在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的怎麼都快樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
怎麼都快樂教案 篇1
【教材解析】
《怎麼都快樂》是一首兒童詩，屬於一年級下冊第三單元第三篇閱讀內容。本單元以“夥伴”爲主題，前兩篇都是童話，這篇是兒童詩。全詩共有四小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌充滿童真童趣，結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接着說這樣玩的特點，最後對玩法舉例。詩歌從兒童的角度講述對快樂的理解，一人獨處，與他人相處是快樂，爲別人付出更是快樂。玩耍快樂、學習快樂，體會生活中處處有快樂，強調集體快樂，滲透團隊意識和合作精神。
本單元重點一是聯繫上下文了解詞語的意思，如“獨自、靜悄悄、有勁”；二是詞句的積累和運用。這首兒童詩中的遊戲名稱以動賓結構出現，如“踢毽子、講故事、打排球……”，適合詞語積累，幫助學生建立初步的歸類意識。可以將識字、讀詞語、學文結合，並聯系生活實際，想象體會，讀出兒童詩的情趣，還可以依據詩歌結構進行“小創作”。
【教學目標】
1.鞏固13個二類生字，讀準多音字“得”的字音，會寫生字“玩、許、很、行”。
2.聯繫上下文了解詞語“獨自、靜悄悄、有勁”的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等相似的詞語。
3.想象體會，讀出省略號的語氣，讀出兒童詩的情趣。在反覆朗讀中感悟到快樂的含義，體會生活中處處有快樂。
4.仿寫創作相似的一節兒童詩。
【教學重點】識字，寫字，讀出詩歌的情趣，感悟快樂的含義。
【教學難點】積累動賓結構的詞語；感悟快樂的含義；
【教學方法】朗讀感悟、圖文對照、想象體會
【教學課時】第二課時
【教學準備】課件、圖卡
【教學過程】
一、板書課題，複習引入
【課件2：圖片、詞語】
接龍讀詞語（一生讀一行詞，邀請另一生讀第二行……）
導入：不熟悉的生字可以看圖猜字。讀熟詞語再讀課文，就能讀得更好。
二、朗讀課文，積累詞語
1.學習第1節
(1)誰想讀第一節詩？【課件3】
A一個人玩，好！
B一個人玩，很好！
對比朗讀，你從感嘆號裏讀出了什麼？找一找，指讀與B句相似的句子。
小結：每節詩都以“哪幾個人玩，很好！”這樣的句子開頭，就像每一節詩的眼睛，多有趣呀！
學習生字“玩”【課件4】：觀結構想字形；王與玉有關，多指光亮的東西。積累王字旁的字。【課件5：圖片對應王字旁的生字詞】
學習生字“很”：【課件6：筆順】學生書空。帶上“很”字誇誇你熟悉的人。
小結：這節課我想和小朋友有個約定，我們在課堂上評別人的時候，用上“很、更、最”這樣的字眼，可以嗎？
（2）瞭解“獨自”“靜悄悄”的意思，體會省略號用法。
自由輕聲讀。誰喜歡一個人玩，有什麼好？說說“獨自”是幾個人？（板貼一人圖片）一個人可以幹什呢？圈出詞語。引讀“可以折——，可以——”（學生分別補充兩處省略號內容）
【課件7】賽讀第一節。（讀出感嘆號和省略號，朗讀理解詞語“靜悄悄”）用“好，很好，更好，最好”評一評。
小結：省略號省不去玩耍的快樂。默讀詩歌2-4節，圈出遊戲的名稱。
2.積累動賓結構的詞語。【課件8.9.10】
導學：學生彙報自己圈出的詞語。這是一些很有意思的詞語。（分行逐步出示，圖文對照）
【1】摺紙 折馬 跳繩 看書 畫畫 拔河
【2】搭積木聽音樂講故事下象棋踢毽子踢足球打排球打籃球
【3】打羽毛球 做蹺蹺板 開運動會
A圖文對照，帶動作分行讀詞語。發現詞語的祕密。（動作+名稱）
B聯繫生活，補充同樣結構的詞語。
C詩是要朗讀的。把詞語送進詩歌中，分組讀喜歡的一節詩。
三、品讀體會，感悟快樂。
1.【課件11：詩歌2.3節】對比朗讀，體會不同。
朗讀指導：教師讀第2節第一句，學生讀第3節第一句，依次對比朗讀……
導問：兩個人講故事和三個人講故事有什麼不一樣的？（板貼：二人圖片、三人）聯繫上下句和生活實際，換詞理解“有勁”。
【課件12：選字音填空讀句子】（指導讀好長句子，瞭解多音字“得”的不同讀音。）你們知道課文中“得”的讀音嗎？“得”是需要的意思，根據意思來確定讀音。【課件13】相機學習生字“行”：多音字，字理識字，組詞。
看看第三節詩的課文插圖：你喜歡幾個人玩跳繩遊戲，爲什麼？
小結：把詩讀好是有竅門的。帶着感情邊讀邊想象畫面。
2.品讀想象，感受快樂。
導學：自由讀讀第4節，哪些詞語讓你看到了畫面？讀詞語“拔河”，你看到了什麼？開運動會的時候，你都做些什麼呀？
第四節前三行哪句纔是這節詩的眼睛呢？（板貼人物圖片）相機學習生字“許”。（概數，數量多不確定。識記口訣“言午許”，聯繫學生姓氏積累生字）
分組輪讀第四節，指導用“更”評價朗讀。
3.創編小詩，分享快樂。
【課件14】送給別人一份快樂，就得到了兩份快樂。我們一起編一首關於“快樂”的小詩，讓快樂傳遞起來。(學生彙報。)
【1】_______,我和你玩，很好！
________得有人聽才行，
你講我聽，我講你聽。
還有_______，________，
_________……
【2】______、______、______，我和你們玩，很好！
開心時，_____________________，
我喜歡和你們一起________，
_________，_________，_________……
四、快樂學習，一手好字。
導學：生活處處有快樂----我們讀一讀這幾句話
【課件15】一個人_____，____好！____多人____，更好！快快樂樂地玩，快快樂樂地學，怎麼都快樂！(學生朗讀)
【課件：“玩許 行很”】導學：（歸類寫字）左右結構看寬窄，穿插避讓寫緊湊。我們把空格的字寫下來，先自己描紅一個，再仿寫一個，然後提醒大家，怎麼才能寫正確，寫好看。
老師範寫後，學生繼續書寫。評價書寫，比一比誰得的寫字章多。
五、作業
和小朋友一起學習，我很快樂。希望小朋友們讀更多的兒童詩，也可以讀讀作者任溶溶的《沒頭腦和不高興》，分享讀書的快樂！
怎麼都快樂教案 篇2
教學目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音、講、行、許”7個漢字。
3、理解課文內容，體會童年生活的多彩和快樂。
4、理解並積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，體會童年生活的快樂。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音”4個生字。
3、初步瞭解課文的主要內容。
教學過程
一、勾連舊知，揭題導入
1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節課中，我們學習了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因爲有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學習一篇和“快樂”有關的課文。
2、師板書課題：怎麼都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎麼”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“麼”在這裏要讀輕聲。
