第一課時
[教學目標]
1、品味故事中的心 理描寫，明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。
2、評論寓言的主人公，引導學生關注生活中的美，善於發現生活中的美。
[教學重點]
品味故事 中的心理描寫，明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。
[教學難點]
評論寓言的主人公，引導學生關注生活 中的美，善於發現生活中的美。
教學時間：二課時
[教學過程]
一、導入：我們常說，一個人要想成功，就得要努力，要堅持不懈，要持之以恆，但是是不是每一種堅持不懈都能成功呢？帶着這個問題，我們一起來學習課文――《一個採白芷花的城裏人》，請同學們默讀課文，看看這個城裏 人有沒有采到白芷花。
二 、分析課文
1、學生默讀課文，瞭解故事情節，讀後教師提問：
這個城裏人採到白芷花了嗎？爲什麼？（學生討論、交流）
2、寓言的特點是：把一個深刻的道理寄託在一個小故事裏，給人以影響和教育。那麼要讓大家瞭解這個故事，一般可以採用什麼表達方式呢？（記敘）讓大家明白這個故事，就必須要交代清楚故事的起因、經過、結果，請同學自讀課文，用最簡單的話歸納
3、這個城裏人很執着地跑到山上去採白芷花，可是這種名貴的白芷花卻給他自己每天上山下山踏得稀爛，你如何理解這種寫法？
文章結尾以主觀願望（採白芷花）和實際結果（踏得稀爛）對比，增強了諷刺效果，
4、學生齊讀課文，進一步體會這故事裏蘊含的道理。
這個城裏人想法不切實際，好高 騖遠，於是他的努力，他的執着，他的堅持不懈，反而使名貴的白芷花遭到踐踏，正所謂南轅北轍。可是作者寫這篇文章僅僅是爲了諷刺這個城裏人嗎？文章用了什麼樣的寫作手法呢？
理解文章的象徵手法：以白芷花象徵平凡而偉大的'事物。點明瞭寓意――偉大出於平凡。
不能好高騖遠，要腳踏實地
5、這個城裏人很執着地連續四天上山去採白芷花，他的心情怎麼樣呢 ，教師範讀課文，要求學生畫出表達這個城裏人情感和心理活動的詞語，品味人物的性格特點：
第一天 自言自語 非常不甘心
第二天 自己勉勵自己 依然不甘心
第三、四天 堅決地說 自認失敗
這個城裏人固執、盲目、想法荒唐又有着執着、堅持不懈的精神
6、這個城裏人連續4天上山採白芷花，每天都沒有采到，這麼執着的人，他的內心世界一定是很豐富的，他會想些什麼或自言自語說些什麼。同桌爲一小組，討論補充城裏人沒有采到白芷花時的心理活動並準備表演課本劇。
要求表演的同學用語言、表情能表演出城里人的心理 活動，或爲原文加一個結尾，用簡潔的話表明寓意：美，常常存在於平凡的事物中，用心去發現平凡生活中的美，你會發現我們的身邊的世界其實很美好。
7、請同學思考：如果你是那 棵被踩碎的白芷花，你會對城裏人說些什 麼？要求能說出你理解的寓意。
偉大往往就在我們身邊的平 凡之中
批評那些看問題主觀片面，不瞭解偉大出於平凡這一生 活真理的人。
9、請同學結合文章內容，談談“你對這個採白芷花的城裏人的評價”，注意答題格式：
我認爲……（觀點），因爲……（緊扣文章）
10、現實生活中有沒有象這個採白芷花的城裏人一樣的人呢？
母愛、友誼、成績
11、從這則故事裏，你受到了什麼教育，談談你的看法。
先提出你的看法，再分析概括文章內容，然後聯繫現實生活，從中得出結論。
[佈置作業]
要求結合課文，聯繫現實生活，談談你讀了這篇文章的感受，題目自擬。
第二課時
一、【思維訓練】
１．用50字簡述這個故事。
（ 一個城裏人對白芷花夢寐以求，用了四天的時間不辭辛苦的跑到山頂尋找，可沒想到白芷花就在他天天經過的山腳下。 ）
２．城裏人幾次上山，他的心理是怎樣的？
（ 主觀認定白芷花在山頂，固執地堅持自己的錯 誤，失敗了就失望，不知變通。 ）
３．這個寓言塑造的“城裏人”是個什麼形象？
（ 這是一個憑“想當然”，就 主觀臆斷的人。爲了尋找白芷花，一開始，他“自語自言地說：‘這種名貴的花，是一定生長在山頂上的！’”
他又是一個固執的人。爲了尋找白芷花，他一連跑了四次，堅持自己的錯誤， 不思改悔。“它生長在山頂上是決沒有錯的，”“我非在山頂上找到它不可！”
他還是一個自暴自棄的人。最後他“自認失敗，”“不耐煩了”，“垂頭喪氣”。
他是一個不能善始善終的人。他在“失望”和“不甘 心”中徘徊，終告失敗。“卻不料”，要尋找的“名花” 竟然被自己踐踏了。痛失機緣、自食其果。 ）
４．如何評價城裏 人的所作所爲？
（ 認定目標，努力而爲，這是對的。一成不變，堅持錯誤，這是錯的。 ）
５．這個故事的寓意是什麼？
（ 故事諷刺了那些好高騖遠，不腳踏實地的人。 ）
６．還可怎樣理解這個故事的寓意？
（ 偉大往往就在我們身邊的平凡之中；不要一味追求虛無飄渺的夢想而忽略了身邊美好而實在的東西， “我們不 要把眼睛生在頭頂上，致使用了自己的腳踏壞了我們想得之於天上的東西。”--馮雪峯語 ）
二、評講點擊練習
三、作業：
