《兩隻小獅子》第二課時1
一、教學目標：
1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
二、教學重點、難點：
1、學習生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。
三、教具：電腦課件
第一課時
一、設疑導入，讀題識字
１、導言：同學們，你們知道森林中被稱爲獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學習的課文就是：27課《兩隻小獅子》。
２、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？
３、將來他們倆中誰能成爲真正的森林之王呢？請同學們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
１、請同學們藉助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。
三、學習生字。
1、出示生字，讓學生認讀。
2、去拼音讀。
3、學生用多種方法記字。
4、認讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）
四、寫生字。
1、出示生字：非、常
2、學生觀察字型，說出要注意的地方。
3、學生範寫
4、學生臨寫，老師巡視檢查。
5、展示、評價。
五、再讀課文，感悟課文內容
1、聽老師範讀課文，想想：課文講了一件什麼事？
2、出示兩隻獅子圖片：看，這就是那兩隻小獅子，他們分別在幹什麼？
（1）請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現的語句讀一讀。
（2）出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習
（3）出示句子：另一隻去懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
①指名讀；②板書：曬太陽
③句型練習：懶洋洋地曬太陽
3、這隻懶獅子爲什麼“懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹”，他是怎樣想的？
4、指導朗讀3?6自然段。
（1）看圖1體會懶獅子說話的語氣。
（2）同桌分角色朗讀。
（3）學生分角色朗讀，大家評一評。
（4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在幹什麼？
（1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。
（2）指名讀。
（3）你從獅子媽媽的話中體會到了什麼？（板書：學會生活的本領，做一隻真正的獅子）
6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩隻小獅子誰能成爲真正的林中之王？爲什麼？你喜歡那隻小獅子，爲什麼？
七、板書設計：
27、兩隻小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習曬太陽，學會生活的本領，做一隻真正的獅子！
《兩隻小獅子》第二課時2
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：
學習生字、新詞，明白獅子***話所蘊含的道理。
教學時間：2課時
課前準備：掛圖、生字卡片
第二課時
課前緩和氣氛
師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎麼樣？咱們作爲主人應該對客人怎麼樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，瞭解兩隻小獅子的不同，感悟練習生活本領的重要。
1、師：這節課咱們繼續學習《兩隻小獅子》。誰願意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀後評一評。
2、師：兩隻小獅子有什麼不一樣？這樣說：一隻怎樣，另一隻怎樣。（板書：刻苦練習，懶洋洋，不幹）第二段寫的就是兩隻小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？爲什麼？
生:我喜歡------因爲——（點名發言，練習運用文中的話表達自己的意思，從而理解內容。）
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______
師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？
生：他會…
二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪裏，學習朗讀疑問句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進說的提示語）
3、師：懶獅子聽了卻——點名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什麼？懶獅子因爲什麼所以不學本領?