3、師過渡：這篇課文爲什麼說“怎麼都快樂”呢？讓我們一起開始學習吧！
二、初讀課文，識字學詞，讀通讀順
1、師範讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學生交流聽過之後收穫到的相關信息。
2、生自主朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學生圈畫出生字，多讀幾遍。
3、檢查學生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節）。
（1）指名學生朗讀第1小節：
①出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學生認讀，相機正音：“繩、當”是後鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音後再次出示卡片，指名學生認讀。
③再次指名學生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫的是一個人玩很開心。
（2）指名學生朗讀第2小節：
①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學生認讀，正音：“行”是後鼻音。
②學習“得”“行”這兩個多音字：
出示詞語：“得到、得有人聽”，區別“得”的兩個讀音，讓學生說一說在什麼情況下讀“dé”，在什麼情況下讀“děi”，並在具體的語言環境中加以練習。
出示詞語：“不行、銀行”，讓學生在具體的語言環境中區分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續出示“行走、寫一行字”，讓學生區分，鞏固“行”的不同讀音。
③再次指名學生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫的是兩個人玩的情景。
（3）指名學生朗讀第3小節，說說這一小節寫的是什麼：三個人玩的情景。
（4）指名學生朗讀第4小節：
①出示詞語：許多、遊戲、排球、籃球、連、運動會，指名學生認讀。根據學生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節，“連”是邊音。
②引導學生交流這一屆寫的主要內容：許多人在一起玩更開心。
4、學生在初讀課文、識字正音後再次練習朗讀課文。
5、鞏固識字成果。
（1）師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同爲對讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確認讀。
（2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什麼好辦法可以記住這些漢字。
（3）根據學生的交流情況，師適當小結並給予方法指導：本課生字較多，在識記的時候可以根據漢字的結構分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區分。
（4）遊戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個生字卡片製作兩張，隨機分給全班同學，讓一名學生手持卡片走上講臺，讀出這個漢字，然後問：“我的朋友在哪裏？”另一名拿到相同生字卡片的同學站起來回答：“你的朋友在這裏。”
6、師小結：通過剛纔的學習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。
三、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學生認讀並口頭組詞以加強理解。
2、引導學生觀察漢字的結構，交流識記方法和書寫要領。
3、根據學生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最後一筆橫畫要改爲提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫中間的豎，後寫點和撇。
4、師範寫生字，生觀察並書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導，進一步強調良好的書寫習慣。
四、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學習這首小詩，看看“怎麼都快樂”，究竟是怎麼一回事。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的豐富和快樂。
3、理解並積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。
4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。
教學過程
一、複習檢查，激趣導入
1、出示上節課認識的生字詞語，指名學生認讀。
2、指名學生分小節朗讀課文，說說每一小節的主要內容。
3、師激趣導入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎麼都快樂。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！
二、理解課文內容，體會“怎麼都快樂”
1、重點指導學習第一小節：
（1）指名學生朗讀第1小節，其他學生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？爲什麼一個人玩也很開心？
（2）指名學生交流：可以摺紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。
（3）鼓勵學生結合自己的生活實際說說從這些活動中可以收穫哪些快樂，同時出示摺紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。
（4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收穫很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？
（5）指名學生結合生活實際交流，師適當小結，相機指導學生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關的活動沒有寫。
（6）練習表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因爲-----------------。
（7）指導朗讀：師範讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當的停頓。
2、生按照剛纔的學習方法自主學習第2、3、4小節，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什麼快樂？
3、指名學生交流自己的讀書收穫，師適當指導，注意以下幾點：
（1）繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學生拓展想象還可以有哪些活動。
