作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家收集的孫悟空和孩兒們說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、設計意圖
今天我所執教的教育活動，選自山東省編教材大班上學期主題活動五《神通廣大美猴王》中的一節教學活動《孫悟空和孩兒們》，在這個主題活動中涉及到了孫悟空和金箍棒，於是在區域活動時組織孩子們用廢舊報紙、掛曆等捲成了紙棒，即所謂的“金箍棒”。在教學過程中，從導入開始我並沒有將孫悟空和金箍棒講給幼兒，金箍棒在幼兒的心目中是以打鬥爲主，如果從開始以金箍棒引入給幼兒，會使幼兒在玩法上受限制，所以從開始到幼兒的兩次探索都是以玩紙棒的形式進行，在最後的遊戲中，點出了孫悟空和孩兒們藉助金箍棒，玩遊戲的情景。在整個過程中鼓勵幼兒自主探索、合作交流，激發幼兒積極參與的興趣，使其體驗到玩紙棒的快樂。
2、活動目標
（1）探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協調能力和反映的靈敏性。
（2）體驗用廢舊材料自制紙棒進行遊戲的樂趣。
3、說教法
本活動始終圍繞紙棒，通過“自主探索、合作探索、評價反饋、集體遊戲”這一主線，對幼兒進行教學。具體教法如下：
(1)、主題教學法
整個活動都圍繞紙棒進行。
(2)、遊戲化教學
遊戲的方式是幼兒最樂於接受的學習方式。開始的熱身活動以遊戲引入，幼兒的探索中，不斷地穿插幼兒設計出的遊戲和大家一塊分享，最後的整合過程也是情景遊戲的方式進行。
（3）、區別對待法
教育應注重幼兒的個別差異，爲每個幼兒提供發揮潛能。
3、說學法
在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成爲學習的主體，本節教育活動中設計了以下的學法：
（1）、自主學習。在個人自由探索時，引導幼兒能夠創造出獨特的玩法，以體驗玩紙棒的樂趣。
(2)、合作學習。在幼兒間相互探索玩法時，引導其同伴間相互合作，探索交流。
（3）、創造性學習。在多人組合玩遊戲環節，鼓勵幼兒進行創造性學習，形成創新意識和能力。
(4)、評價式學習。每個環節中的交流、展示、評價，都有利於幼兒自我評價、相互評價，共同體驗成功，使幼兒在遊戲的過程中發展其身體的.平衡、協調等方面的能力。
二、活動流程
（一）熱身活動：
在這一環節中我設計了遊戲,“我跑你追”、“小蛇咬腳趾”、“摸高”這三個遊戲不但能活動幼兒身體的各個部位，而且能提高幼兒的活動積極性，同時還能訓練幼兒反應的靈敏性。
（二）幼兒自主探索玩法。
1、幼兒自由探索玩法，教師巡迴指導。
2、教師和幼兒共同小結、分享。
3、集體遊戲，對於幼兒有創意的玩法，大家一塊分享。
（三）幼兒間合作探索玩法。
1、幼兒合作探索，感受多人玩的樂趣。
2、教師和幼兒共同小結分享幼兒的合作玩法。
3、集體遊戲。選擇較爲典型的遊戲和大家一塊分享，在玩的過程中，發展幼兒平衡和協調等方面的能力。
（四）遊戲：打妖怪。
“妖怪”兩個字是西遊記中較爲敏感的字眼，提到孫悟空，孩子們會想到，用金箍棒打妖怪的故事情節，所以在設計最後這個情景遊戲時，就以打妖怪爲線索，我扮演孫悟空，在我一口仙氣的吹動下，幼兒的紙棒都變成了金箍棒，帶領孩兒們打妖怪，打妖怪的途中會遇到困難，其中的困難情景都是幼兒用金箍棒設計而成，在遊戲的過程中分別鍛鍊了幼兒的爬、蹲走，彈跳和跑等技能，（這個遊戲形式在熟悉孩子時對於這種循環形式對他們有所滲透），最後妖怪的出現，更是激起了幼兒的興奮，舉着金箍棒跳着打，這一環節進一步訓練了幼兒肢體的協調、平衡和反應的靈敏性等能力。
三、預計效果
希望通過本節教育活動的學習，能使幼兒更加樂於參與健康活動，掌握多種玩紙棒方法，願意自己動腦解決問題，使得身體各方面的能力有所發展。
