【訓練要求】
這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以後，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【設計理念】
《語文課程標準》明確強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”根據以上要求，我以“真情體驗”爲突破口，安排設計了《父母之愛真情體驗》這堂作文課，試圖引導學生感受人世間最偉大的父母之愛，並用自己的真情實感抒寫出來。
本着這樣的思想，我將教學目標定位爲：
１、感受偉大的父母之愛，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫寫發生在自己和父母之間的感人的事例。
２、將學生引入到自然而然的寬鬆和諧的氛圍中進行情感傾訴與交流,，理解父母之愛。把情感之事的經過說清楚，並真情實感地抒寫出來。
正因如此，我作文設計上採用啓發式、情境式等教學方式，讓學生在聽、讀、看、思、說、寫的結合參與，欣賞、感悟、探究、實踐中完成作文教學任務。
一、渲染氛圍，課前體驗
臨近上課之前播放《天下父母心》的歌曲，將學生帶入“愛”的氛圍。
二、創設情境，引發體驗
1、老師取出一個蘋果，問：同學們，這蘋果怎麼樣？學生說一說，比一比誰說得好，說得具體。（對蘋果描寫）
2、老師：板書：——說：“這蘋果很新鮮，你就多吃點吧。”
師問：這句話是誰說的'？（生：媽媽。）
師：也可以是——。（生：爸爸）
師問：這句話怎麼讀？（生試讀，指名讀。範讀。齊讀。）
3、創設情境：我們用分角色的方法來讀讀這句話，好嗎？你想當爸爸、媽媽？還是孩子呢？
老師、學生表演“一分鐘小品”。情節如下：
（生1：當兒子；生2：當媽媽；老師：當爸爸。）
師（爸爸）：（對着兒子說）“這蘋果很新鮮，你就多吃點吧。”
生1說：“不，我經常吃。媽媽，還是您吃吧。
生2（媽媽）：媽媽不吃，你正長高，長大，需要營養。
生1：媽媽不吃，爸爸，您吃……
師（爸爸）：“這蘋果很新鮮，你正長高，長大，更需要營養。你就多吃點吧。”
4、師（小結）問：同學們，剛纔的表演的“一分鐘小品”，表達一件什麼事呢？
（學生說說）對，表達“父母對我的愛”的事。它通過什麼來寫？（學生說說）
老師肯定之時，隨機板書：事例——（對話）
三、明確要求，鎖定體驗
1、明確寫作：
師：對了，我們今天來寫寫父母愛自己的事。這作文題就在語文園地五P、86頁，打開課文，請先讀題，這次習作提出了什麼要求？
（課件出示習作要求）習作：這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間別的感人的事，要表達真情實感。寫完之後，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
2、分析寫作要求：
師問：你們讀了題目以後，知道了什麼？（學生回答：①寫父母對自己愛的事。②也可以寫寫自己和父母之間的感人的事。③表達真情實感。④寫完後，讀給爸爸媽媽聽。）
板書：
1、寫一兩件事