4、小樹聽後更着急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不願吃苦，很擔心，說——（教師必要時示範）
5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子媽媽希望懶獅子成爲怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什麼樣？
2、聽了懶獅子的話後媽媽該多擔心啊。快讀讀獅子***話吧。（看圖後指名讀）
3、師：只有怎樣才能成爲真正的獅子？（板書：學會生活本領）
4、懶獅子聽了***話會怎麼想怎麼做呢？小組中交流，說完請坐正，發言請舉手。
四、書寫指導。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學習的孩子啊？下面我們來寫“苦、學”。
1、觀察老師的示範，書空，然後提醒同學們注意什麼。
2、學生練習。教師巡視指導。
板書設計
27 兩隻小獅子
整天 刻苦練習 （勤獅子）
懶洋洋 不幹 （懶獅子）
學會生活的本領
成爲真正的獅子
《兩隻小獅子》第二課時3
一、教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩隻小獅子》第二課
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
三、教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學難點：
抓住懶獅子說的話，瞭解其不鍛鍊本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。
五、教學過程：
1、課前兩分鐘活動。
2、導入
昨天我們一起認識了兩隻小獅子，一隻叫勤勤，另一隻叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。
3、檢查複習生詞，做識字小遊戲。
4、學習課文
師：獅子是百獸之王，可是成爲一隻真正的獅子可沒那麼簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什麼不一樣的？你最喜歡哪一隻？爲什麼？（引導學生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這隻小獅子已經在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這隻小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動物們已經入睡了，這隻小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？
出示課件，颳風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。
出示另一隻獅子懶懶的表現。
出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子媽媽的話後，小獅子會怎麼想，怎麼做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。
聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，
非常__________。
他們學會了（ ），成了兩隻（ ）。
5、學習生字
師指導，生聯繫，師展評，生改進。
6、佈置作業：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設計
兩隻小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
《兩隻小獅子》第二課時4
【教學目標】
１、認識“獅、整”等１４個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
３、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學重點】
複習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
【教學時間】 第二課時。
【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。
第二課時
一、開門見山，導入課題：
１、板書課題
２、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。
3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩隻小獅子。你們想真正認識他們嗎？
4、激發學生參與積極性。
要想和這兩隻小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成爲小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、複習生字：
出示目標：認準字形，讀準字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開火車讀。
2、複習本課生詞：
（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。
三、圖文對照，感知內容：
1、出示初步讀文目標：
①讀準字音，把課文讀通順。
②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
（1）這兩段寫了什麼？（一隻勤獅子和一隻懶獅子）
你是從哪裏看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
（板書：刻苦）
“整天”是什麼意思？說明什麼？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什麼本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物於死地）
指名讀，齊讀。
⑵ 另一隻小獅子整天在幹什麼？板書：懶
懶洋洋地曬太陽是什麼樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地幹什麼？（仿說短語）
⑶ 看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪裏看出來的？
⑷ 帶着感情讀２自然段。
４、這隻獅子爲什麼會這麼懶？讀３～６自然段。
⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、着急的語氣。）
⑵ 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什麼？說明什麼？（怕苦）它說這話時是什麼語氣？慢吞吞說明什麼？誰來試讀？
⑶ 懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑着”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活）
板書：yī kào 父母
⑷ 懶獅子說這話時是什麼樣子？（得意、了不起）看插圖。爲什麼會這樣？（炫耀……）
⑸ 它會生活得好嗎？爲什麼？
（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）
５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
⑴ 媽媽一共講了幾句話？
⑵ 讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
⑶ 要靠自己該怎麼做？讀第二句。
“也”是什麼意思？媽媽爲什麼這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
⑷ 媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成爲真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽了媽媽的話，他以後會怎麼做？
2、要成爲一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？
五、知識積累：
出示與勤學與珍惜時間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在於春，一日之計在於晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩隻小獅子》第二課時5
