教學目標：
⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
⒉正確認讀十二個生字。
⒋瞭解課文內容，感受作者想像的奇妙。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學生瞭解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備：
圖片、多媒體課件、生字卡片
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
*聯繫生活，導入新課。
1、（出示課件）引導學生觀察並結合生活說一說：這是什麼？它像什麼？
2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）
結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。
進行科普教育，實現學科的整合。
*初讀課文，識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師範讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
教師先不要範讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。
教師的範讀，可以達到正音、指導的作用。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利於很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什麼，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。
指導學生藉助“那是用七彩的絲綢結成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什麼？
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什麼？
學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的.朗讀，還發展了評價能力。
一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。
鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。
*指導書寫生字
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及佔格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。
觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真並寫規範。
注重培養學生的觀察能力和審美意識。
*課內延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
2、把你看到彩虹後的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
積累語言，豐富學生的知識。
