作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《橫撇和橫鉤》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《橫撇和橫鉤》教學設計1
教學目標：
1.初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。
2.寫好“殊、歐、梭、絛、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規範、端正、整潔。
3.瞭解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養仔細觀察、認真臨寫、反覆比較的良好習慣。
教學重點：
初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。
教學難點：
書寫時能把握好字的結構比例和筆畫特點。
教學過程：
一、感受漢字文化
師：老師給大家帶來了兩個字(課件播放“漢字”二字的字體演變)，你猜是哪兩個字?(師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽爲中國第五大發明)
生：漢字!
師：猜對了!請你拿出筆來寫一寫這兩個字。
師：“漢字”這兩個字中就藏着我們今天要學的兩個筆畫(顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫)。
師：這節課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。(板書課題，齊讀)
【設計意圖：通過“猜一猜”的導入形式，學生了解了漢字的悠久歷史，瞭解了漢字是中華民族最偉大的創造之一，初步感受到漢字的形象生動】
二、領會要領，練寫筆畫
1.課件出示筆畫“橫撇…‘橫鉤”，學生觀察筆畫後說說發現。
2.投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。
【設計意圖：投影展評“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導入與教學緊密結合，更爲了在課堂上摸清學情，以便做有針對性的指導】
3.師：你真會評價，先肯定了他的`優點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢?泡泡娃和小博士有話要說!(課件出示泡泡娃和小博士的話)自己讀一讀。
4.師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。
5.師：念着口訣，伸出小手，跟老師一起寫。
橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。
橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。
6.師：現在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎?好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好!
7.投影展示學生作業，師對照口訣範評後學生自評，寫得不夠好的再寫一個。
【設計意圖：將書寫要領編成口訣，在書寫和評價時都加以運用，貫穿筆畫教學始終，能使學生更好地掌握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領，也使筆畫教學變得生動有趣】
三、重點指導，總結方法
1.師：同學們評得真認真。剛纔，我們把橫撇和橫鉤這兩個筆畫寫漂亮了，放到字中還能寫漂亮嗎?你知道哪些字帶有這兩個筆畫?
師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”)。
2.師：老師寫，你們看，你能發現什麼?
生：我發現兩個字都是左右結構的，都是左邊窄右邊寬。
師：你真會觀察，一眼就看出了結構上的特點。
師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多麼懂得謙讓啊，這是咱們漢字纔有的特點，叫做“避讓”。
師：除了左窄右寬，你還發現了什麼?
生：左短右長。
師：左邊的“區”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。
3.師：剛纔我們發現了“殊”和“歐”字的特點，那麼，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢?請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，並用小小書法家的手跟老師寫。
師投影範寫，並相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結構和筆畫特點;(語文教案 )臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和範字多比較。
【設計意圖：利用實物投影範寫，用與學生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對指導鋼筆字書寫更有效】
4.師：好，瞭解了描和臨的方法，現在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。
5.師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星;臨寫的字，新學的筆畫寫好，一顆星;左窄右寬，一顆星;左短右長，一顆星。同桌互評，並說說理由。
【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據地評價】
師：誰願意把自己的評價結果展示給大家看看?指名上臺互評。師相機引導：
(1)你評價時關注了新學的筆畫。
(2)你評價時關注了字的結構特點。
(3)你還有建議嗎?你不僅能誇他，還能提建議，真不錯。
6.師：根據剛纔同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和範字比-比，爭取一個比一個好!如果記住了字的特點，能不看範字默一個更好。
再次展評，指名評價。
7.師：同學們的字真是一個比一個寫得好。回顧一下，剛纔我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的?(根據生回答出示)。
看：看筆畫，看結構。
描：描要準，要感受。
臨：臨要像，多比較。
默：記特點，默一默。
(板書：看一描一臨一默)
8.師小結：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢!老師這兒還有一個故事呢。(師結合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》)
師：聽了這個故事，你有什麼想說的?
【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，爲集中練寫時的運用打下基礎】
四，集中練寫，遷移運用
1.師：是呀，只要掌握方法，努力練習，你也能越寫越好!下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字(課件出示“梭、絛”等字)。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始!
2.師：剛纔我們練寫了這麼多字，現在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。
師：好!誰願意把自己今天寫的字展示給大家看看?(指名上臺展示作業，並說說自己的評價理由)
師引導：
(1)老師發現他在寫字的過程中始終保持着正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多麼好的寫字習慣哪!
(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。
(3)寫得好，評得也好，真能幹，老師要把這書籤獎給你!請問：此時，你有什麼話想說的?
【設計意圖：在日常教學中發現，學生上臺發言時的語言表達較之臺下時的存在更多的不足，他們很需要上臺鍛鍊的機會。本教學設計注重評價，尤其是學生的上臺評價，之前的同桌上臺互評，此處的學生上臺自評，都是爲了鍛鍊他們在全班同學面前能大方自如、有理有據地進行評價，這不只是評價的展示，更是綜合能力的培養】
五、談談收穫，激發興趣
1.師：剛纔這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收穫真大。這節寫字課，你有什麼收穫?指名學生回答後，師生根據板書總結。
2.只要我們掌握方法，養成“提筆即練字”的習慣，努力練習，就能寫一手漂亮的字。你看，這是咱校同學的作品(課件展示本校學生的作品，師生欣賞)。字寫好了，可以和大家一起欣賞，還可以當作藝術品送給別人。這是老師做的書籤，課後，你也可以做一做，送給好朋友，他們一定很喜歡噢I
【設計意圖：通過欣賞硬筆字作品和書籤，讓學生感受鋼筆字的形式美，激發學生的寫字興趣和信心】
《橫撇和橫鉤》教學設計2
教學目標：
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規範地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、複習寫字姿勢
二、學習橫撇、橫鉤的寫法
1.師邊講解邊示範：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓後出鉤，鉤畫短而斜。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：友 條 你 定
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫
歲 亮
5.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：
橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導佔格位置。
