1．我的視線 中考前夜，銘刻在我心心中的不是你那故作輕鬆的笑容，進人我視線的是你稀疏的頭髮、略帶散亂，黑白各半。你躺在我身邊，像兒時那樣輕輕地拍着我讓我人睡，我的父親。 雖然我已經知道了考場在哪，但你執意要送我前來，家中的短短爭執，我的視線看到了你焦急擔心的眼神。我同意了。 車棚中，我熟練地打開自行車鎖，印入我眼簾的是你爲我保養到一塵不染的愛車。擡起頭，映入我視線的卻是你彎彎的身子。 父親的殘疾車明顯開得比我快，看着他在前方行駛，我默默地在後面跟着，靜靜地在後面看着。反光鏡中，是你飽經風箱的面容，雖然面無表情，雖然目視前方，但我依然能感到你對我的牽掛。 轉彎處，父親在反光鏡中看了一眼，那一眼現在依然在我心間，充滿了關切，就像在臺燈旁看着我寫作業那樣我不禁愣了一下。 沿着你的車轍，我繼續前進，主幹道上全是趕考的學子們，瞬間塞滿了你與我之間。我努力地昂起頭，在車流中尋找你的蹤跡，一個熟悉的背影進入了我的眼眶。你的背影突然漸小，又漸漸變大，你有些擔憂，似乎在尋找着車流中的我的身影。我心中有着說不出的感激和酸楚。 好不容易和你的殘疾車並列前行，一個不小心，紅燈又將我們隔開，看着你在另一端頻頻回首，我幾欲有過去的衝動。紅燈的轉換，我又看清了你的身影，你看到了我，似乎整個人都鬆弛了下來，我看到你，也有了似乎久別重逢的感覺。 考場門口，老師面授機宜，你漸漸遠去。看着你，我百感交集，能做的只有等待開考…… 三天後就是假期，就是輕鬆的日子，看不到你的整日擔心，整日焦慮，或許成績公佈後你會帶我去旅遊，那時我們再好好放鬆…… 評點： 沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛僞造作的嬌情，你就那麼淡淡地用樸素的文字敘寫着父親陪你去考場途中你的感受，卻讓我們的心被你深深打動。我想此文的成功之處，應該有二；一是真情的魅力：殘疾的父親默默關懷，懂事的兒子心存感激，父子心意的相通，可以不用語言，僅僅是一個眼神一個背形就可傳遞，這是一種何等深沉的父子情哪！二是細節描寫得生動刻畫：全文沒有一字“着“情，卻在字裏行間處處“傳”情，抓住人物的肖像、心理等進行細膩描繪，於無聲處傳真情。 2．我的視線 “眼睛是心靈的窗戶”，這是對眼睛的讚美，視線常常是我自己的，但我的視線是否明亮，是否明白呢？ 霧裏看花，水中望月，生活常常是這麼模糊，怎麼才能還我一雙慧眼呢？ 古時楚漢之爭是歷史的傳奇，悠悠數千年被人們歷代傳誦。楚王項羽的氣概悲壯千古，虞姬的嫺雅美貌舉世無雙，但他們敗了，敗在區區劉邦手下。我悲憤了，看着項羽騎着駿馬在江邊吶喊，看着他生當作人傑，死亦爲鬼雄的悲壯而誓死不肯過江東，看着溫柔的虞姬陪項羽度過四面楚歌的夜晚而自殺在馬背上，江水瘋狂地翻滾着，我嘲那金陵之君不過無恥小兒。 我的視線追隨着項羽，愛憎是那麼的明顯。可是劉邦是贏者，是他，建立起了大漢的壯麗江山；是他，派衛青揮舞着旗子走向沙漠；是他，創造了中華大地的基業，引領了大漢四百多年的輝煌。 大風起兮雲飛揚。這種勝利的凱歌是劉邦的高呼，是他勝利的號角，歷史鄭重地告訴着人們：劉邦比項羽更有才能去成就一番事業。 這是事實。我開始時視線是模糊的，我模糊劉邦的偉業，模糊了項羽的自負。 跳出愛憎，才能給我一雙公正的眼睛，給我明亮的視線。 視線總是需要調整的，怎樣去看做到了，還要明白應該去看什麼。我常常會有灰色的心情，總是煩躁，找不出原因。偶爾看見一個小小的心理實驗，決定試一試。拿來一張摺紙，中間點了一個黑點，你會看見什麼？我的.答案與許多人一樣，有一個黑點。安南的啓蒙老師告訴他，爲什麼這麼大一張白紙你沒看見，卻只盯在一個黑點上呢？接着，他又拿了一張黑紙，中間有一個白點，學生們異口同聲地回答他們看到了一個白點。 生活正是如此，當一張白紙上有一個黑點，我的視線不能聚焦在黑點上，應該去看到到外面大片的白色。而當外面都是黑色，就要更樂觀一些去專注那白色。只有這樣，生活中才永遠是白色。 去觀察白色．我的生活從此不同；而不同的視線會有不同的心理,關鍵在於你會不會調整自己的視線。 生活，我跳出愛憎，聚焦白色，讓我的視線更明白。 評點： 小小的眼睛，大大的世界，我們每天都可以看到許許多多的人或事，但我們應該用怎樣的方式去關注呢？ 本文的小作者就此作了一番理性的思考並得出了自己的個性化認識：劉邦項羽孰是孰非，“跳出愛憎，才能給我一雙公正的眼晴”；白紙黑點誰主誰次，積極樂觀纔是良好的人生態度。