１、同學們坐得真直，眼睛真亮。爲了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。
２、播放《獅子王》片斷。
３、剛纔動畫片裏的那隻威武強壯的獅子叫什麼呀？（原來是森林之王辛巴）
４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩隻小獅子吧！
５、板書課題《兩隻小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學
三、通讀全文，整體感知
１、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
２、指名讀
3、出示動畫，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。
A、齊讀
B、領讀
C、開火車讀
比較：該——刻，並組詞。
四、通過對比，感知兩隻小獅子的特點
師：現在，你對這兩隻小獅子瞭解了多少呢？誰能來談一談？
從課文中找出兩隻小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰願意將第一隻獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個詞來概括第一隻小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）
師：從哪裏能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？
（讓學生根據表演內容猜詞語）
師：再說說另外一隻獅子吧！誰願意將它的表現讀給大家聽？
同樣，第二隻小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。
比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現，你有什麼想問的？
引導提出：它爲什麼不練本領？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什麼。
Ａ、自由讀。
Ｂ、男女生分角色讀
Ｃ、指名分角色讀。
小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑藉父母的權勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）
範讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。
齊讀。
引導討論：什麼是“真正的獅子”？它怎樣做才能成爲一隻真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應開篇
師：緊張的時刻來到了，神聖的王冠到底該給誰戴上呢？
學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。
學了這個故事你有什麼感想？
六、作業：請學生給自己佈置作業。
七、板書設計：
兩隻小獅子
刻苦
怕吃苦頭
《兩隻小獅子》第二課時6
一、導入。
幾年以前，森林裏的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說說：（藉助查閱的資料）獅子爲什麼會成爲林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑藉自己的本領，把森林管理得井井有條。現在，他們有了自己的寶寶——兩隻可愛的小獅王子。
學習第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什麼想法？
4、兩隻可愛的小獅子還沒有名字呢，你願意幫它們取個名字嗎？取名字要有根據，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學習第二自然段
1、你知道了什麼？
2、爲兩隻小獅子取個名字。
3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動作理解——滾、撲、撕、咬
爲什麼它要不斷地練習這些動作呢？
5、想象：整天不停地練習這些動作會怎麼樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。
8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什麼？看到懶獅子呢？
三、學習3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子媽媽很着急，連身邊的小是樹也很着急。
（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。
（2） 導讀：重點：一句——不理解、着急、疑問
二句——着急地
2、懶獅子是怎麼回答的？用“~~~~”勾出它的話。
導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。
練習：慢吞吞地說 慢吞吞地
句二：爲什麼不練功？你從它的話中知道了什麼？
朗讀：驕傲地、得意地、不以爲然地
3、練習用“因爲 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。
重點：林中的大王、有地位、有本領、很能幹
4、分角色表演讀：小樹、懶獅子
四、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她怎麼說的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。
3、一共有幾句話？每句什麼意思？
句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒有依靠了。
句二：責備、嚴肅、語重心長
4、獅子生活的本領包括哪些呢？你認爲什麼樣的獅子纔是真正的獅子？
5、你從獅子媽媽的話中懂得了什麼？
五、總結全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽
2、你喜歡哪隻小獅子？爲什麼？
聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎麼想？怎麼做？
《兩隻小獅子》第二課時7
【設計意圖】
１、《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本課的教學設計是以讀爲主，引導學生在讀中學，演中悟。
２、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。
３、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間爲學生張揚個性，激揚靈性服務。
【學習目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、積累ａｂｂ形式的疊詞。
３、通過讀中感悟，對課文進行再創造。
４、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
【課前準備】
１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。
２、製作多媒體課件。
【教學流程】
一、說獅子（引入）：
１、課前播放《獅子王》片斷。
⑴ 你能說說獅子給你留下了什麼印象？
⑵ 生談印象。
⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質疑：
１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩隻小獅子）
２、看了課題，你想知道什麼？
３、初讀課文：教師範讀課文，學生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
１、這些天獅子媽媽還真煩惱着呢！這兩隻獅子還沒取名呢，你願意幫她給他們取名嗎？
２、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡迴指導）
４、有些小朋友已經想好名字，找到理由，爲了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）
５、把你想好的名字找到的理由告訴組裏的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）
６、你們都取了些什麼好名字？我都急着想知道了！
教師給予適當的評價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一隻叫懶懶好吧，當然，你認爲還是你的名字好，你按自己的想法叫。
