《快樂的節日》教學設計1
設計理念：
閱讀爲本，讀中感悟。閱讀是個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感薰陶融爲一體。
後置識字，主動探究。識字過程放在學習課文後，以自學探究的形式爲主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，並更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯繫不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，並教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。
設計特色：
1、後置識字，利用無意注意提高識字效率。
2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。
教學目標：
1、認識"吹、祝"等14個生字，能正確書寫"吹、地"等6個生字。
2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。
3、感受自己生活的快樂和幸福。
教學時間：2課時
教學流程
第一教時
教學要求：
1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。
2、自主認讀生字，正確書寫"吹"、"地"。
教學環節
一、談話導入
（一）板書：節日，齊讀。
1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎麼過的，開心嗎
2、用"（什麼節日）是（怎麼樣）的節日"說話。
（二）在"節日"前加書"快樂的"，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）
[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，爲感情朗讀奠好基石。]
二、閱讀課文，體會感情
（一）初讀感知
自由朗讀課文二遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。
（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？
1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。
2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。
3、指名讀。
讀得不夠好的，請同學幫助指導。
讀得好的，請你帶着同學們讀一讀。
（三）欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
（四）帶着愉悅的心情朗讀全文。
[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反覆品讀，體會語言的內在情感，引導學生"披文--入情--入境"，用"心理視線"去領悟語言文字，用"音樂語言"來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的薰陶。]
三、自主探究，識字寫字
（一）自主識字
1、分小組自學生字
說說你認識哪些生字，是怎麼認識的，並打算怎麼記住它？
不認識的字請教老師或同學。
2、檢查識字情況
⑴運用生字卡片認讀生字。
要求讀正確並組詞。
⑵認讀有生字的詞語。
每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。
⑶形近字辨認，音近字辨讀。
吹--聽賀--員國--園由--田
祖--祝敬--近吹--村進--敬
（二）自學寫字
要求：能正確書寫"吹"、"地"二字。
1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中認真書寫"吹"、"地"各二個。
⑴展示部分作業，全班交流、評價。
⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。
四、課後作業
1、認真書寫"吹"、"地"二字。
2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。
第二教時
教學要求：
1、有感情地背誦課文。
2、正確書寫"老師"、"祖國"
教學過程：
一、複習檢查
（一）生字掌握情況
指名讀帶生字的詞語
（二）分小節指名朗讀課文
（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解
二、自學書寫生字
（步驟與上堂課中"自學寫字"環節相同）
三、背誦課文
（一）選取自己最喜歡的一節背誦
1、會背後馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。
2、反饋：儘量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。
選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的瞭解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。
（二）定時背誦
1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。
指導：背誦能力不強的學生可逐節背；
記憶力強的學生可幾節一起背。
2、反饋：⑴瞭解學生背誦的情況；
⑵請背得多的同學背給大家聽聽，並請他們說說你是怎麼記牢的。
⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。
3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦爲準。
4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。
[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]
四、聽唱歌曲，結束課文
（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳
（有條件可到室外）
（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。
五、課外延伸
佈置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。並組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。
[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，並培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣着手創作詩歌。
《快樂的節日》教學設計2
教學目的：
１、培養同學繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
２、培養同學閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；
３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
教學重點：
認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學方法：
講解法 討論法感受法 練習法
教學準備：
多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》
教學過程：
一、創設情景，激趣導課
師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。
師：你們知道這首歌名叫什麼？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？ （同學回答）
師：哪個節日是屬於我們少年兒童自身的節日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。
二、初讀課文，認識生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們願意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的藉助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）
2、檢查認識生字情況。指名讓願意當小老師的同學帶領大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學觀察說說自身的發現。（可以說說讀音也可以說說偏旁）
4、同學以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛纔同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準確老師真爲大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
2、教師點擊課件，出現丁丁配樂範讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的是什麼呀？（同學回答）丁丁讀的怎麼樣？（同學回答）
師：對，因爲丁丁帶着自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶着自身的感情去讀，這樣才幹讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！
