教學目標：
1、讓學生置身於形象具體的學習環境中，感受圖物體的排列規律。
2、在活動中發現、經歷、探究圖形的排列規律，從而理解並掌握找規律的方法。
3、爲學生創設合作、創新的空間，在動手動腦中體會和感受數學在生活中無處不在，增強學生學數學的興趣。
教學重點：讓學生感受規律，掌握找規律的方法。
教學難點：體會一組規律重複出現多次就是排列規律。
教學過程：
一、遊戲中感知規律
遊戲猜顏色，教師出示各種顏色的磁鐵，隨意拿一個讓學生猜（小朋友舉各種顏色牌表示自己心中想的顏色），按紅、綠、紅、綠、紅、綠……逐一展示，絕大部分學生猜中了，問：你是怎麼猜的？然後引出課題――這些磁鐵都是按一定的規律排的，這節課我們就來找規律。（板書課題）。
二、引導探索、認識規律
（1）“六、一”兒童節快要到了，一年級小朋友正在準備聯歡會呢！
課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室裏跳舞
這個舞臺佈置得這麼美！你最喜歡什麼？
請小朋友們仔細觀察它們的排列有什麼特點？
充分肯定、贊同小朋友的說法並告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的“規律”。
出示燈籠排列：
“猜一猜”下一個應掛一個什麼顏色的燈籠？
生指出，並說明理由。
（2）提議小朋友繼續找一找舞臺上還有什麼是有規律的？鮮花
教師讓學生先和同座位小朋友說說鮮花的.排列規律，再在全班進行交流。
出示花排列：
“猜一猜”下一朵花應是什麼顏色的？
生指出，並說明理由。
（3）引導學生接着說說自己還喜歡哪種裝飾物。彩旗
出示彩旗排列：
“猜一猜”下一面應是什麼顏色的？
（4）表揚小朋友並鼓勵他們繼續觀察畫面，說說還有什麼新發現。
小朋友的隊伍排列得有規律！是按一男一女又一男一女的規律圍成圈的！
出示小朋友排列：
提問：下一個小朋友應是小男孩還是小女孩？
生指出，並說明理由。
四、觀察較複雜的規律
1、演示氣球排列圖，生說出其中的規律，並幫忙“掛”氣球。
2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。
五、創造規律
小朋友們，接下來就發揮你們的聰明才智，利用自己身邊的材料，來創造規律了，看哪組小朋友創造的規律最特別。
四、生活中的規律。
我們的生活中也有很多的規律，誰能來說一說？
（課件出示生活中有規律的事物）看來規律就在我們身邊，那誰能說說在生活中還有那些東西的排列是有規律的？