７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
⑴ 生：（讀）一隻小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
⑵ 說說你的體會
⑶ 理解“刻苦”的含義：
① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什麼功？
② 生答：滾、撲、撕、咬
③ 師：來誰表演一下
（師指名錶演）
④ 師：還有這麼多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這麼練會遇到什麼困難呢？
⑥ 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒來到森林裏，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
⑦ 師：把你感受到的讀一讀。
（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）
⑧ 誰來評評他讀得怎麼樣？
來，一起來誇誇這隻勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。
８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
⑴ 生答。指導朗讀：
① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？
② 你們想想平時什麼時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
③ 比比誰更像懶懶。（比讀）
④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什麼理由？
① 句子１：他擡起頭來，慢吞吞地說：“我纔不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什麼苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）
四、重點指導對話朗讀：（精讀感悟）
１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：“猜的本領”就是根據人說的話來猜猜他心裏在想什麼？行嗎？（出示於樹和懶獅子的對話）
２、我們來讀讀對話，猜猜他們心裏有想什麼（生自己讀句子揣摩心情）
⑴ 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵ 你來做樹，說說你在想什麼？（奇怪的、生氣的`等）
① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”
（生讀小樹的話）
② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”
⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心裏在想什麼？
⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。
⑸ 懶獅子還會有怎麼樣的動作。
⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最後的那句話。
（指名讀、評價）
⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對着讀？
（指名角色朗讀──師生互讀──小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
１、聽了他們的對話，真想勸勸這隻懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
２、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。
（生齊讀）
３、這隻懶獅子會有怎樣的後果呢？
那你能不能想像一下，然後向作者一樣來編一編兩隻小獅子後來的故事呢？
⑴ 同桌合作探討，續編故事。
⑵ 自由彙報。
⑶ 通過續編的故事，說說現在自己喜歡哪隻小獅子？
【作業設計】
在班裏開一個“續編故事會”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，並進行評比。
【板書設計】
兩隻小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
【教學反思】
在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的有力。而且，添加提示語也有利於指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，並且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學中以讀爲主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。
《兩隻小獅子》第二課時8
教學設計理念：
我執教的是人教版第二冊第27課《兩隻小獅子》第一課時的教學。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩隻小獅子不同的生活態度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話，一定能激發學生的表演慾望。因此，教學中，我通過創設情境，引領學生走進課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來，讓人產生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，採用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學生回答。過渡到獅子。獅子被稱爲“林中之王”你見過獅子嗎？那麼獅子給你什麼感覺？生回答。你想知道小獅子是怎麼生活的嗎？這節課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩隻小獅子。學生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師佈置了預習，現在請同學們藉助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學生的預習情況。課件出示生字詞：通過小老師領讀、搶讀開火車讀準字音。
3、 和生字朋友玩遊戲：
1） 教師出示音節，學生舉字卡，並迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預習得真不錯，那麼這些字寶寶回到課文裏，你還能認識它們嗎？
4、 請學生輕聲快速讀課文，並且思考：課文主要講什麼事？學生彙報練講。
三、再讀課文，重點認知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學生看圖，並找出課文中描寫圖片一內容的自然段。
2、 學生彙報讀。
3、 引導學生看第一隻獅子，換詞理解：整天，並找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導朗讀，領會第一隻小獅子很刻苦。
5、 看第二隻小獅子，說一說他怎麼表現的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩隻獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩隻小獅子的不同表現讀出來呢？誰來試一試？指導學生品讀，並評議。
8、根據兩隻小獅子這時的表現，你認爲哪隻獅子可以成爲林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔心那隻懶獅子。它對小樹說了些什麼呢？現在老師就是這隻懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進行疑問句和感嘆句的指導。
10、同桌進行對話練習讀，師評議。引導學生讀出懶獅子的得意洋洋，自以爲是：驕傲、自誇自大。
11、懶獅子說憑着爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認爲小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。
生彙報：因爲懶獅子不學本領它就什麼也不會，將來就會餓死。
認爲懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因爲爸爸媽媽總會死的，到那時它怎麼辦呢?
