作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的筷子舞說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計思路：
中國的民族民間舞蹈以其久遠的歷史積澱,獨特而多樣的情感韻味,成爲世界藝術寶庫中的一株奇葩。如何發掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒感受優美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。因此，我設計了具有蒙古風情的韻律活動《筷子舞》，以激發幼兒的學習興趣，並在輕鬆愉快的活動氛圍中，提高他們的表現力、創造力和想象能力。
二、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，因此，我根據大班幼兒的動作能力發展水平及《綱要》中提出的要求，制定了以下活動目標：
1、感受蒙古族舞蹈的特點，體驗舞蹈的快樂;
2、學習筷子舞的舞蹈動作，掌握隊形變化；
3、知道筷子舞是蒙古族特有的一種舞蹈形式，激發幼兒熱愛民族民間舞的情感。
三、活動準備
爲了更好地完成活動目標，並能有效地吸引孩子的注意力和學習興趣，我做了如下的準備：
1、筷子，每名幼兒手持兩把同樣色彩的筷子（活動時一半幼兒拿紅綵帶筷子，另一半拿綠綵帶筷子）。我之所以準備兩種綵帶顏色的筷子，是爲了引起幼兒興趣，也是爲了在活動過程中變換隊形這一環節讓幼兒更快更準確的掌握隊形變化。
2、筷子舞的音樂。音樂是舞蹈的一個重要組成部分，我選用《我是草原小牧民》作爲筷子舞的`音樂。這首音樂輕快活潑、節奏鮮明，十分符合蒙古族舞蹈的特點，激發幼兒熱愛民族民間舞的情感。
四、活動過程
好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，爲達到本節課的預期目標我設計了以下三個教學環節
（一）、導入環節
愉快的教學是幼兒學習的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習，而且又能把他們帶入一種特定的學習環境中，所以我用《幸福拍手歌》導入課題
教師：（唱：感到幸福的時候我會拍拍手，啪啪啪）小朋友們，感到幸福的時候你想幹什麼？（幼兒回答）
接下來用簡潔的語言，引出學習內容，激發孩子的學習興趣
教師：蒙古的小朋友感到幸福的時候就會圍着篝火跳筷子舞。筷子舞呢，是蒙古族特有的一種舞蹈形式，它在我們中國的民族民間舞中，是非常有代表性的。
（二）、教師示範，幼兒學習基本動作
首先出示筷子，通過提問的形式，激發幼兒學習的興趣
教師：小朋友，你們看，這是什麼？對，這是筷子。那它和我們平常吃飯用的筷子一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？
這時，幼兒就通過對筷子的觀察來進行自由回答。這裏運用了觀察法，觀察法是爲了激發幼兒的求知慾，培養幼兒對事物的關注和積極的態度。
其次，教師示範跳，初步體驗舞蹈的美。
教師：蒙古的小朋友們就是用這樣的筷子來跳舞的，你們想看看筷子舞是怎樣來跳的嗎？（組織幼兒圍成半圓）這時教師在半圓上隨着音樂示範動作是爲了讓幼兒更清楚、直觀地瞭解動作。下面，我就爲大家示範一下這個舞蹈。
（在這裏運用了示範法，在韻律活動中，示範法是最容易讓幼兒清楚感知的方法）
最後，幼兒在半圓上學習筷子舞的基本動作。
基本動作:
1、先原地敲擊筷子，發出有節奏的聲音，2、其次學習弓箭步，用筷子敲擊肩部，3、然後學習行走並敲擊筷子，4、最後學習聳肩並敲擊筷子。（1、主要是讓幼兒能夠敲打出有節奏的聲音2、左腿左旁彎曲,右腿向右旁伸直點地呈弓箭步,用右手拿筷子敲擊左肩,反方向動作相同3 、下肢行走或跑跳步，上肢直立，雙手敲擊筷子4、雙手握筷子插腰，肩部向上頂再下來，這就是聳肩，然後敲擊筷子）
設計這些動作是根據兒童動作發展的規律：
從單純的的動作到複合的動作，從不移動的動作到移動的動作
學習方法：
幼兒學習筷子舞動作的時候，我採用了以下幾種形式：首先讓幼兒進行集體練習，一起學習筷子舞的動作，教師直接引導進行活動。然後運用多種形式讓幼兒練習，可以進行分組練習，例如自由分組，按筷子顏色分組，男女分組等，多種練習形式能保持幼兒的學習興趣，使他們主動積極地參與到活動中。
（三）、學習隊形變換，並隨樂表演
1、幼兒嘗試拿筷子隨樂曲練習動作。
2、練習隊形變化。（在這裏我設計了一個隊形變化圖，如圖1中所示，拿紅綵帶筷子的幼兒和拿綠綵帶筷子的幼兒交叉站成圓形，拿紅綵帶筷子的幼兒向內圈走，拿綠綵帶筷子的幼兒原地敲打節奏，變換成如圖2中所示的隊形。）
3、完整的隨樂曲表演筷子舞。
五、結束部分
在活動的結束部分，我會鼓勵幼兒在符合音樂節拍、音樂結構的條件下，與別的小夥伴合作，根據自己的意願將所學的四個基本動作進行自由組合，讓幼兒明白舞蹈動作的組合可以有許多種，在嘗試和交流中獲得自由表現和體驗舞蹈的快樂，活動自然結束。
這個環節給了幼兒與同伴交流學習的機會，能培養幼兒的發散思維能力，進一步滿足了幼兒的探索、創新的需要。
最後，來說一下活動的延伸部分。在活動的延伸部分我則會讓幼兒回家後給家長表演筷子舞，並在教室的活動區角中放置具有蒙古族特色的服飾、生活用品和舞蹈道具等，激發幼兒更深入地探索蒙族文化的興趣。
我的說課到此結束，請各位老師多多指教，謝謝。
