八、火 刑
紀念喬爾丹諾布魯諾
鄭文光
一、教學目的:
1、理解本文運用倒敘及詳略得當的寫法；
2、瞭解中世紀科學與神權激烈鬥爭的情景，學習科學家爲追求、捍衛真理而勇於獻身的精神。
二、教學重點、難點:
1、重點: 本文的結構方式，以倒敘開頭，接着以時間爲序安排材料。
2、難點: 貫穿布魯諾一生主要事蹟的線索。
三、教學時數:
自讀課文 一課時
四、教學步驟:
預習思考題:
1、這篇文章爲什麼採取倒敘的手法?
2、貫穿本文的線索是什麼?
3、文章標題有什麼深刻的含義?
詞語補釋:
異端: 原指不合正統的思想、主張或教義；借指背離正統思想或教義的人。
抽搐: 肌肉不隨意地收縮的症狀，多見於四肢和顏面。
貪婪: ①貪得無厭(含貶義)。②不知滿足。
虔誠: 恭敬而有誠意(多指宗教信仰)。
臆測: 主觀地推測。
喧囂: ①聲音雜亂，不清靜。②叫囂；喧嚷。
翱翔: 在空中迴旋地飛。
膽大妄爲: 毫無顧忌地胡作非爲。
荒誕不經: 虛妄離奇，不合正理。
鞭長莫及: 鞭子雖長，不能打在馬肚子上。借指力量達不到。
長篇累牘: 用過多的篇幅敘述。
不學無術: 沒有學問，沒有能力。
面面相覷: 你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望着，都不說 話。
解題:
見注①，文章用“火刑”二字標題，揭示了科學與神學鬥爭的尖銳性和艱鉅性，突出了布魯諾爲堅持真理而英勇獻身的形象和崇高的精神，並表明科學是毀滅不了的，掌握了科學真理的人是燒不盡，殺不完的，揭露了用刑者的殘忍。
本文結構:
引子: 介紹故事發生的時間、地點。
獄中: 記敘布魯諾在獄中遭受的迫害，以及他爲真理而戰鬥的熱情。
一、慘遭毒刑。
一生: 1.叛逆的“僧侶”
2.天才的思想家
3.不屈的戰士
二、矢志不渝。
火刑: 記敘布魯諾在受火刑時的大無畏氣慨。
三、壯烈殉道。
尾聲: 介紹這種鬥爭的最後結果。
四、英名永存。
本文線索:
本文以“火刑”爲題，文中多處出現與“火”有關的說法，其中有的是實指。例如:“火刑”“烈火”“火”“火焰”等。有的是虛指，取其象徵意義。例如:“火種”“火把”“火焰”“火”等。請找出虛指的這四個句子。
明確:
1.叛逆的火種在他內心燃燒起來，他寫了一篇叫做《諾亞方舟》的短文。
“火種”象徵了布魯諾所追求的真理，而且照亮了他的心。
2.他的博學、熱情、滔滔不絕的'口才，尖刻的諷刺，尤其是他的大膽的思想， 他的天才的臆測，象火把一樣點着了每個青年的心。
“火把”象徵了布魯諾所宣傳的真理。這真理之火點着了，照亮了青年的心。
3.他說，高加索山上的冰川，也不能夠冷卻他心頭的火焰。
“火焰”象徵在布魯諾心頭熊熊燃燒的真理之火。
4.“火併不能把我征服，未來的世紀會了解我，知道我的價值的。”
“火”象徵了教會反動勢力的淫威，然而它並不能使布魯諾屈服，布魯諾在烈 火中永生。
綜上所述，貫穿布魯諾一生追求真理，宣傳真理，爲真理而獻身的事蹟的線索正是“火”的象徵意義。以上四個句子集中地概括了布魯諾一生的幾個階段。
寫作特點:
(一)、運用倒敘，突出人物。
本文寫的是布魯諾一生的事蹟。第一部分先寫獄中的鬥爭；第二部分追述平生科學成就；第三部分寫火中殉道；第四部分寫人民的讚頌。這樣組織材料的作用是:
1.先從囚房的鬥爭寫起，揭示了矛盾的尖銳性，引起了懸念。
2.揭露了宗教法庭的兇殘、奸險、狠毒的反動面目及其本質。
3.突出了布魯諾堅信並捍衛科學真理的鬥爭精神。
4.在倒敘部分便於集中力量寫好布魯諾在科學上的偉大成就，對科學真理的無比信念，從而顯示他在科學發展史上敢於鬥爭，勇於獻身的精神。
如果改爲順序，未嘗不可，然而顯得平鋪直敘，對錶現人物的一生追求真理，宣傳真理，維護真理，爲真理而獻身等一系列的事蹟就顯得平均用力，削弱了作爲“科學的英雄的殉道者”的特點，所以在有限的篇幅內要突出布魯諾爲維護真理而獻身的特點，用倒敘的方法更好。
(二)、詳略得當。
布魯諾是科學家，平生的科學成就及其對科學的信念，是他戰鬥獻身的基礎，所以詳寫。長期流亡生活，只一筆帶過。獄中鬥爭，鬥志堅強，選擇潑油一例，具體描敘，其它只說“最殘酷的刑罰一件一件地加在這個半死不活的人身上”。這樣，使典型與一般相結合，既刻畫了敵人的兇殘，又顯示了布魯諾的鬥志。寫宣判與臨刑時，又詳寫宗教裁判所的虛僞、兇殘與反動，充分顯示科學家爲捍衛真理而獻身的形象。par
作業:
[思考和練習]第一題、第二題、第三題。 _
