身爲一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編整理的化學變化伴隨現象的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學變化伴隨現象的教學反思1
《化學變化伴隨的現象》是第二單元《物質的變化》第六課，本課內容主要分爲“觀察硫酸銅溶液與鐵釘的反應”、“初步歸納化學變化伴隨的現象”兩部分。通過總結化學變化的一些現象幫助學生從現象初步判斷物質是否發生了化學變化。然後通過尋找證據，判斷是否產生了新物質。最後確定是否發生了化學變化。學生通過前幾課的學習，已經看到了許多物質反應的現象，經歷了許多物質變化的過程。
第一部分活動是整節課的重點也是難點，說重點是因爲整節課只安排了這一個實驗，說難點是學生是否能通過觀察到的現象，尋找足夠證據來判斷物質是否發生了化學變化。由於學校實驗室缺少材料，在加之擔心實驗中的安全問題，我通過孩子無意將鐵釘放在潔廁液裏也能達到實驗效果，於是讓學生做實驗時帶家庭用的潔廁液。教學時，我首先讓學生回顧了前面學習到的物質變化過程中產生的現象，接着讓學生觀察了潔廁液和鐵釘的特徵。當我提出把兩種物質接觸，鐵釘和溶液會有什麼變化呢？發現學生除了有一些比較科學的猜想如：鐵釘的顏色可能會發生改變，溶液可能會變色等等（這些猜想一方面直接來自與書本，一方面學生已經具有了一定的科學素養，能夠給予合理的猜測。）還有一些猜想的誤區：如認爲鐵釘顏色發生改變是生成了鐵鏽。
我讓學生將鐵釘放置在潔廁液中3、4分鐘，再取出鐵釘，觀察鐵釘和溶液的變化。部分小組帶的溶液在鐵釘放入後，鐵釘周圍出現了很多小氣泡，溶液的變化中並沒有能夠看出具有明顯的變化，只有3個小組觀察到溶液顏色似乎變淡了，並且只有一組的實驗中，鐵釘的顏色變成了暗紅色，其他小組沒有發現明顯變化。我諮詢了一下學生帶的是什麼品牌的潔廁液，發現沒出現明顯變化的小組多是用的《藍月亮》這個品牌的，這種溶液本身呈現的是綠色，溶液比較粘稠，有效果的小組，溶液呈現的是藍色，粘稠度沒那麼高。我讓效果明顯的小組展示了他們的物品，讓學生觀察、比較，細心的學生髮現，沒有出現效果的小組帶的鐵釘有些生鏽了，鐵釘顏色不是呈現出灰白色，有些生鏽，而且溶液顏色和粘稠度也有些不同。
觀察後，我們首先要解決的是偏紅色的物質是什麼，首先我引導學生排除了是鐵的可能性，我把生鏽的鐵放置在水中後給學生觀察，也排除了是鐵鏽。那麼到底是什麼呢？學生這個時候已經被吊起來了，他們有些急切想知道，當然這個時候有些學生已經隱約猜測出這是銅，這部分學生其實已經相當厲害了。我拿出一根粗的導線，剝掉表面上的絕緣膠皮後，讓學生把看到的東西和導線的'顏色做比較，學生終於明白了這是銅。這部分銅從何而來，學生通過思考可以迅速地知道銅是從硫酸銅中跑出來的，是置換反應。這樣一來，學生知道了覆蓋在表面上的是銅。至於溶液顏色爲什麼會變淡，我從硫酸銅原來的顏色作手，讓學生思考，如果溶質中銅的成分少，自然溶液的顏色也就淡了。當然在這個過程中，我覺得如何讓學生理解覆蓋在表面上的是銅和解釋溶液顏色是否有變化是最困難的。
