作爲一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的秋天的懷念教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天的懷念教案 篇1
秋天的懷念
閱讀課
好生鎮中心小學杜建民
1、認識本課的生字
2、領悟文中蘊含着的平凡而又偉大的母愛。
讀課文的內容,領會樸實的語句中蘊含着的豐富的感情。
多媒體
一、揭示課題
課文導入母愛是世界上最偉大的一種感情,
所以在中外文學史
上,母愛是文學作品中一個永恆的主題。今天老師給大家介紹一
篇非常經典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。
二、分小組自學
多媒體出示自學要求
1、朗讀課文,注意讀準字音。
2、想母親是怎樣關心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,
表達對母親的一片深情的。
3、聯繫實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)
說說自己的收穫。
三、彙報自學情況
重點交流討論
1.母親重病纏身,還要推着下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,
結果怎樣?(母親帶着重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)
2.母親是怎樣關心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,
母親耐心地安慰我;爲了讓“我”散心,母親又想方設法幫我去北海;
在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母
親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)
4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。
四、課文內容的拓展,讀寫結合
1、平時生活中父母是如何關懷我們的?我們又是如何回報父母的?
2、學了這篇課文,想對自己的媽媽說些什麼?
3、以《媽媽我想對你說》爲題,給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教案 篇2
秋天,一個金色的季節,一個豐收的季節,一個洋溢着欣喜的季節。然而在著名作家史鐵生的記憶裏,秋天卻是蕭瑟的,是淒涼的,是讓人無限傷感的,這節課我們將繼續走進史鐵生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的懷念。
教學目的:
能有感情的朗讀課文。
體會"母親"深沉的愛和無私的關懷。
教育學生要感悟生活,熱愛生活。
教學過程:
一、作者簡介及課前思考題。(板書)
那花——
那人——
那段經歷——
二、齊讀課文,回答課前思考題。(板書)
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
(史鐵生爲什麼特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經歷在他的一生中又起着什麼重要作用呢?我們學習了文章之後就會找到答案。)
三、疏通文章結構。
(線索——看花)
母親要帶我去看花
我答應去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
四、理解,分析。
1,默讀第一部分,思考,討論:
(1),母親爲什麼要帶"我"去看花?
(2),母親爲什麼要帶"我"去看花?
2,分角色朗讀第二部分,思考,討論:
(1),當"我"答應母親去看花的時候,母親的表現如何?
什麼時候? ——喜出望外
好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起
煩不煩! ——絮絮叨叨
(2),複習人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫。
(本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現得淋漓盡致,把母親對兒子的關愛表現得淋漓盡致。)
3,速讀第三部分,思考,討論:
(1),母親爲什麼不能陪"我"去看花了?
(2),你覺得這是一位怎樣的母親?
(3),能說說你自己的母親嗎?
4,男女生重讀第四部分,思考,討論:
(1),"我"懂得了什麼?
(2),由末段的花,你聯想到什麼?
五,根據板書小結。
……母親就像史鐵生無形的柺杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍天,他生命的旋律是動聽的,他的.生活之花開得很燦爛……
六,拓展——說話訓練(關於愛的話題)
在我們的生活中,正因爲有別人的關懷,有對別人的關懷,才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛,能夠被愛,能夠感受愛,能夠付出關懷。
孟子的話。
口語訓練(關於愛與被愛的故事,情節,片段)。
贈言。
七,作業。
秋天的懷念教案 篇3
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓後的幾件平常小事,由一個個平凡的細節爲讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。
《語文課程標準》指出:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀爲本”,綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動”的特色。
本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字裏行間的那份毫不張揚的母愛,引發學生對生活態度的積極思考,關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對於這一人文內涵的領悟,必須要與工具性相統一,在識記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實現。爲此,教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節、資源拓展等,都意在引導學生憑藉語言文字,披文入情,受到母愛的薰染,樹立樂觀向上的生活信念。
二、教學目標
1.學會本課生字新詞,理解課文內容。
2.引導學生梳理文章脈絡,初步領悟文章表達特色,潛心會文,提高學生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。
三、教學準備
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.製作多媒體課件。
四、教學過程
第一課時
(一)讀題解題,披情入文。
簡介寫作背景,指導學生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。
(二)快速讀文,初步感知。
學生自讀課文,達到文通字順。
(三)揣摩字詞,走近人物。
1.學習生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯繫起來。
2.學習生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內心的痛苦聯繫起來。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什麼?請學生在瀏覽課文的基礎上概括。
(四)研讀文本,感受形象。
1.結合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?
2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀,體會史鐵生的內心。
3.研讀關於母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細節描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀,進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
(五)昇華情感,感悟人生。
1.母親爲什麼如此急切地想帶兒子去看菊花?引發學生對“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活?結合課文最後兩個自然段深刻領悟。
3.引進“華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎組委會”爲史鐵生撰寫的頒獎詞,深化對“好好兒活”的理解。
秋天的懷念教案 篇4
【教學目的】
認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點】
聯繫課文內容,理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生爲了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然後,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。
二、學生自由讀課文,從整體感知內容
1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什麼?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書:“關心我”
2、默讀課文,標出母親關心我的四件事,並且畫出課文的哪些地方使你最感動,並把簡單的體會批註在書旁。
3、在自學的基礎上小組討論交流
4、在全班交流,老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,儘量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛? 板書:堅強、無私、偉大。
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛纔體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然後指名讀,互評後再讀。
四、討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思?學生讀書,聯繫上下文後說出:母親希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節到了,作者面對母親的遺像偉說些什麼呢? 教師根據學生說的內容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。