作爲一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的關於《松鼠》教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松鼠》教學設計1
【教學目標】
1、掌握本課的生字、詞語。
2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
3、藉助教材內容，學習有情趣地表達。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞彙。
【教學重點】
瞭解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。
【教學難點】
通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。
【教學準備】
1、查找有關松鼠的資料。
2、教學課件。
【教學過程】
一、設置情景、故事導入。
1、師：同學們，今天啊，老師要爲大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事裏，我們一起到故事裏面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機板書課題)
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什麼印象?(學生彙報)
二、初讀課文、掃清障礙。
1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什麼樣的姿態呈現在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。
2、小組合作學習字詞。
(學習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。)
3、彙報交流。
4、鞏固練習，開火車讀詞語。
三、再讀課文、讀有所得。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收穫，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等着大家去採摘。
2、學生彙報。
師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會有很多收穫，誰想把剛纔自己讀書的收穫和大家一起分享?
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什麼樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d：松鼠吃的食物種類多。
3、師：看來大家的讀書收穫還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，彷彿一隻一隻的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者爲什麼寫得這麼好呢?你在讀書的過程中，有什麼感悟嗎?
生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學生可以任意起來補充，(教師相機板書)
四、朗讀訓練、抒發感情。
1、師：同學們，看到大家剛纔的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間裏我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
師：剛纔老師看到大家讀得可真開心，誰願意讀讀你最喜歡的段落，並說說你爲什麼喜歡它?
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那麼舒適的窩來，所以我想爲大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什麼評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……
師：剛纔同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現在誰想再來試試?
(學生起來朗讀)
師：還有喜歡其他部分的同學嗎?
生：我喜歡第一部分，因爲這一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能爲大家朗讀一讀嗎?
學生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家願意一起來讀一讀嗎?
(學生一起朗讀)
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，爲了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
五、創設情境、昇華感情。
1、師：同學們剛纔聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成爲了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的遊客，你們就是那羣活潑可愛的小松鼠，你能讓遊客們更好地瞭解你們嗎?老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠方的遊客已經來到了，哪隻可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做遊戲……
生b：我們不喜歡強烈的`陽光，白天都躲在窩裏，因爲窩裏可涼爽了。
生c：晚上我們纔出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
(學生鼓掌)
師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的遊客知道很多關於松鼠的知識，還有哪隻可愛的小松鼠還要來試一試?
生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建築大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎麼樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關係這麼好，學費我就免收了。
(學生大力鼓掌叫好)
師：感謝我們的建築大師——大力鼠，爲我們帶來了這麼精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的遊客大開眼界。看來我真是不虛此遊啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
六、拓展與鞏固。
師：同學們，剛纔大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱讚，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊，松鼠王國裏每天都演繹着各種各樣的美麗童話，你想試着寫一篇嗎?那我們就利用課後時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發生在松鼠王國裏的童話。
【板書設計】
外形
活動
松鼠 搭窩
吃食
《松鼠》教學設計2
教學目標
1、整體感知課文，理清層次，瞭解松鼠的特點和生活習性；
2、學習課文用生動的描述來準確說明事物特徵的方法，體會文藝性說明文的特點；
3、感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。
教學重點
教學目標2
教學難點
抓住動物特徵，進行生動、準確地說明
教學過程
一、由“鼠”字導入，激發興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學們一起來學習一篇關於鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）
請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一隻尖嘴、大耳、長尾的動物在啃齧什麼，四點代表齧碎的物屑，也有人認爲是鬍鬚或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1、作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。
討人喜歡（教師板書：討人喜歡）
2、爲什麼說松鼠是一種討人喜歡的動物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）
請同學們用下面的句式來概括：因爲松鼠，所以它很討人喜歡。
3、第1自然段和第2至5自然段是什麼關係？
第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧
總說和後分的關係（先總說，後分說）（教師板書：總→分）
4、第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，爲什麼？
不能。因爲這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規律。（教師板書：外→內）
5、第6自然段又介紹了有關松鼠的什麼內容？
生理特徵，經濟價值，屬於補充說明。（由主要到次要）
教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總後分，即先概說後具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會特點
1、朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特徵，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態的奇特之處。
最後從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態特點，流露出作者對松鼠可人體態的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。
2、作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？
活動範圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)
教師引導:“滿樹林裏跑”“在樹上跳着叫着，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。
3、作者寫松鼠的乖巧，側重於“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認爲寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？
教師預設：
⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。
寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，彷彿讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。
⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。
⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。
⑸要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發出恨恨聲。
⑹寫松鼠搭窩的先後順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現了松鼠的巧妙與能幹。
窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。
教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現松鼠的乖巧。
4、下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？
《辭海》中的“松鼠”條目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
師生總結：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產地、用途等，是註釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）
四、進行片段仿寫，遷移能力
1、請仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特徵，寫一段關於“小白兔”的說明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩隻豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食乾草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。
2、全班交流。
板書設計
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內
語言生動：打比方、擬人、詞語
《松鼠》教學設計3
學習目標
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。
3、瞭解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。
課前準備
1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程
激發興趣、導入新課
出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
初讀課文，自學生字
自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字、自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。
自由朗讀課文，做到正確、通順、標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼?
默讀思考，合作交流
默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。
松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
閱讀感悟、體會寫法
松鼠爲什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話、學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展、練習表達
作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性、除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設計4
教學目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞彙。
3、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。
重點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分爲兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
導學過程：
一、導入新課：
同學們，我這裏有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?爲什麼?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什麼?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據學生的回答隨機進行學習，並指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、
全文共4個自然段，可分爲兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：並板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡慄、鳥蛋。
四、交流：學文後你有什麼想法?
五、作業：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。
第二課時
課時目標：
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者爲什麼能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談並學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特徵去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，遊戲時的樣子，喜歡做什麼……並學會把小動物寫活。(生動、形象)
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀察動物：
1、外形特徵
2、吃食物時的樣子、神態動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做遊戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
《松鼠》教學設計5
教材分析:
這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
教學目標：
1、瞭解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然後”說一段話。
3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導入
今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什麼？
1、你喜歡什麼小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什麼？導入新課，指導寫鼠。
（反思：看完視頻後，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）
二、檢查預習
課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）
（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完後，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶着問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）
四、細讀課文，深入理解
（一）品讀外形部分
1、你覺得松鼠外形有什麼特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）
理解嵌（聯繫生活）體會毛的光滑
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這麼美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）
8、照着圖片背。
（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們瞭解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照着圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）
（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。
（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重複。）
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然後……再……說一句話。
（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什麼特點。”由於問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什麼？
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。
（反思：原來設計一節課的目標是理解課文內容，體會作者情感，瞭解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內容有些多，想刪去最後的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內容,既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達內容,又可以和開頭呼應,想來想去捨不得丟棄,所以一節課下來，內容太多,個別環節處理得過於粗糙。現在想想,不應該讓學生服務教案,而是應該讓教案服務學生、下次再上這節課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時紮紮實實地品讀課文。）
板書設計：
松鼠
外形美麗
習性活動住吃