後面的部分內容我利用表格的形式，讓學生總結歸納化學變化和其現象，區別物質的本質變化，完成對這個單元物質變化的初步總結。
通過本課的教學，使我認識到，增強探究的有效性，才能讓探究真正成爲小學生學習的主要方式，達到科學探究的目的。教師一定要真正瞭解學生的實際情況，既不要高估學生的潛能，更不能低估學生的潛能。要讓學生在傾聽過程中，發現與自己想法不同的地方，敢於質疑，使學生思維相互撞擊，加深理解。而且通過這次試驗，充分說明，安全雖然重要，但試驗的替代的物品必須是經得起檢驗的才行啊，否則還是不變爲好。
化學變化伴隨現象的教學反思2
第一部分：觀察硫酸銅溶液與鐵釘的反應
硫酸銅溶液與鐵釘的反應是一種置換反應。因爲鐵的化學性質比銅活潑，所以把鐵釘浸人硫酸銅溶液後，會把單質銅置換出來，附着在鐵釘上，同時一部分鐵溶解到溶液中，生成硫酸亞鐵。其反應的現象是：浸人溶液的鐵釘表面有紅色物質附着，這就是從硫酸銅溶液中被置換出來的單質銅，淺藍色的溶液顏色會逐漸變淺。放置在空氣中一段時間後，溶液逐漸變爲紅褐色。
操作的時候，要求學生用鑷子夾住鐵釘的一端，把鐵釘的一部分浸人硫酸銅溶液中，觀察發生的現象。要注意，提醒學生不要直接用手接觸硫酸銅溶液，這是化學實驗的基本要求。
當學生看到硫酸銅溶液慢慢改變顏色的時候，肯定在思考其中的原因，當學生觀察到鐵釘上有紅色的物質附着在上面的時候，他們肯定會考慮得更多。溶液的顏色爲什麼變淺了？紅色物質是什麼？這個變化是化學變化嗎？這是學生很容易產生的問題。教科書提出，讓學生尋找證據來證明自己的假設。怎樣尋找證據？我們要引導學生，分析觀察到的現象，並把它轉化爲證據，教育論文《六年科學下冊《化學變化伴隨的現象》教學反思》。
比較溶液的顏色變化，說明了什麼？說明溶液不是硫酸銅溶液，或者說硫酸
銅的含量已經減少，有另外的物質形成了，這是一個證據。鐵釘上的紅色物質是怎麼來的？沒有浸人溶液的鐵釘沒有附着紅色物質，說明紅色物質是溶液中析出來的，它是鐵嗎？我們平常看到的鐵是灰白色的，銅是紅色的，那麼鐵釘上的紅色物質可能就是銅了，這是另一個證據。根據這兩個證據，我們可以初步判斷，硫酸銅溶液和鐵釘的反應產生了新物質，這個變化是化學變化。
實驗室配製硫酸銅溶液的方法：將無水硫酸銅（白色粉末）或者五水硫酸銅（又叫膽礬，藍色晶體）溶解於水中，即可得到硫酸銅溶液。250C時，硫酸銅在水中的溶解度爲23.05克，水溶液呈藍色。
第二部分：初步歸納化學變化伴隨的現象
這部分內容，屬於對前面幾節課的初步歸納，特別是對化學變化伴隨的現象初步認識。學生對化學變化的判斷，往往先從現象上去發現，進而探求其中原因。那麼，化學變化伴隨着哪些現象呢？教科書選用了四種最常見的現象：
1、改變顏色：用澱粉與碘酒的反應、鐵生鏽的現象來說明。
2、發光發熱：用蠟燭燃燒的現象來說明。
3、產生氣體：用小蘇打和白醋反應產生二氧化碳來說明。
4、產生沉澱物：用硫酸銅溶液與鐵釘的反應來說明。
學生看了這些現象之後，會遷移到觀察其他物質的變化，從而判斷其他的一些變化，如果有相同的現象，可以初步判斷此類的變化類型，當然要確定是否是化學變化，仍然要尋找證據，確定產生了新物質，才能下正確的結論。