3、同學自由讀課文。
4、讀書競賽。誰想爭當第一個讀書小能手？
師：你最喜歡的哪一小節。（同學回答）
師：好，請讀吧。（同學讀書）
師：你覺得讀的怎麼樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評） 師：還有誰想讀？這麼多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛纔，我們讀了自身喜歡的小節。
現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什麼？試一試）
6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）
7、彙報自學情況(根據同學的彙報情況出示相關的課件內容)：
小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什麼？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名同學說）
8、指導朗讀：形式可爲指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩文，昇華內涵
師：小朋友們，剛纔咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？爲了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們願意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。
１、同學聽歌。
２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》
４、你還想用什麼方式來表達你節日的快樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內自由活動）
四、情感昇華
師：能和一羣快樂的小夥伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（同學回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、保護，就沒有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對着我們的祖國的說說你的心裏話。（同學暢談理想）
師總結：剛纔同學們都談出了自身的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
五、自主作業
《快樂的節日》教學設計3
一、教學目標：
1、會讀14個生字詞，會寫“快樂”兩字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點：
會認讀生字，能寫“快樂”兩字。
三、教具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖、《快樂的節日》磁帶。
四、課時劃分：兩課時
五、教學過程：
（一）、激趣導課。
1、（板書：節日）問：你們知道一年有哪些節日？
2、（板書：快樂的）問：你感覺快樂的節日是什麼節日？爲什麼？
3、觀察插圖，說說圖中的小朋友爲什麼那麼高興？他們在過什麼節日？
4、播放歌曲《快樂的節日》，讓學生感受快樂的節日的氣氛。
5、激趣：你們也想唱這首歌嗎？歌詞就在我們的課文中，讓我們一起來學習課文，把歌詞記下了就會唱了。（讀課題）
（二）、初讀課文，學習生字。
1、自由朗讀課文，要求：對照拼音，把課文讀正確，不懂的問問老師，問問同學。
2、再小聲朗讀課文，要求：
（1）、對照生字表圈出生字多讀幾遍。
（2）、數數本文共有幾節，標上序號。
3、檢查讀生字詞。
（1）、讀生字，讀好送氣音、翹舌音、三拼音、前鼻音和後鼻音。
（2）、完成練習，生字拼音連一連。
4、讓學生說說認識了哪個生字，用什麼方法記住的。
5、指名試讀課文。
6、一邊看圖，一邊聽老師範讀，想想課文裏哪些地方讓你感受到快樂？
7、齊讀課文。
（三）、指導寫字“快樂”兩字。
1、出示生字，認讀，說結構，組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、師範寫，生書空。
4、生描紅，臨寫。
（四）、課堂小結（略）。
（五）、佈置作業：
1、抄寫生字“快樂”兩字並組詞。
2、朗讀課文。
（六）、板書設計。
25、快樂的節日
chuī zhùhè xī zǔ guó yóu
吹着 祝 賀 希望 祖 國 自由
yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù
羽毛 豐 滿 勇 敢 理想 敬愛 度過
教學反思：
今天我上的這節課是一節識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學，主要是教給學生識字方法，培養學生識字興趣。在這節課中爲了激發學生學習生字的興趣，我給學生播放同名的歌曲《快樂的節日》讓學生在感受歌曲的優美中，激起想學唱這首歌，想學習課文生字的興趣。其次，結合學生平時積累的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜謎語、反義詞、形近字對比、組詞等方法，讓學生充分發揮豐富的想象力，說出自己用什麼方法記住了這些生字。讓學生在說和傾聽中得到收穫，這也是在平時識字課上學生最喜歡說，也是說得最好的一個環節。學生的方法，總能給我一個個意外的驚喜。
本節課也存在不足的地方：知識來源於生活，用於生活。識字教學要聯繫學生的生活實際，培養學生從生活中學習的習慣。在這一點上，我做得還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用於生活中，致使學生的學習得不到更好的鞏固。
《快樂的節日》教學設計4
【教學內容背景材料】
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節日》的歌詞改寫。
【教學目標】
１、認識“吹、祝”等１４個生字。
２、初步感知課文。
【教學重難點】
識記生字。
【設計思路】
本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然後再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
【教學流程】
一、引入
１、小朋友，今天我給大家帶來一首歌，讓我們一起來欣賞一下好嗎？
（播放歌曲）
２、你知道這首歌的歌名嗎？
（學生回答）
３、揭示課題：
今天我們要學的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。
（板書課題，學生齊讀課題）
通過韻律歡快優美，充滿喜慶的節日氣氛的歌曲的引入，激發學生學習這篇課文的興趣。
二、檢測學生預習效果，識記生字
師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，並想辦法記住這些生字寶寶，現在讓老師來檢查一下你們預習得怎麼樣：
１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀後齊讀。
２、去掉拼音，打亂次序，你認識嗎？
（出示生字卡片，指名讀。）
３、你是怎麼記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。
４、現在我們來做一個遊戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什麼方法記住的？
（學生摘蘋果，交流識記方法。）
課前充分預習，讓學生在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以遊戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。
三、整體感知課文
這些生字寶寶躲到課文裏去了，你還認識他嗎？
（自由讀整篇課文後齊讀課文。）
四、小結
１、讓我們再來聽一聽這首歌吧。
（學生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）
２、想學唱這首歌嗎？等課文學完我們在一起來學吧。
【教學反思】
設計此教學片斷，源於參加華東六省一市數學課堂教學評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內容讓學生自學，在測出學生自學情況後再設計教學。我想數學課如此，語文課是否可以效仿呢？於是，我事先讓學生熟讀課文，並想辦法記住生字。課堂教學時，以遊戲形式檢測學生預習效果爲主，逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。
《快樂的節日》教學設計5
《快樂的節日》這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞爲內容，描寫了一羣活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中採用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創設情境，激發興趣。
在本節課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎麼過自己的節日，使學生的注意力轉移到課堂上來，並且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。
利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨着歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，爲學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。
