一、教材分析
1、本教學內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數數並抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後認識10的組成和寫出數。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數前面，而將寫10安排在認識數的最，這樣安排既有利於在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利於學生集中練習10的書寫。
2、教學目標
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
（4）引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。
3、教學重難點、關鍵。
重點：認識數字10
難點：區別10基數、序數的含義。
關鍵：通過看圖，說力，操作認識數字10。
二、教法學法
作爲剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維爲主要思維特點。因此，根據直觀性和抽象性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數點子圖、抽象出數字10，並通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最後通過教師演示計數器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數序，比較大小。學生基數和序數的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調動學生的積極性。讓學生真正成爲數學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學過程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1—9的數，不僅能夠正確數出1—9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二學習新知識
1、學習數數和認數
出示64頁上10的主題圖，並引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什麼？請同學們數一數。
學生數數，並交流自己數的結果。
讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的`只數，數後交流。
讓學生試着兩個兩個地數，看結果是多少。
讓學生觀察64頁上的點子圖，並數出圖上小圓點的個數。
隨着學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，並引導學生讀這個數。
學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內是順序和相鄰兩個數的大小比較
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以後再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導學生在直尺上認識數。
引導學生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學生在數軸上的方框裏獨立填數，然後交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。
第3題先由學生獨立在表格裏填10的組成，然後城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結
1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2、學生說說自己本課時學習的主要收穫和存在的問題。
