在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的《放整齊》小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、大膽表述自己的想法，有初步的整理意識。
2、願意用故事中的語言，愉快地參與閱讀活動。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
願意用故事中的語言，愉快地參與閱讀活動。
根據畫面大膽表述自己的想法，有初步的整理意識。
活動準備：
繪本、小熊玩具。
活動過程：
一、小熊玩具，引起興趣。
出示小熊玩具引起興趣和幼兒打招呼，“大家好，我是小熊，你們猜猜我是從那兒來的？”
（評析：“興趣是最好的老師”，小熊玩具是孩子們比較喜歡的對象，激發了幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶着懸念進入活動。）
二、出示繪本，分段欣賞。
1、出示繪本。
小熊：你們看，我是從這本書裏來的，這個封面上的小男孩是我的主人，叫艾利克斯，今天我就來講一個關於我主人的故事，你們想聽嗎？
（評析：用艾利克斯的小熊玩具講艾利克斯的故事，讓孩子們更親近艾利克斯，更容易理解故事內容。）
2、封面欣賞
小熊：你們看，我的主人他在幹什麼？
幼兒：玩玩具。
小熊：他都有些什麼玩具呀？
幼兒：小熊、皮球、城堡、恐龍等。
小熊：答對了，我今天要給你們講講我的主人。這是故事的封面，從封面可以看出講的艾利克斯玩玩具的故事。故事的題目就是這三個字，叫“放整齊”，什麼意思？
幼兒：就是玩具放放好。
小熊：你家裏都有什麼玩具？玩玩具開心嗎？你的玩具都放在那裏的？
幼兒：箱子裏、桌子底下、袋子裏……
（評析：讓幼兒說說自己的玩具可以激發內心的真實情感，給孩子想說的機會。）
小熊總結：我們的玩具都要放整齊，放在它們該放的地方，玩具箱裏、儲物櫃裏等，不能亂扔，我們來看看，艾利克斯是不是也和你們一樣，把玩具都放整齊了。
（評析：提高幼兒高度，讓孩子有優越感和自豪感，更能激發整理的願望。）
3、學校回來
小熊：艾利克斯放學回到家裏，你們看他的家怎麼樣？有些什麼？漂亮嗎？你喜歡嗎？
幼兒回答。
小熊：他的家很整齊，很乾淨，你們看，他們把傘都放在傘桶裏，把鞋都放在鞋櫥裏，爸爸媽媽把家收拾的真乾淨，那可是很辛苦的。但是艾利克斯有點不怎麼好，他很想馬上回到自己的房間，騎士城堡、海盜船、和他喜歡的超人正在房間等着他。所以你們看，他哪裏做得不對？
幼兒：把衣服扔地上，書包也丟在地上，把手套也扔在地上。
小熊：你們都會整理東西的，誰來幫幫他這些扔在地上的東西應該放在哪裏？
幼兒：衣服應該放在房間裏，書包放在凳子上……
小熊：謝謝你們幫助艾利克斯把東西放整齊，我們去看看艾利克斯幹什麼去了？
（評析：讓孩子觀察艾利克斯的家是那麼的乾淨整齊，和他亂扔東西形成鮮明對比，爸爸媽媽把家收拾的那麼幹淨，更能突出亂放東西是不應該的。小熊讓孩子幫助艾利克斯把東西放整齊，可以提高幼兒的整理興趣，提高觀察能力和助人爲樂的激情。）
4、最後的戰役
小熊：你們看，這就是艾利克斯的房間，很多的玩具，他最喜歡的玩具，是“最後的戰役”，有士兵、騎士、城堡，就像真的打仗一樣有趣，你們看，他的表情告訴我們艾利克斯玩得開心嗎？
（評析：由於該頁和封面一樣，所以簡單地介紹一樣，避免重複。主要引導幼兒觀察艾利克斯的表情，玩玩具是一件非常開心的事情，和孩子內心產生共鳴。）
5、小熊臉上的睡意