（2）引導學生結合自己的生活實際談一談玩遊戲時的快樂心情，並相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學生更加直觀的體驗。
（3）練習表達：
當兩個人玩的時候，我喜歡和小夥伴-------------------------，因爲-------------------------。
當三個人一起玩的時候，我們經常--------------------------，因爲--------------------------。
當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、指導朗讀：
（1）學生再次練習朗讀課文。
（2）指名學生朗讀，相機指導：
讀好每小節的第一句話，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂的心情。
要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當的停頓，讀出跳躍感。
5、小結：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的.快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎麼都快樂”。（指名學生讀課題，讀出輕鬆愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）
三、積累表示動作的詞語
1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。
2、指名學生交流，師小結並利用多媒體出示文中表示動作的短語。
3、指名學生讀一讀，探究這些短語有什麼特點，師小結：這些短語都是表示動作的。
4、鼓勵學生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。
四、課堂小結
同學們，學習了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎麼都快樂。
板書設計
一個人玩
兩個人玩
7、怎麼都快樂三個人玩很好
四個人玩
……
怎麼都快樂教案 篇3
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會爲別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。
2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）
3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀後，小組彙報交流。
2、小組彙報：
⑴一個人，挺快樂；
你做哪些遊戲是很快樂？（摺紙船、跳繩、畫畫……）
你一個人在家時幹什麼？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛生……）
怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。
⑵兩個人，真快樂；
⑶三個人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
爲什麼大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的遊戲）誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法？
如：我和（ ）一起玩挺快樂，我喜歡和（ ）一起玩最快樂。
4、練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什麼？
2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！
板書設計：
《怎麼都快樂》
一個人，挺快樂摺紙船踢毽子聽廣播
兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事遊戲快樂
怎麼都快樂三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌學習也快樂
許多人，更快樂丟手絹賽拔河……
怎麼都快樂教案 篇4
一、教學目標
1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。
2．繼續學習聯繫上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯繫生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。
3．正確、流利地朗讀課文，在反覆朗讀中體會生活中處處有快樂。
二、教學過程
（一）導入新課，初讀課文
1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎麼都快樂》。
2．讀準字音“怎”。擴詞：怎麼、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫生字，標註小節號，努力讀準字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。
（二）精讀感悟，隨文識字
1．學習第1小節。
（1）學生自由朗讀第1小節。
（2）指生讀第1小節。
（3）隨文識字。
跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以藉助偏旁識字。
“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。
（4）聯繫上文，理解“獨自、靜悄悄”。
①再讀第一小節，圏一圈，一個人時可以玩什麼？
學生交流。
②聯繫上文想一想，“獨自”是什麼意思？“靜悄悄”呢？
③當你一個人在家時，還可以做什麼？
學生彙報後，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛纔同學們說的這些遊戲就可以用這個省略號來表示。
（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什麼做什麼，多麼自由，多麼快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。
2．學習2、3小節。
（1）指生讀2、3小節。
（2）隨文識字寫字。
“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。
指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師範寫，學生練習書寫。
“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。
“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。
（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什麼不一樣呢？
對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