二、以讀爲主，讀中感悟。
在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的薰陶，體會
詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀爲主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流着。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啓發，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認爲的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一隻只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案。
存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以後的教學中應多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。
《快樂的節日》教學設計6
教學目標：
1、認識14個生字；會寫快、師、吹、老、地、樂6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，並能背誦課文。
3、感受節日的快樂，體會作爲一名學生的光榮。
教學重點：認識生字，背誦課文。
教學難點：理解有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。這句話的含義
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激發興趣
1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。
2、揭題導課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發現
a、讀了課文，你知道了什麼？
b、讀了課文，你還想知道什麼？
3、自主感悟
學生學習反饋：
三、啓發想象，學習第1節
1、創設情境，啓發想象
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕鬆、愉快、舒服，這時我們
歡度節日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節
5、指名讀，說說節日的`快樂體現在哪些方面？
四、學習第2節
1、用學習第1節的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？爲什麼說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創設情境，學第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春遊，田野裏到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮豔的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什麼感覺？
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象徵着生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔託付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
《快樂的節日》教學設計7
《快樂的節日》這篇課文以歌曲《快樂的節日》的歌詞爲內容，描寫了一羣活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中採用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創設情境，激發興趣。
托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”“興趣是最好的老師”。課堂上，我找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨着歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，爲學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。
二、以讀爲主，讀中感悟。
閱讀是個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感薰陶融爲一體。本節課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰同學讀、齊讀等環節。在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的薰陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀爲主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流着。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啓發，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認爲的標準答案時，沒有批評，而
是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一隻只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案??
《快樂的節日》教學設計8
教學目標：
1、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文；能隨着優美的曲調歌唱。
2、感受自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。
教學過程：
一、導題複習
一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節日》這首詩歌裏首先冒出的是這些快樂而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認讀，看哪列小火車開得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮豔
二、找生讀課文，整體感知課文內容。
找四個同學起來開火車用快樂的語氣讀課文，其餘的同學想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結：小鳥、風兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。
三、理解課文內容，指導朗讀
（一）第一節
1、多媒體課件出示第一小節，找同學起來讀。
2、讓學生初步感知比喻句。師問：在這裏作者說小朋友們像什麼？（春天）還像什麼？（花兒）爲什麼說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿着美麗的衣裳，戴着鮮豔的紅領巾。）
3、讓學生理解鮮豔的意思。師問：我們除了說鮮豔的紅領巾外，還說鮮豔的什麼？（鮮豔的衣服、鮮豔的花兒……）
4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節時的歡樂心情，教案《《快樂的節日》教案》。請同學看，小朋友們穿着五彩的衣服，戴着鮮豔的紅領巾，來到了花園裏，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風兒吹着他們，這真是一幅什麼樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。
5、找兩個學生分別起來讀，教師要適時地進行評價。
6、找聲音動聽的女同學齊讀這一小節。
（二）第二節
1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節裏，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什麼的呢？找同學讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來做什麼？（祝賀）它們怎麼向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）
3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）
4、找同學用自豪、高興的語氣讀這一小節。
（三） 第三節
1、多媒體課件出示第三節，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善於從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。
2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什麼？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什麼？（中國！）
2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。
（1）這是我們中國的首都——北京。
（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。
