日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將有新的學習內容，迎來新的挑戰，此時此刻我們需要開始制定一個學習計劃。估計許多人是想得很多，但不會寫，以下是小編整理的教學學習計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。
教學學習計劃 篇1
一、研究性學習的目標
改變學生的學習方式和教師的教學方式，促進每一個學生、教師的個性健全發展，是推進研究性學習的主要目的，但是其基本目標是在於對學生的培養上，具體目標如下：
（1）讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，並逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於探索、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極慾望。
（2）提高學生髮現和提出問題的能力，提高解決問題、收集資料、分析資料和得出結論
的能力，以及表達思想和交流成果的能力。
（3）使學生學會分享與合作。學生在研究性學習活動的過程中，培養合作精神，學會交流和分享研究的創意和成果。
（4）培養學生科學態度和科學素質，培養學生至社會的責任心和使命感。
二、研究性學習的參加對象：三－六年級全體學生。
三、研究性學習的組織管理
學校成立領導小組，由校長室、教導處、政教處等負責人組成。負責整體規劃，全面部署。
四、研究性學習的實施步驟
實施要點 實施者 時間安排
準備階段
召開動員大會，明確研究性學習的重要性和必要性。 課題領導小組 第2周
學生自主選題，自由組成課題小組，選舉組長。課題組成員共同制定計劃。教師成立相應的課題指道小組 課題指導組、課題小組 第3周
實施階段
課題小組確定研究性學習的研究課題；制定研究性學習的研究方案；指導小組共同參與課題研究方案的制定。
課題指導組、課題小組
第5至17周
第一階段
（1）、課題小組進行資料查閱、社會調查、實驗、探究、參觀、訪談等活動，並做好活動記錄。
（2）、指導小組參與研究過程並作必要指導。
第二階段：
課題小組根據集體意見，不斷完善、改進方法與手段，繼續進行研究。
第二階段
（1）、課題小組撰寫研究報告。
（2）、評審小組對各研究課題作出終結評價。
總結階段 1、指導小組對研究課題彙總。
2、撰寫研究性學習總結報告 課題
指導組 第18、19周
五、實施過程管理
1、整個研究過程，學生始終是主體。指導教師只是適度參與，負責對整個過程的幫助和指導。指導教師爲學生提供諮詢、方法指導、要隨時跟蹤檢查研究進展情況，及時指導學生調整研究計劃。
2、加強對學生的安全教育，特別是組織學生外出調查的活動項目，要報請校領導的批准，確保學生的安全。
3、成果彙報形式。可以是調查報告、研究報告、小論文、小創作、小發明，可以是操作表演、研討會，可以是展示專欄、牆報等。
教學學習計劃 篇2
一、 情況分析：
我於1992年畢業於南林幼師，作爲一名幼教老師我已經在教育崗位上工作了十四個年頭。在工作期間，我先後參加了區級骨幹教師、教研組長的培訓，完成了華師大英語培訓和本科學歷的進修。20xx年，我參加了區教育局的“賽馬場”活動獲得了三等獎。20xx年，我又參加了市青年教師評優活動獲得了二等獎。20xx年1月，我有幸被大家推選爲園級學科帶頭人。可以說，自己已從一名普通的幼兒教師迅速成長爲一名園骨幹教師。“二期課改”帶給我一種全新的教育理念，與此同時產生的主題活動、個別化學習在教學形式上、環境創設上、家園互動上都給我提出了新的挑戰，已有的教育觀念與新的教育理念在自己的實踐教學過程中不斷地進行碰撞。
20xx年，我很榮幸被我園區級學科帶頭人丁虹老師帶教。丁虹老師來 自我區示範園南陽路幼兒園，她有着二十幾年豐富的教學經驗。同時她擔任我園保教助理多年，她在理論研究與實踐教學中都能獨擋一面。在“二期課改”中，丁虹老師始終以先進的教育理念來引領學校的專業發展，在教學管理中始終關注着教改的動態，及時把握教改的內涵，不斷完善幼兒園的課程。由於她擔任幼兒園的科研室主任多年，對教育科研的研究也有着豐富的理論基礎和時間經驗。在丁虹老師的帶教與悉心指導下，我將在工作中不斷努力，刻苦鑽研，加強實踐，不斷提升自己的專業理論水平、教育教學水平以及科研能力，爭取成爲一名優秀的幼兒教師。
二、 目標：
1、通過帶教，使自己進一步樹立高尚的'師德，爲人師表，教書育人。
2、通過帶教，加強自己的專業理論水平，提升自己的教育教學水平，使自己從一名園骨幹教師成長爲在區域內具有學科引領的教師。
3、通過科研指導，順利完成區級課題《主題背景下個別化學習的實踐研究》的研究，提升自己的科研水平。
三、 具體措施：
1、每月定期向丁虹老師開放自己的教學實踐活動，認真聽取她對活動的點評，採納好的建議，爲以後的教學積累經驗。
2、每月定期觀摩丁虹老師的教學活動，認真做好觀摩記錄，從中提煉對自己有幫助的教學方法，不斷加以實踐，使之爲我所用。
3、加強對教學活動策略的研究，在日常活動中要經常反思與調整自己的教學策略，不斷提升自己的專業水平。
4、加強自己的理論學習，收集對自己工作有幫助的書籍與資料，學習先進的教學理念，在自己的教學實踐中加以運用。
5、在丁虹老師的專業培訓下，提高自己在日常實踐中的研究能力，按計劃完成區級課題《主題背景下個別化學習的實踐研究》的研究，提升自己的科研水平。
6、學期末向全園展示自己的教育教學活動。
教學學習計劃 篇3
一、指導思想：
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理想，貫徹落實市教研室關於深入推進新課程改革的有關精神，進行校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍。
二、主要措施：
（一）教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累；主題活動不能浮於表面，缺少深度。
（1）指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
（2）指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
（3）指導教師要明確具體任務： 指導如何選擇主題，到哪裏去找問題？怎樣把問題變成研究課題？指導制訂活動方案，活動方案包括的內容，如要做什麼？怎樣做？做成什麼？可能會出現的問題？指導查閱文獻資料，需要哪些資料？可以從哪裏找到這些資料？如何整理資料？指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式，有文字類：課題研究論文；有實物類：模型，音像製品，多媒體制品，網頁，廣告；在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
（4）指導對學生進行多元化的科學評價。
（二）管理落到實處
1．細化管理制度
（1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃；年段實施計劃；班級實施計劃。
（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
（3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考覈的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意佔用該課的情況發生。
(4）提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規範的資料.
(5）制定獎勵制度：制定科學的考覈獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作爲教師教學業務考覈、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2．細化研討制度：
(1）每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2）年級組兩週一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。 (3)注重規範的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生蒐集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價：對學生的 評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題彙報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
（5）繼續開展《綜合實踐活動校本化實施策略的研究》的課題研究。課題組成員每月活動一次，重點交流課題研究的進展情況。努力通過課題研究，指導和推動我校綜合實踐活動的深入開展。 三、活動內容：
綜合實踐活動課程以活動爲主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“製作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現問題，體驗和經歷生活，培養創新精神和實踐能力。本學期我校本着聯繫學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發鄉土教育資源，從學生和學校的實際情況出發，提供以下活動參考主題：
綜合實踐活動課程主題活動方案設計
課題名稱 野菜飄香
適用年級 五、六年級