①對比找出不同之處，交流。
②聯繫上文和自己的經歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂趣。
3．學習第4小節。
（1）自由讀第4小節。
（2）隨文識字寫字。
“籃”：最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在牆上的籃子裏，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識記。唱戲、遊戲。
“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。
指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師範寫，學生練習書寫。
（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些遊戲。彙報交流。
（4）省略號表示什麼？請你再說出人多能玩的遊戲。
（5）師生合作讀：
一個人玩——（很好！）
兩個人玩——（很好！）
三個人玩——（很好！）
四個人玩——（很好！）
五個人玩——（很好！）
許多人玩——（更好！）
爲什麼許多人玩更好，更快樂呢？帶着快樂的心情齊讀最後一個小節。
4．出示詞語，學生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩遊戲
觀察這些詞語，它們有什麼特點？你還能說這樣的詞語嗎？學生練習說一說，再交流。
（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，藉助拼音把字讀正確，把句子讀通順。儘量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
（1）一個人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大夥兒後我的心情發生了什麼變化？在文中用橫線標出來。
交流後，齊讀最後兩個自然段。
4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什麼後讓你更快樂的事呢？
分享能帶給我們快樂，希望同學們都試着做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。
三、板書設計
怎麼都快樂
一個人玩 很好
兩個人玩 很好
三個人玩 很好
許多人玩 更好
怎麼都快樂教案 篇5
［教學目標］
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準多音字“得”；會寫“玩、很、當”等7個生字。
2、聯繫上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3、藉助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯繫生活實際，讀出詩歌的情趣，在反覆朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
［教學重難點］
重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。
難點：瞭解課文內容，積累動賓結構的詞語。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、教師提出問題。
（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什麼呢？你覺得快樂嗎？
（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？
2、學生自由回答，教師總結，導入新課。
原來同學們這麼會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那麼今天我們就來學習新課文《怎麼都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什麼。
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字，指名讀，並討論如何將字讀正確。
4、教師指導正音，重點指導前鼻音：怎、籃、連、運；後鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學生讀準確。）
5、以小組爲單位，玩“老鷹抓小雞”的遊戲，將字音讀錯的同學當作小雞抓出來，指導讀音。
三、朗讀課文，學習第1小節
1、教師範讀課文，學生數小節。
2、指導朗讀第1小節。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩遊戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。）
3、回答問題：一個人的時候是怎樣的？可以做什麼？
參照句式：一個人的時候，周圍（），可以（），也可以（）……這樣玩，很好！
4、出示動詞，練習讀，體會動詞。
5、拓展一個人玩的遊戲名稱，學生嘗試說一說。
四、學寫生字
1、出示生字“玩”“很”“當”“音”，認讀。
2、說生字結構，偏旁，組詞。
3、教師範寫，說筆順，學生觀察。（“當”的筆順，“音”上寬下窄）
4、學生書空，描紅練習。
5、教師檢查指導。
第二課時
教學過程
一、複習舊課，引入新課
1、學生齊讀第1小節。
2、教師引入：一個人可以玩這麼多遊戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多遊戲？
二、學習第2~4小節
1、指導朗讀第2~4小節。（聯繫與夥伴一起玩遊戲時的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）
2、學習理解第2小節。
（1）兩個人可以玩什麼遊戲？爲什麼好玩？
（2）課件展示遊戲，學生練讀，體會動詞。
3、同理教學第3、4小節。
4、課件展示遊戲，學生練讀，標出動詞。
（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……
（2）學生說說這些詞語的特點。（動詞活動名）
（3）讓學生做一做這些動作，並說說還知道哪些動詞。
5、齊讀課文，感受遊戲的快樂。
6、教師小結：一個人，兩個人，三個人，多人玩都會很快樂。
三、教師指導書寫
1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。
2、找漢字規律，識記生字。
（1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行
（2）引導學生說一說還有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。
（3）找出結構相同的漢字：
上下結構：當、音左右結構：很、講、行、許
（4）口頭組詞比賽。
3、學生練寫生字，教師巡視指導。
四、課堂回顧，拓展延伸
教師小結：無論是一個人玩，兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學完了課文，你懂得了什麼？
［教學板書］
7怎麼都快樂
一個人很（）兩個人很（）
三個人很（）許多人更（）