現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什麼也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，迴歸整體：
學生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以後，會怎麼想，怎麼做呢？
板書： 21 兩隻小獅子
整天 刻苦練習（勤）
懶洋洋 什麼也不幹（懶）
學會生活的本領
成爲真正的獅子《 兩隻小獅子 》
《兩隻小獅子》第二課時9
這篇童話故事寫的是兩隻小獅子，開始的時候，一隻勤奮，一隻懶惰，後來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基於以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以後會想些什麼。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生蒐集有關獅子的資料。
三、教學步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什麼動物？它們長的什麼樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩隻小獅子，這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？我們來學習課文《兩隻小獅子》。
（二）、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？
（三）、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什麼？
2、大家再讀，看有什麼新發現？（結合圖）
3、指導朗讀，並進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀後同桌交流：這隻懶獅子爲什麼不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什麼苦頭呢？看後結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎麼說的呢？並試着用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可範讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎麼說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什麼意思？你讀懂了什麼？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什麼？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組裏沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什麼呢？發揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎麼做的？
3、怎樣做纔是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認識
這兩隻小獅子你比較喜歡哪一隻？爲什麼？
（五）、佈置作業
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：蒐集獅子的有關資料，介紹給大家
附：板書設計
兩隻小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
《兩隻小獅子》第二課時10
【教學目標】
１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。
２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯繫上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
３、瞭解兩隻小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛鍊生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
４、能角色有感情地朗讀課文。
【教學步驟】
一、情境表演，引出故事：
１、森林裏的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
２、出示生字“獅”並教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎麼記。
３、在拓展閱讀的基礎上表演：
爲什麼動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前蒐集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學生戴着自己製作的頭飾，結合自己蒐集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
４、獅子憑藉記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩隻可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩隻小獅子的故事嗎？
二、按要求自學課文：
１、提出自學要求：
請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應
２、自學課文。
三、檢查自學：
１、教學“我會認”中的生字。
⑴ 屏幕出示生字：
① 自由大聲讀。
② 和同桌比一比誰讀得更好，然後討論一下哪些字的讀音要注意。
③ 開火車讀。
④ 出出金點子，幫助大家記住這些字。
⑵ 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？
① 同桌同學一起讀，看讀得快又對。
② 當個小老師帶領大家讀。
③ 誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。
④ 齊讀。
２、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎麼樣。（提出進一步的要求。）
３、出示插圖：
⑴ 用自己說兩隻小獅子長得怎麼樣？
⑵ 他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然後說說你從課文的哪個小節讀懂的？）
⑶ 根據學生的回答，貼出詞語。
一隻刻苦 整天練習 滾 撲 咬
一隻懶洋洋 什麼也不幹 曬太陽
⑷ 哪隻獅子長大後會成爲真正的獅子王?爲什麼？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪隻懶惰的小獅子嗎？
⑸ 指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學生字：
１、屏幕出示：練習
觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什麼？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
２、練習書寫。
五、課時小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、瞭解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩隻小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎麼說的。
《兩隻小獅子》第二課時11
學習目標
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
課時安排
2課時
教學程序
（一）導入
1、出示圖片，圖上畫的是什麼？（板書獅子）
2、多媒體播放“獅子活動”的片斷，觀看後生各抒己見。預設：
生1：獅子是森林之王，非常威風。
生2：獅子是一種非常兇猛的動物，愛吃小動物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成羣地生活，它們真快樂。
……
（二）語境中識字
1、再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷，然後讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學生能說出獅子動作的詞，應特別鼓勵。）預設：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地撲上去抓住才能吃到。
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香。
2、出示句子，學習生字“撲、撕、咬、滾”。
當獅子看見草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易啊！
A、自由讀，你想說什麼？
B、做做動作，認識生字，記住字形。（形聲字、動詞）
（三）揭題，初讀課文
1、師：獅子的本領爲什麼那麼大呢？來，我們來認識兩隻小獅子，看看它們小時候是怎樣生活的，長大才能成爲森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語、句子反覆讀，還不會的可請教同學或老師。）
2、你認識了兩隻怎樣的獅子？讓學生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
（四）品讀第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什麼？一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
A、自由個別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什麼？抓住“整天、撲撕滾咬”四個字。
2、表演這兩隻小獅子，演員要做好動作，也可發揮想象它們在訓練中遇到什麼困難。並引導評價：哪隻獅子表演得好，好在哪裏？哪兒還不夠完美？你準備怎麼演？
