【教學目標】：
1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、瞭解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。
【教學設想】：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊着每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。
【教學重點】：
利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，纔會擁有幸福快樂的人生。
【教學難點】：
理解“愛情”的真正涵義。
【教學方法】：討論法
【教學課時】：一課時
【教學內容及教學步驟】：
第一環節：創設情境，導入新課：（5分鐘）
人類自有史以來，愛情就一直是一個傳唱不衰、古老而又新鮮的話題：愛情的歌被無數人吟唱過，愛情的故事經無數人傳誦過，但愛情到底是什麼，這個問題可能在涉世未深的你頭腦中也翻騰過好多次吧，在坐的我們大家有沒有想過“愛情”？大家放心，我不會問你是如何想的！那你認爲愛情是什麼呢，用一句概括的話來解釋一下--（信任、理解、忠誠、熱情等）
大家有誰問過父母什麼是“愛情”？我們請這幾位同學談一談，當你們問父母這個問題的時候，他們是怎麼說的呢？
其他同學們也想過“愛情”，爲什麼沒問過你的父母呢？不敢？如果問了，會怎麼樣呢？好，我們現在想象一下，如果你們問你的爸爸媽媽，估計他們會怎麼說？
（--他們會花四個小時來教訓我
他們會說，你小小年紀，想這些幹啥，還不好好學習，我知道我如果問了，一定不會得到自己滿意的答案。）
是啊，爸爸媽媽不說，可是我們會想啊，這可是由不得我們的，就象是到了春天花一定會開放，到了秋天果實一定會掛滿枝頭。我們大家在一天天長大呀！我覺的我們大家都很現實，知道父母不會回答，所以輕易不會去問這個問題，很少父母象剛纔幾位同學的家長這樣開明。剛纔幾位同學的回答都非常好，但是和蘇霍姆林斯基的回答相比還是有區別的，今天，我們就來一起學習前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基，爲他女兒解答這個問題時寫的一封信，我們大家肯定會從中獲得很多教益。（教師板書課題））
第二環節：出示目標，整體感知：（2分鐘）
1、介紹作者：蘇霍姆林斯基(1918-1970)是前蘇聯近二十年來著名的教育家。從事教育事業長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恆地探索和孜孜不倦地去寫作，奇蹟般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。
2、整體感知課文，學生自讀課文。：（5分鐘）
自讀課文，瞭解作者用怎樣的方式想女兒解讀“愛情”。
第三環節：研讀賞析，探究質疑：（15分鐘）
1、 這樣一個世界聞名的教育家，是用什麼形式給女兒解釋愛情的呢？
--是故事。這個故事具體體現在文中哪些段落？（5--24段）
你看完這個故事後，有什麼感受呢，用一個或幾個詞語形容一下你的心情？
2、 上帝創造世界後，幾次來到人間？
--三次：第一次是一年之後；第二次是50年後；第三次是又過了三年。
他每次都分別看到了什麼？
--（學生找、讀）指導朗讀。
三次來到人間，上帝從人的眼神中分別看到了什麼？
--美和力量
三次同樣的美在上帝的眼裏有沒有區別？
--“不可理解”，（因爲他從未見過，上帝是無所不能的呀）--愛情。
“無與倫比”（經歷了五十年的時間考驗，愛情不但沒有褪色，反而變得更美了，無與倫比。）這叫什麼--忠誠。
是啊，忠誠就是不因歲月的流逝而改變的這份感情。時間過的越長，經受的考驗越多，愛情越美！無與倫比的美！這是上帝第二次所見，那麼，第三次呢？
--不可理解
第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請大家思考一下，然後舉手回答，這兩個‘不可理解’有什麼不同？”
--上帝第一次看到人類相愛，因爲他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。但第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
師：也許上帝最初認爲，愛情只有人活着的時候纔有，爲什麼死了，還有一種憂傷的美，憂鬱的美，上帝不可理解，而且是和過去同樣的力量，這次的美和力量都包括什麼？--愛情、忠誠、心靈的追念！
雖然老伴去世了，但是心是相通的`。那麼再看前兩次上帝看到愛情後是怎樣的表情？
--上帝勃然大怒
--上帝怒不可遏
--第三次呢？照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次怎麼樣？我請一個同學把這一句讀一讀。”
--“上帝久久地佇立凝視着。隨後深沉地思索着離去了。從那時起，人就成了大地上的上帝。”
師：怎麼來理解上帝的前兩次發怒？（用課本中的原句來回答）
怎樣理解第三次“上帝深沉地思索”？他當時在想些什麼？爲什麼說“從那時起，人就成了大地上的上帝”？（小組討論）
--意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。
無奈、感動
3、 作者爲什麼把愛情、忠誠、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什麼聯繫？
--真正的愛情必然伴隨着忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫、永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把他們視爲愛情的三位一體。
4、 故事爲什麼要把這對男女的愛情放在50多年的時間歷程中去表現？這說明什麼？
--真正的愛情能夠經歷時間的考驗。
5、 文章的最後一段對愛情做了精闢的總結，（集體朗讀）
談談對本段文字的體會。（小組討論）
--人類的愛情不是僅僅爲了繁衍後代，還要給對方以幸福……因爲愛情是人類永恆的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
真正的愛情遠遠高於生理需要，愛情中包含的“忠誠”、“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之爲人而不是動物的根本標誌。
5、作爲著名教育家的蘇霍林姆斯基，在給十四歲的女兒寫這封信時，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊含着深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結合課文談一談自己的認識。
6、 作者爲什麼用一個童話故事給女兒解釋：什麼是愛情，爲什麼不直接告訴女兒？
枯燥的說教，不能夠展現愛情的美好；以自己的親身經歷，可以拉近和女兒的距離，也向女兒傳達：談論愛情並不可恥，它是成長的必經之路。
第四環節：拓展延伸：
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，嚮往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。（教師鼓勵學生大膽的發表自己的見解）
五、課堂小結：
“愛情是什麼”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類纔有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的，纔會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
最後我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情並不輕易表現出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。
我們討論到現在，我想我們大家應該想起了有首歌，唱出了人間最美好最樸實的愛情--《最浪漫的事》
結束語：我們大家正在一天天長大，再過若干年，當你們成爲有智慧的人的時候，當你們學有所成時，事業有成時，你們也會迎來自己的愛情，迎來自己的家庭，大家想一想，這是不是最浪漫的事？這樣的人生多麼富有詩意！但是，只有真正懂愛情的人，纔會擁有這樣的詩意人生！希望在坐的各位都能成爲這樣浪漫的人
六、拓展活動
根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什麼是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
【板書設計】：
