；一個三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之爲聽”的意思是隻聽奕秋一個人的教導，聯繫實際說說我們應該怎麼對待老師的教誨？⒉學習了本文，你認爲成功的條件有哪些？
五、小結
六、作業：背誦課文