A、小組表演。
B、展示評議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動作讀。）
4、現在，老師請同學上臺來，摸摸刻苦的獅子，你想誇它什麼？
（五）學習3、4、5、6自然段。過渡：那隻懶惰的獅子爲什麼不學本領，以後他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問。
A、自由讀3~6自然段。
B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語氣。
C、分角色朗讀，評議。
D、老師現在還想請同學上來，拍拍懶獅子，你想對它說什麼？
（六）學習第7自然段
1、獅子媽媽的想法和同學們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。
2、個別讀，小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學。
3、談談讀後的體會。
4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學會真正的本領。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子媽媽說的話。
（七）創造文本
懶獅子聽了媽媽的話後會怎麼做？小組討論。
提示：可在原文的基礎上發揮想象，增加人物，增加對話，改變時間空間等。
（八）生字教學
1、出示句子
（1）我刻苦。
（2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫的字對號入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書寫生字，讓生仔細觀察，然後說說這個字書寫的注意點。
4、師生共同書寫。
老師在小黑板上認真地書寫這幾個生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評價。
（九）補充課外讀物。
1、童話故事書。
2、電影《獅子王》
《兩隻小獅子》第二課時12
教學目標：
1、認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現。
教學重點：生字新詞的學習
教學難點：抓住相關詞語，瞭解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什麼樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來了一位朋友，看！（出示獅子圖）
師：你對它有什麼瞭解嗎？誰還能說，你來補充，還有嗎？
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩隻小獅子
一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？
二、初讀感知
師：接下來咱們比比誰的本領大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標好自然段，並且要讀準每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？
師：誰願意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學呢？（請七位同學讀課文）
三、朗讀體會，讀中積累
師：兩隻小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們取個名字嗎？不過，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個合適的名字，並想一想爲什麼要取這個名字？開始讀吧。
師：你們都取了些什麼好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發現剛纔小朋友在取名字的時候有一個共同的特點，就是你們都知道一隻小獅子很勤奮，另一隻卻很懶。
板書：勤懶
師：你從課文的哪裏知道了一隻是勤勞的獅子，而另一隻是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。
師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話中哪些地方讓你知道這隻小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？
出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：能具體說一說嗎？
生：這隻小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書：刻苦練習
師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？
師：剛纔的小朋友從整天這個詞語中讀出了這隻小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？
生：非常刻苦
師：把話說完整。真棒，你真會讀書！
師：把你的體會讀出來！
師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領，你想他會遇到什麼困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這麼多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習，做到刻苦。
師：這隻小獅子非常刻苦，可另一隻小獅子卻——你從哪裏知道它非常懶？
板書：什麼也不幹
師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什麼時候會懶洋洋的？
師：你們都說他懶，還有什麼理由嗎？（相機出示它與小樹的對話）
師：它不想吃什麼苦頭呀？
師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學着慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺！）
師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。
師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？
師：像慢吞吞這樣的詞語剛纔我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地幹什麼呢？（課件出示練習）
師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛纔我們學習課文一至四自然段，現在讓我們帶着體會連起來讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。
師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應快？
五、寫字
大屏幕出示生字，讓學生說一說寫這兩個字時應該注意什麼？老師範寫，學生描紅並練習。有時間的話展評。
《兩隻小獅子》第二課時13
第一課時
（一）導言引入，讀題識字
．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩隻小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那麼他們是不是都能夠成爲勇猛的動物，成爲獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
（二）初讀課文
．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
．教師範讀或聽錄音朗讀全文。
．學生試着讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。
（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、後鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”；“洋”是後鼻音。
（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。
（3）練習用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示範邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。
（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪裏可以看出第一隻小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時
（一）複習檢查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
（二）看圖朗讀
．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不願吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？
．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。
．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什麼。
．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課後題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。
．齊讀課文最後一段。指導認“將、*、應”等三個生字。
（三）舉行朗讀比賽
學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然後到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。
（四）擴展訓練
