教材分析
（一）地位和作用
本章幫助學生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現象的本質。教材第一節首先讓學生從身邊的現象和簡單的實驗入手，通過想象進入微觀世界，建立了物質是由微粒構成的基本觀念。但根據微粒的一般性質，只能解釋物質的一些物理性質，卻不能解釋物質的化學性質。所以，本節內容將一般的微粒具體化爲構成物質的基本粒子————分子、原子、離子，通過實驗現象的微觀圖示，說明在化學反應中，舊分子破壞和新分子生成是原子重新組合的過程。
分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，本節課，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉向微觀的開始。因此，本節課的教學內容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，是繼續探索物質結構奧祕，理解質量守恆定律，解釋一切化學反應實質的基礎。
（二）教學目標
知識與技能
1、知道分子、原子、離子都是構成物質的微粒。
2、認識分子的主要性質。
3、知道在化學反應中分子可以分解爲原子，原子可以結合成分子。
4、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。
過程與方法
1、學習通過觀察自然、實驗、識圖的方法獲取信息，學習運用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
2、能在教師的啓發和指導下通過與他人合作的形式，對有價值的問題進行探究，並能用規範的化學語言進行表達與交流。
3、通過對物理變化、化學變化的解釋，學會科學聯繫的方法，通過對分子可分性與不可分性的認識，學會辨證思考問題的方法。
情感態度和價值觀
通過引導學生觀察周圍的自然現象，感受分子的真實存在，並用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，以此激發學生學習化學的興趣，培養學生勤于思考、勇於探索的科學精神和積極態度。
（三）教學重難點
教學重點
1、認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。
2、培養學生觀察、分析、交流、總結等探究能力。
教學難點
1、知道在化學反應中分子可以分解爲原子，原子可以結合成分子。
2、引導學生透過物質變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養學生抽象思維能力和微觀想象力。
學情分析
學生在前面兩章的學習中，通過觀察和探究身邊的一些常見物質，認識了它們所發生的不少奇妙變化，產生了對化學的好奇心和進一步的探究慾望。有的同學會提出這樣的.問題：“物質之間爲什麼會發生這些變化？”“物質具有不同性質的原因是什麼？”這也正是我們所期望的提問，也是本章內容的切入點。也正是這些疑問，增強了學生的學習動力。
本節內容是幫助學生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現象的本質。但是，本節內容抽象，處理不當容易形成教與學的難點。對一些微觀概念，學生往往較難理解，如分子、原子等。所以，我認爲，在教學中應結合學生熟悉的現象和已有的經驗，創設生動直觀的情景，從分析身邊的一些現象和簡單的實驗入手去認識，避免發生學生學習興趣和成績的分化。同時，在引導學生從宏觀走向微觀世界的過程中，充分發揮學生的想象能力，注意讓學生運用物質的結構初步去解釋一些簡單的化學現象。
教法分析
教學方法
多媒體輔助教學交流討論法、分析歸納法、圖片演示法
學法指導
學生在教師創設的各種情景下，利用給出的各種材料，通過提取信息、討論交流等多種形式，領悟科學的探究方法。
學法指導有利於從多角度培養學生的學習能力，提高學習效率。交流—討論法分析—歸納法
教學策略
本節課的教學難點是：知道在化學反應中分子可以分解爲原子，原子可以結合成分子。爲了突破教學難點，引導學生透過物質變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，我特製了一套圖片。通過這套圖片，學生可以認識水分子、氫分子、氧分子的構成，進而知道分子是由原子構成的。還可以通過這套圖片學生自己演示水通電分解的微觀過程，進一步認識化學變化的實質是構成物質的分子發生改變，而原子在化學變化中不能再分的事實。通過圖片演示活動，不僅能使學生深刻理解了分子是由原子構成的，並從微觀角度認識了物質的變化，還培養了學生的學習興趣，使抽象乾燥的知識變得形象化，具體化，從而達到突破教學難點的目的。
拓展視野
構成物質的基本微粒有分子、原子和離子苯分子圖像一些科學家移動48個鐵原子排成的一個圓環後來，又成功移動鐵原子寫成了兩個漢字“原子”探索發現分子氫分子H2電解水可以得到氧氣和氫氣。氧氣、氫氣和水各有自己獨特的性質。爲什麼水不具有氧氣、氫氣的性質呢？水氧氣氫氣水通電→氫氣+氧氣結論：不同的物質具有不同的性質，這是由於構成不同物質的微粒不同。同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。 1個水分子的質量約是3×10—26kg；1滴水中大約有1、67×1021個水分子。你能解釋嗎？分子的基本性質分子的質量和體積都很小。分子在不斷運動。分子之間有空隙。同種分子性質相同，不同種分子性質不同。交流與討論在日常生活中，你能感受到分子的真實存在嗎？舉例說明。原子：分子是由原子構成的氧原子氫原子水電解動畫電解水想一想：在水電解過程中，什麼微粒沒有發生變化？什麼微粒發生了變化？結論：在化學變化中，分子可以分成原子，原子不能再分。原子是化學變化中的最小粒子。化學變化的實質：反應物分子被破壞原子新分子聚集聚集新物質原子可以直接構成物質：如金屬、稀有氣體、金剛石等原子的基本性質原子的質量和體積都很小。原子在不斷運動。原子之間有空隙。同種原子性質相同，不同種原子性質不同。分析歸納相同點分子與原子的比較分子原子質量、體積都非常小，彼此間有間隔，總是在不停地運動。同種分子（或原子）性質相同，不同種分子（或原子）性質不相同。在化學反應中，分子可以分解爲原子，原子再重新組合成新物質的分子。原子是化學變化中的最小微粒。在化學反應中，不可再分。不同點相互關係分子可以分成原子，原子可以結合成分子課堂檢測1、能保持氧氣化學性質的微粒是（）A、氧氣B、氧元素C、氧分子D、氧原子2、下列屬於化學變化實質的是（）A、分子運動加快B、分子間的間隙變小C、分子改變，變成了其他物質的分子D、一種分子運動到了另一種分子之間去3、關於原子的說法，錯誤的是（）A、原子是化學變化中的最小微粒B、原子比分子的體積小C、原子可以相互結合形成分子D、分子、原子都能直接構成物質4、下列物質由原子直接構成的是（）A、氧氣B、水C、酒精D、汞5、原子和分子的根本區別是（）A、能否直接構成物質B、能否保持物質的化學性質C、在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分D、分子大，原子小6、澱粉溶液遇碘變藍色。實驗表明，無論是固體碘還是碘蒸氣，均能使澱粉溶液變藍色。這一現象說明（）A．同種分子質量相等B．同種分子體積相等C．同種分子性質相同D．同種分子運動速度相同原子學說創始人類對原子的認識人－－道爾頓（閱讀P65—P66頁）板書設計分子和原子物質構成構成分子構成分裂原子（小、輕、動、空隙）謝謝大家
