作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的生命的藥方說課稿範文，歡迎大家分享。
爲真正落實本次活動主題要求，樹立正確的教育理念，深入課堂教學改革，進行愛的能量召喚與迴歸，對自己本節課的教學設計理念、意圖、思路等做如下彙報：
一、說教材
《生命的藥方》是長春版教材四年級下冊第十板塊中的第二篇課文。這個板塊的主題是——體驗真誠。課文講述了14歲的艾迪救治、陪伴因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現了兩個夥伴之間純真、深厚的友誼。正是有了朋友的關愛與對生命的呵護，纔給生活在無助、孤獨世界裏的德諾送去了快樂與安慰。身體的疾病可以用藥物來治癒，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護，才能治癒。通過學文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點和難點。
二、說理念
1、體現學生的主體性，把學習的主動權教給學生
本課力求從學生的主體性出發，以“情”爲基礎，以“讀、悟”爲訓練主線，以“質疑”爲突破口，讓學生充分自主地學習。注重創設情境，讓學生多次參與到活動中來，以使學生真正走進文本，走進故事中去，體驗到作品中人物的喜怒哀樂，也體驗到能幫助一個人的快樂，潛移默化地進行思想教育。在發展語言，訓練思維的過程中落實情感目標。訓練後教師給以適當的激勵性評價，不但有利於增強學生情感體驗也有利於調動學生學習的積極性。
2、堅持以讀爲本的.語文教學，以讀激情，以讀求悟。《生命的藥方》這篇課文，適合訓練學生的朗讀，以增強語感。本節課的出示句子感受度、理解句子後的有感情讀，教師引讀等，都是爲了給學生創造一個想讀、會讀、樂讀的情境與平臺。本節課還重點進行了默讀訓練，默讀也是中年級的閱讀訓練要點。這篇課文敘事性較強，人文對話少，默讀更有利於對課文的理解與思考。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
本課的學習活動主要是通過學文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，並體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。
三、說意圖
如何在一節課的時間裏和學生分享這份感人至深的友情，使學生的心靈受到強烈的震撼呢？面面俱到的做法可能會顧此失彼，簡約有效的教學設計，讓學生能在本節課中有所得，便是我在教學中力求達成的。這是一篇人文性很強的課文，對於文章主旨的解讀、感悟，孩子們是會有的，只是這份感悟因人而異，多些或少些，深入些或膚淺些。本節課力求通過對文本的細度，通過師生多向交流，把孩子們的這份感悟導向深入，將思維和情感喚醒，力爭在強調人文性的同時落實語文的工具性。
四、說設計
（一）整體回顧
圖片導入，既承接了上節課的內容，又創設了情境，以激發學生進一步深入學習的興趣。
（二）初識不幸
抓住課文第一句話，初步感知到德諾的不幸，體會可怕的病魔讓德諾處於孤獨痛苦絕望恐懼中，而此時唯一延續的艾迪的友情的可貴
（三）理解友情
讓學生畫出課文1—5自然段中感動的句子，通過學生自主學習，小組交流到全班的多人交流，以體現學生的多元感知；在交流過程中有取捨地進行研讀，是本文學習的需要；教師語言的融合，則是爲了加強情感薰陶。
（四）品讀昇華
經歷了友情體驗的過程，對文章結尾通過學生默讀、質疑，教師的點撥，反覆品讀、思維擴展等方式，分散難點，層層深入，最終達到真正理解課題含義的目的。
由於本人水平有限，對個人認識上出現的誤區和教學中存在的問題，希望在座的專家和同行們能給以批評和指正，以利於更好地改進教學，服務學生。在此深表感謝！