客觀公正的辯證思維，“聚焦白色”的認識方式，這是小作者對生活的獨到認識，但我想這對我們每一個人如何面對生活都會有所啓示吧？ 3．我們是初升的太陽 十五歲，活力四射的年齡。“風華正茂”、“生機勃勃”、“熱情奔放”這些詞都一直被用來形容我們。我們就像那初升的太陽，永遠閃耀着活力的光芒，散發着青春的氣息，只要有我們在，就會有一片生機。 初三了，畢業了，也同樣意味着同窗四年的同學要分別了，大家都很捨不得，大家都想爲初三留下點紀念。 在寫同學錄時，小K的“狗吠貓散圖”以其搞笑的風格，簡單明瞭的構圖，傳遍“太江南北”，好評不斷。這就像我們的生活，多姿多彩，活潑開朗。 儘管寫了同學錄．但我們卻覺得還少了些什麼。大概是熱血沸騰，活力四射的感覺吧。於是我們決定舉行一場“S 校初三德比友誼賽”。 儘管美其名曰是友誼賽，但大家都虎視耽耽地把目標鎖定爲冠軍獎盃。大家都想爲初三再添一筆燦爛。 比賽時，隊員們抱着只要進球不要命的宗旨，拼了命地把足球往對方半場“踹”，年少輕狂，年輕氣盛啊。在場邊，大家也沒有閒着，在那兒比試“吼功”。夫戰，勇氣也。我們女生扯着嗓子直喊“加油”，真希望自己練過“獅吼功”呀！ 熱鬧的還在後面呢。無論裁判有多公正，只要一做出對我們不利的判罰，無論裁判與我們交情有多深，我們立馬翻臉不認人，一律開“罵”。你可以感覺得到整個操場都瀰漫着青春的味道。 其實，青春就是該有這樣的衝勁和衝動才名符其實。 十五歲，活力四射的年齡，可以輕狂的歲月。十五歲的我們閃爍着智慧的光芒，青春的光芒，活力的光芒。在我們的身上可以找到活力與熱情，活潑與開朗，只要青春有的，我們都有。 紅日初升，其道大光，十五歲的我們就像初升的太陽，永遠閃耀着活力的光芒，散發着青春的氣息，前程一片光明，我們給世界帶來了光明，帶來了希望。 我們是誰？我們是初升的太陽。 評點： 初中作文一直提倡的就是“我手寫我心，我心傳我情”，用我的筆記錄我的生活我的感受，這篇考場作文就是這樣的一個典例。“十五歲的我們年少輕狂，十五歲的我們青春飛揚，十五歲的我們就像是初升的太陽，給世界帶來光明與希望”，這青春的宣言讓正處於青春期的學子充滿嚮往，而文中着力描繪的初三分別前的片段更是讓這一情感的抒發有了堅實的基礎。本文的另一亮點是語言的活潑生動，與全文的感情基調融爲一體。 不足之處是有些語句略顯重複還有待進一步凝練。 4．我們是初升的太陽 清晨，當我看見一輪紅日正在慢慢升起時，我的心中不免會響起一種聲音：這不正是一種召喚嗎？對！我是初升的太陽--- 這正讓我想到在校園中的幾個片斷。 作爲一名學生，我的主要任務是學習，這就要求我們在課堂上認真聽講。一天，老師進來後宣佈了這節課內容，同學們顯然對此很有興趣，老師剛一發問，同學們就爭先恐後，甚至，未等老師提名，同學中開始的幾位就在下面說起想法，場面雖然有點亂，但是不一會兒就安靜了---等待。同學們十分活躍，使老師很高興。 運動場上，一聲尖叫---球進了，之後隨之而來的是歡呼聲、鼓掌聲---贏了。剎那間，籃球場上，周圍成了快樂的海洋---比賽結束了。 在校內，何時何地都是那樣朝氣蓬勃，顯得那樣有生機，同樣在校外，我們也是…… 暑假開始了，同學相約來到了學校附近的居委會，想要一起參加社會實踐活動，以此鍛鍊自己的能力。 經過組織、報到等程序，我們被安排了兩份任務：宣傳衛生和打掃衛生。我們三五結隊，向各自的“領地”出發。當然，我安排爲宣傳。 “加油！”我們出發了。我信心十足地借來了擴音器和宣傳黑板，準備開始。我首當其衝，講起了宣傳語：“居民們，我們來向大家宣傳……”不一會兒，一些爺爺奶奶們走上前，聽我們講，其他同學就微笑着將資料發給長輩們。 爲了讓大家多瞭解一些，同學們開始分批給居民們送上資料。 時間過得很快，我們的宣傳結束了，回到居委，另一批打掃的同學也到了。主任對我們說：“你們辛苦了。”是啊，同學們的臉上佈滿汗滴，還時不時地用手擦額頭。“剛剛我一直跟着你們，一些居民們都讚賞你們---‘他們真有心，他們很熱心’，說的時候還翹大姆指呢！”接着是一串只有我們中學生獨有的爽朗的笑聲。 梁啓超寫得好：紅日初升，其道大光……壯哉我中國少年，與國無疆！ 我們是初升的太陽，生機盎然，有着一顆火熱的心，可能我們有時做出的行爲太過幼稚，說出的話太過激烈，但是隨着在學校被深愛我們的老師教導，在社會裏經歷實踐，我想我們一定會慢慢成長爲正中的太陽！
