教學目標：
1、使學生經歷對幾種事務進行搭配過程，初步發現簡單搭配現象中的規律，能運用發現的規律解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發展初步的`符號感和數學思考。
3、使學生在探索規律過程中，主動與他人合作、交流，獲得一些成功體驗，培養對數學學習的興趣。
教學過程:
一、創設情境
師：小朋友們喜歡木偶娃娃嗎？
出示例題圖：小明打算買一份生日禮物送給同學，在商店的櫃檯上有3個穿不同顏色的木偶娃娃，旁邊還有兩頂不同顏色的帽子，小明打算買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以怎樣選配呢？請小朋友幫小明想想。
師：小明買一個木偶娃娃和一頂帽子究竟有多少種選配方法呢？
這裏面有什麼規律呢？今天我們就來研究一下，找找規律。（揭題）
二、引導探索認識規律
1、小組合作，自主探究
師：如果用2個三角形來表示紅帽子和黑帽子，用3個梯形表示3個木偶娃娃，你想怎麼選配？在小組內動手搭配一下，並把結果記錄在紙上。
2、引導發現，有序探究
師：小朋友選配了好幾種方法，你能在小組內把幾種方法整理一下，找一找其中的規律嗎？
師：一共有幾種方法呢？
師：在選配的過程中，怎樣才能做到既不重複又不遺漏呢？
師：你能在書上用連線的方法很快地找到答案嗎？
電腦顯示連線過程。
師：你認爲用連線的方法有什麼好處？
2、總結規律：
木偶的個數和帽子的頂數與有多少種選配方法有什麼關係？
木偶的個數乘帽子的頂數等於一共有幾種選配方法
三、鞏固性練習
想想做做第1題
師：小華從學校經過街心花園到少年宮，一共有幾條路線可以走？
師：爲什麼？2表示什麼意思？4表示什麼意思
電腦顯示：從學校到街心花園中的一條路可以選4種從街心花園到少年宮的路線，另一路也同樣可以選4種，這樣就有8種了。
師：如果老師在從學校到街心花園多增加一條路線呢？一共有幾種走法？
師：小朋友們真聰明！
想想做做第2題
出示圖：
師：看了圖你知道了什麼？
師：你能根據問題選擇需要的條件回答問題嗎？
①穿襯衣和裙子有幾種不同的穿法？爲什麼？
②穿襯衣和褲子有幾種不同的穿法？爲什麼？
③一共有多少種不同的穿法呢？爲什麼？
師：同學們真愛動腦筋！如果我再多加一件襯衣呢？想一想，你能很快說出有多少種穿法嗎？
四、總結
今天這節課你有什麼收穫？還有什麼地方不懂嗎？