（3）第29屆奧運會在祖國媽媽的懷抱裏勝利召開。
（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現了中國人的飛天夢我們之所以有現在的幸福生活，是因爲我們身後由強大的祖國。
3、我們應該怎樣來讀這一小節？找一生起來朗讀這一節。
4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）
5、這一節主要講了小朋友們遠大的什麼？（理想）你有什麼樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？
6、師小結：世界上最快樂的事就是爲理想而奮鬥，老師相信只要同學們努力，長大後一定會實現自己的理想。
7、再找同學帶着自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節。
8、找聲音洪亮的男同學齊讀這一小節。
9、聽了同學們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學像天使一樣插着理想的翅膀，在空中越飛越高。
（四） 第四節
（多媒體課件出示第四小節）讓我們帶着自己遠大的理想聲情並茂地齊讀課文的最後一節，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。
四、男女同學展開朗讀比賽
1、老師從男女同學中各找四個同學有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。
2、讓我們一起鼓掌爲女同學喝彩，因爲女同學的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！
五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）
1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個：一是聽得認真仔細，二是讀得聲情並茂。同學們要用心去讀，用心去記，比賽結束後，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節。
2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內容存進你的腦子裏。
3、比賽的結果是四個小組的同學都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭並進。
六、背誦課文
1、找四個同學背誦課文，每人背一小節。
2、全班同學齊背課文。
七、欣賞歌曲《快樂的節日》
《快樂的節日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學們欣賞由《快樂的節日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節。
《快樂的節日》教學設計9
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點：識字、閱讀
教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
教學準備：電腦光盤，VCD
教學時間：三課時
第一課時
教學內容：導入新課，初讀課文，瞭解課文主要內容。學習生字詞，初步理解詞語含義。
教學過程： 略
第二課時
教學內容：1、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解詞語及詩句的含義。
教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學過程：
一、複習導入
1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園裏，來到草地上。看!他們帶着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放;聽!
遠處傳來他們歡快的歌聲。(欣賞歌曲《快樂的節日》)
2、聽了這首歌，你有什麼感受?
二、精讀訓練
(一) 學習第一小節
1、指名讀，思考：你讀懂了什麼?
2、爲什麼把“我們”比成“春天”呢?
(春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)
3、理解句意：鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。
(討論後小結：小朋友們戴着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)
4、來到花園裏，來到草地上，你最想說什麼?最想做什麼?
5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節。
(二) 學習第二小節
1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?
(把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句)
2、小組討論，質疑解難，理解詞句的含義。
3、討論後小結
(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。
(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。
(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。)
4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?
5、指導朗讀。
(三) 學習第三小節
1、自由讀，你讀懂了什麼?還有什麼不懂?
2、結合學生提出的問題理解
(1)爲什麼要感謝祖國?
(我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)
(2)出示句子，理解含義：
我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向着高空飛翔，飛向我們的理想。
(3)學生討論後小結
(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨着身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。)
(4)你的理想是什麼?你將來準備怎樣建設祖國?
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
(四)學習第四小節
1、指名讀，“夥伴”指誰?(同學們)
2、用歡快的語氣齊讀第四小節。
三、總結全文，配樂朗讀課文。
四、學唱歌曲《快樂的節日》(有條件的學生可以邊唱邊跳)
第三課時
教學內容：繼續指導朗讀課文，背誦課文，完成課後練習。
教學過程： 略
板書：
4 快樂的節日
我們 來到 花園 草地
花兒 白楊 小鳥 祝賀 歌唱
感謝 祖國 飛向 理想
老師 夥伴 共度 美好時光
《快樂的節日》教學設計10
《快樂的節日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優美，讀起來朗朗上口，充滿了節日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。
揭題之後，我請同學回憶了一下自己知道的節日，並說說你最喜歡的節日是哪一個，爲什麼最喜歡這個節日呢？學生們知道的節日還是不少的，有兒童節、建軍節、教師節、母親節、元旦、春節、國慶節、聖誕節等，大部分學生都比較喜歡“兒童節”和“春節”，他們說因爲在這一天裏能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己範讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節日》這首歌曲，然後請同學們伴着歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文裏哪些地方讓你感到快樂了。由於這種方式是一種新的嘗試，學生們表現得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
例如有同學找到了：“鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。”我請他們說一說，爲什麼這句話讓你感受到了快樂。有學生說：“因爲我們穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂。”又有同學說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂。”也有人聯繫了後面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到樂。”這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向着天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現我們的理想了。”也有同學說：“我們現在要好好學習，等我們長大了，就能夠成爲科學家了。”又有同學說：“我們現在要努力，不怕困難，長大才成爲好人（在這裏我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）。”在對這些句子進行想、找、說了之後，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最後，我又播放了歌曲《快樂的節日》，學生能夠跟着哼上幾句，伴着歡快的節奏，感受着節日中那份快樂的心情。
