一、說教材：
（一）教材分析：
垂線是平面幾何所要研究的基本內容之一。垂線的概念、畫法和性質是重要的基礎知識，是進一步學習平面直角座標系、三角形的高、切線的性質和判定、以及空間裏的垂直關係等知識的基礎，與其他數學知識一樣，它在現實生活中有着廣泛的應用。垂線的概念和性質，蘊含着“從一般到特殊”的認識規律，是培養學生思維能力的重要內容之一
（二）教學目標：
知識目標
1．認識垂線，理解“互相垂直”和“垂足”的含義；
2．會用三角板或量角器過一點畫一條直線(或射線、線段)的垂線；
3．知道垂線的性質：過一點有且只有一條直線垂直於已知直線。
能力目標
1．培養學生的觀察、理解能力，幾何語言能力，畫圖能力，抽象思維能力；
2．培養學生動手操作能力和創造精神，運用知識解決實際問題能力，形成垂線的空間觀念。
情感態度和價值觀目標
1．培養學生辯證唯物主義思想及勇於探索的精神；
2．培養學生的合作精神，進行集體觀念的教育。
（三）教學重難點：
教學重點：垂線的概念、畫法和性質；
教學難點：垂線的畫法。
二、說教法、學法
教法分析：
本課時我主要採用“啓發引導式”的教學方法。
此方法是把學生的自主探索和教師的.有效而及時的組織、引導相結合。
學法指導：
本課時我引導學生用“自主探索、合作交流”的方法來學習。
關注學生在學習過程中的變化與發展。使學生在探索中創新，在實踐中發展。
三、說教學過程
設計理念：
擺正教師在課堂教學中的位置，落實學生的主體地位，儘可能地提供給學生較大的學習發展空間，引導學生在“做中學”，學生能學會的，教師不講，學生的疑點也力爭在教師的點撥和指導下突破。
精講點：
1、滲透垂直定義既是判定也是性質及推理形式；
2、畫線段的垂線時，延長線用虛線。
教學流程設計：
指導預習、定義辨析（垂線的定義）垂線的定義
引導學生親身體驗探索過程（垂線性質1）
聯繫中考，拓展延伸
及時糾錯，加深印象
歸納總結，及時小結
佈置作業，分層練習
指導預習定義：本節課的預習內容爲“垂線的相關概念”，預習的原則是學生能學會的（概念性的內容），學生課前自學，預習的要求是識記並試着理解概念。目的是延伸課堂，環節前移，爲課中重點知識的訓練贏得時間。
親身體驗性質：
“列舉生活中實例”
“摺紙”
“畫垂線”
這一段主要是在學生已經掌握知識的前提下，提升能力，形成技能。本節課，在學生已經很好地理解了垂線的意義及相關概念的基礎上，安排“摺紙”活動，目的是鞏固垂直定義，同時，培養學生觀察能力和推理能力。接着設疑（知道了垂線的特徵，認識了垂線，如何根據垂線的定義畫已知直線的垂線呢）導入下一段內容“畫垂線”，過渡語雖然簡單，但爲學生指明瞭方向（根據垂線的定義畫垂線）。（這部分內容爲啥也放在檢查預習後的“拓展訓練”環節，它雖然是本節課的一個重點，但我認爲這部分內容也是垂線定義的深化、是它的具體運用，學生從 “知道、理解一個角是直角”過渡到到“動手畫一個角是直角”，一個是認識層面，一個是操作層面。學生只有抓住垂線特徵，再通過大量的作圖，才能達成這一目標。所以，我把此部分內容也說是垂線定義的拓展訓練）學習這部分內容時，教師沒有講什麼操作方法也沒要求使用什麼工具，只是簡單的爲學生點明方向（保證有一個角是直角），放手讓學生動手體驗，邊體驗邊修正邊幫教（學生臺前展示），把整個探索整個過程基本全交給學生，慢慢得出垂線的性質1
垂線的性質1在同一平面內，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直.
在學生出現問題時，也不是教師講評，而是適時引導學生（畫垂線要畫直線，標垂直符號等學生確定不了，有的學生也知道不行，但不知道爲什麼的時候，我引導學生再次看教材，從教材中，尋找答案，而不是教師簡單的告訴），方法的優劣也儘可能的讓學生來評價，在保證科學的前提下，學生自己的方法纔是最好的方法。在難點的突破上，給學生搭橋鋪路、增臺階，越是難理解的東西，越是不能忽視體驗的重要性。在畫線段或射線的垂線時，提示學生應畫所在直線的垂線安排畫直線的垂線，直線畫的不夠長，學生很容易想到將其延長，隨即又出示線段，產生疑問，引導學生再次從教材中尋找答案，將畫線段垂線的問題轉化成畫直線垂線的問題，學生接着動手體驗，交流修正。
聯繫中考：
考慮到學生之間的差異，解決學生“吃好”和“吃飽”的問題，關注基礎，也不忘培優。通過幾何畫板動態演示，深入分析並進行拓展。
及時糾錯：
及時查看學生練習情況，指出易錯點，加深印象。
歸納總結：
分層作業：
四、自我總結：
認爲自己做的比較好的地方就是更多的關注了學生，讓學生多動手，把課堂還給了學生，並針對學生易錯問題及時糾錯。
做的不好的地方是個別環節的處理上，覺得指導學生課前預習，加之讓學生自主探究應該能很好理解概念，得出結論，但在做題過程中還是出現了很多問題；另外，學生探索時間長了，練習時間就少了。這次做的課就是憑自己的想象而設計的，操作的過程又有諸多疏漏，肯定有很多不妥之處，希望各位領導和老師多提寶貴意見，給予指導。謝謝大家！