．朗讀課文最後一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎麼想，怎麼做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然後全班集中討論交流。
．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。
《兩隻小獅子》第二課時14
一、 複習導入：
1、複習認讀生字：
師：小朋友們，想走進神祕的大森林嗎？只要你能解開這把數字鎖的祕密，森林之門就會爲你打開！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？
3、談話導入：
師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創設情境：
師：威猛的獅媽媽生了兩隻小獅子，兩個小傢伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎麼給他們起名字呢？你願意幫忙嗎？
2、提出要求：
師：不過，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學習小助手上。
3、交流：
（1） 勤勤：
他每天練習哪些本領？看生字做動作：滾、撲、撕、咬
（2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺嗎？
（3） 情境引讀：
三、深入研讀：
師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成爲真正的獅子。你覺得他們能成爲真正的獅子嗎？
重點：懶懶能成爲真正的獅子嗎？爲什麼？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
A 出示：“我纔不去吃那苦頭呢！”
如果學本領可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？
他是怎麼說這句話的？誰願意來演演懶懶說話的樣子？
B 評議（動作、神態）
（2）依賴父母：
A 出示：
懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活得很好！”
B 師：說這話時，他會有什麼動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？
出示：懶懶（ ）說：“……！”
嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創造朗讀。
四、視學情繼續研讀：
A案：
學生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成爲真正的獅子！
1、獅媽媽對懶懶說了些什麼呢？讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話裏知道了什麼？
（1） 不能永遠依靠父母——
能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過着怎樣的生活呢？
（2） 擔心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰願意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
B案：學生覺得懶懶是不能成爲真正的獅子的。
1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎麼勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組裏的夥伴們一起來講講、演演懶懶的故事？
1、指導分工：想一想，懶懶的故事裏有幾個角色？
建議，可以請一個小朋友做總導演。
2、指導獨立完成任務：
每個小朋友想一想，我帶着怎樣的心情、語氣說話的？我會一邊說一邊有什麼表情、做什麼動作？
3、指導合作：
排練時，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
教後反思：
《兩隻小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，並借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。
自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設計思路是：通過取名字這一環節，引導孩子把握故事人物——兩隻小獅子的主要特點，拉近孩子們和文本的距離。然後通過“他們能成爲真正的獅子嗎？” 這一主問題引導孩子們細讀課文，體會懶獅子之所以不學本領的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。
《兩隻小獅子》第二課時15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
3、積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。
教學重點：
讀中瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學難點：
積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。
教學準備：
頭飾 兩隻小獅子圖片 課件
一、複習新字
幻燈片出示字詞————上一節課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、上一節課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩隻小獅子。現在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你願意嗎？想取個合適的名字，要認真讀讀課文呀。
2、指名給兩隻小獅子取名。（板書：勤、懶）引導用“因爲……，所以……”說理由。
過渡：這兩隻獅子真不相同，一隻（ 非常刻苦），另一隻（什麼也不幹）
3、感悟一隻小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮
整天是什麼意思？你能用“整天”說一個句子嗎？
（2）練功內容————刻苦
小獅子在整天練習什麼本領呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？
（3）引導想象小獅子整天練習本領的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導朗讀
過渡：另一隻小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一隻獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地幹什麼呢？
（2）看圖說說，這隻獅子在曬太陽時是什麼表情，什麼動作？
（3）用你的聲音來表現出懶獅子曬太陽時的情景。
過渡：這隻小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什麼也不幹，連小樹也着急了。
5、小樹、懶獅子的^對`話
分角色朗讀，根據學生朗讀的效果，進行適時指導。
第一次^對`話————不願吃苦頭
（1）、疑問的語氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來指導讀。
（3）、聯繫上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我纔不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話————依賴父母
（1）、抓住“憑着”、“地位”指導讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動作練習小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽說話了。
6、感悟獅子媽媽的話：
（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導讀出教育的語氣。
（2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說出獅子媽媽的擔憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子媽媽的擔憂是多餘的嗎？請聽老師講個故事：
一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽。可過了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一隻小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一隻兇猛的大老虎已經向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領：滾、撲、撕、咬。可它平時根本沒練習，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一隻真正的獅子呀。）
（6）師談話總結：其實我們小朋友也一樣呀，只有學會學習，學會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什麼話對自己說或者對你的夥伴說嗎？（指名說）
三、積累語言。
過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時間學習本領的諺語。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在於春，一天之計在於晨。
四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。
同學們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什麼樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時候又將會怎麼樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以後，懶獅子 。
