作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《桂林山水》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《桂林山水》優秀教學設計1
一、教學目標
【知識與能力】學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峯兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，並能夠領略大自然的美景。
【情感態度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
【重點】歸納灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，並掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
三、教學過程
(一)導入新課
播放2017央視春晚桂林分會場表演視頻，引導同學們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞並書空)
2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論，組長反饋概括山和水有什麼的特點?用簡練的文字概括。
(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)
2.評析活動“說說你最喜歡的語句”
(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創編歌舞，教師點評並頒發獎勵積分
(五)小結作業
小結：系統歸納：總結全文，梳理結構：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感昇華：中華大地廣闊無垠，美景數不勝數，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環境。
作業：以語文興趣小組爲單位創作一幅桂林美景的圖畫，並配上一首合適的小詩，下節課進行展覽。
《桂林山水》優秀教學設計2
【教學目標】
１、學會列提綱背誦課文。
２、學會９個生字，理解１９個詞語的意思。
３、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
４、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點難點】
１、瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
２、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實物投影儀。
【教學過程】
一、欣賞錄象，導入新課
１、同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
２、用一句話說說自己的感受。
３、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認爲作者會寫些什麼內容？（圍繞課題質疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、重點學習
第２自然段，欣賞桂林水“美”
１、聽錄音。思考：
桂林的水有什麼特點？你認爲哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪裏？
２、根據學生的發現，隨機學習：
討論：
⑴桂林水的特點：
靜、清、綠。
⑵學習第１句，水“美”在哪裏？“從沒看見過灕江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第１句，質疑：
（估計）看似這句與文章聯繫不很密切，爲什麼要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會灕江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“灕江的水”的畫面）
⑶學習第２句，水究竟“美”再哪裏？指名讀，自由說：
比較句子，你認爲哪句話寫得好，爲什麼？
灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
桂林山水第二課時教學設計
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，讚美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的.順序來對桂林山水進行描寫的。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，並累積這些詞語。
2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，並從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，並背誦課文。
教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發展目標：
1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，並在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學重點：
1、瞭解灕江水和桂林山的特點，想象其美景。
2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的讚美。
教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學過程：
一、複習引入新課
通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，複習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峯兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峯巒雄偉”）
二、學習第二段
（1）觀賞灕江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫灕江水特點的句子，並用三個字概括其特點。
（特點之一“靜”。從感覺上突出了灕江水的特點）
（特點之二“清”。從視覺上突出了灕江水的特點）
（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了灕江水的特點）
（2）再次認真閱讀這段，說說作者運用了什麼修辭手法來描寫灕江水的特點？有什麼效果？
（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出灕江水的特點。）
（3）分析這段的句式特點
（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調灕江的水，並以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，後半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）
（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學習第三段
（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，並也用三個字進行描述。
（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峯羅列，形態萬千”。）
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）
（特點之三“險”。課文用“危峯兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）
（2）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段後對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設計
靜：感覺不到在流動
灕江水 清：看見江底的沙石
綠：彷彿無瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峯兀 怪石嶙峋
六、課後活動
1、寫一篇有關自己旅遊的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅遊節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅遊局。如果被選中，你設計的標誌和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅遊業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧！（選做）
《桂林山水》優秀教學設計3
一、課程標準相關要求
（1）識字與寫字
對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
（2）基於閱讀
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
二、教材分析
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作爲一個完美的整體，展現在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生藉助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。本課較難理解的是最後一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
三、學情分析
本節課的教學對象是小學四年級的學生。學生對學習語文的興趣濃厚，積極性高，自主學習能力和合作意識較強。並且學生思維活躍，能夠非常熟練地使用網絡資源進行學習、用網絡留言板進行寫作，閱讀的興趣和表達的願望比較強烈；學生對語文的學習非常感興趣朗讀能力強；學生的語言表達能力有待於不斷提高，所交流的對課文內容的理解及感悟很侷限。
學習目標
1、藉助拼音,會認讀“瀾、暇”等8個生字，會寫“瀾、暇”等11個生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個詞語。
2、通過默讀，能理出課文的敘述順序並能簡要說出課文的主要內容。
3、初步感受桂林山水的美。
評價任務
評價一:通過讀準字音，交流自己掌握的識字方法,能正確認識“瀾、瑕、攀”等生字。
評價二:通過聽教師範讀、默讀、個別讀等形式，練習課文朗讀，能做到讀準字音，讀通句子，帶着理解讀出自己的感受。
評價三:通過運用語言，文本感悟，相關資料的滲透等多種策略，能瞭解桂林山水的獨特美。
學習活動過程
環節學習過程評價要點
環節一
整體感知觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？爲什麼？
（完成目標三）整體感知，初步瞭解課文內容。
（評價任務三）
環節二
檢查預習、質疑問難活動2
1.指讀課文、正音、解詞
2．揭示課題、導入新課。
（完成目標一）讀準生字，指名讀文
（評價任務一）
環節三
交流課前預習生字詞情況活動3
合作學習小組內交流及檢查生字詞掌握的情況。
（1）同桌相互讀所學生字詞情況，要求讀音準確。
（2）讀生字，評價讀的情況，穿插正音
（完成目標一） 自由讀、齊讀、互讀，指名讀，小組內聽寫、訂正。
環節四
再讀課文，初知大意活動4
1．圖文對照，理解課文，討論分段。
（1）指名朗讀課文。
（2）分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什麼特點？你讀懂了什麼？
（3）另外幾節主要寫什麼？
2.（課文的第1自然段講作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
（完成目標三）自由讀文，小組合作交流，指名彙報，初步感知桂林山水的美。
環節五
感知課文層次活動5
討論分段,自由朗讀。
第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）講桂林的水。
第三段（第3自然段）講桂林的山。
第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
（完成目標二）自由朗讀，小組合作交流。指名彙報。
（評價任務二）