小熊：艾利克斯玩好了“最後的戰役”，他想到了最喜歡的小熊玩具，哈哈，就是我，他把我抱起來，你們猜猜看艾利克斯帶我去哪裏呢？
幼兒：帶你出去玩、去吃飯了……
小熊：你們聽聽看艾利克斯對我說了什麼吧？
教師用孩子的聲音對着小熊玩具說道：“小熊、小熊，你在看什麼？你困了嗎？我從你臉上看到了睡意。”
幼兒學說語句：“小熊、小熊，你在看什麼？你困了嗎？我從你臉上看到了睡意。”
小熊：你們猜猜艾利克斯帶我去哪裏呢？
幼兒：牀上睡覺
（評析：幼兒學說艾利克斯的語句可以讓孩子產生共鳴，自己和艾利克斯是一樣的。）
6、爸爸媽媽的牀很溫暖
小熊：艾利克斯把我帶到了牀上，雖然很舒服，但是一點也不喜歡，因爲是爸爸媽媽的牀，我要回我自己的牀上睡覺，艾利克斯。可是艾利克斯被爸爸叫走了。
爸爸說：艾利克斯，去浴室洗澡，把衣服脫了放在洗衣籃裏，把你的玩具收拾好。
小熊：我想艾利克斯肯定是被爸爸叫去收拾玩具了，啊嗚，我只能睡一覺了。
（評析：用小熊的身份講述故事更具說服力和感染力，孩子們更感興趣。）
7、我把我的小熊丟了
教師將小熊放到桌子上睡覺，什麼聲音？教師學着艾利克斯的聲音哭泣。
幼兒：哭聲
教師：誰在哭呢？我們來看看。
幼兒：艾利克斯
教師：爲什麼哭呢？
幼兒：被爸爸罵了，不聽話……
教師：大家吃完飯準備睡覺了，艾利克斯感覺少了什麼東西，就大哭起來了？他覺得少了什麼呢？
爸爸：艾利克斯，你怎麼了？別哭了。
艾利克斯：我把我的小熊弄丟了，他離家出走了。
幼兒用哭泣或者傷心地表情學說：我把我的小熊弄丟了，他離家出走。
（評析：有表情的學說語句可以渲染失去心愛玩具的悲傷，提升教育的效果。）
教師：你們知道小熊在哪裏呢？
（評析：通過猜一猜讓孩子想象一下艾利克斯哭的原因，讓孩子們回憶小熊在哪裏？可以考驗孩子記憶力和觀察能力。）
8、破涕爲笑
小熊說道：艾利克斯，誰叫你把我放在爸爸媽媽牀上，你應該把我放在我自己的.牀上，這樣你就找得到我了。
艾利克斯：我知道錯了，以後我一定不亂放了，我會把你放在你一直呆的地方。
艾利克斯抱着小熊破涕爲笑。
三、情感遷移，培養習慣。
1、教師小結。
教師：有一些小朋友拿玩具的時候很快很開心，收拾的時候就不情不願了，還有人亂丟也不撿起來，這樣對不對？艾利克斯他差點把心愛的小熊丟了，現在他可不敢亂丟玩具了，會放整齊了。你們會嗎？
2、教師提問，幼兒回答。
教師：那我來考考你們，我們的蠟筆應該放在哪裏？橡皮泥、衣服、書、茶杯等。
幼兒用手指出方位即可。
3、表揚。
教師：你們都知道東西放在那裏，很厲害的，但是最厲害的小朋友不但知道還會做到，你們能做到嗎？
幼兒：能。
教師：好，老師相信你們，現在就請你們把教室裏沒放好的東西去放放好。
活動反思：
《放整齊》是一本知識性繪本，以培養幼兒日常生活習慣爲教育目的的繪本。此次活動主要是教師指導性的觀看閱讀圖片，把繪本里的內容一頁一頁的展現給幼兒。用生活中的小事，通過通俗移動的對話形式展現了故事的情節。繪本的畫面清晰豐富，內容真實樸素，生活中的小事貼近幼兒生活，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，引發了幼兒語言表達的動機。讓幼兒在一本繪本中不僅瞭解了文字講的故事，還知道了閱讀書本的順序，一頁一頁的往後翻，也出不知道了封面的意義，提示我們故事的內容和主人公，以及文字與圖畫兩者結合所產生的故事。最後讓幼兒從繪本中走出進入生活，說說自己的玩具，收拾玩具的意義，培養幼兒良好的整理和收拾的習慣。雖然故事內容比較長，環節較多，但是由於是生活中的內容，孩子們還是很能接受故事情節的發展。
