作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《識字２》教學設計人教版，歡迎大家分享。
《識字２》教學設計人教版1
【教學目標】
１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。
２、初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。
【教學重點】
識字和感受三字經的特點。
【教學難點】
“母”、“真”等字是書寫難點。
【課前準備】
生字卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
２、認識生字、書寫生字。
〖教學流程〗
一、導入新課
平時在家裏，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學的這篇課文 就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。
板書課題。
二、初讀課文，識記生字
１、藉助拼音讀準字音：
⑴ 同學互相聽，相互正音。
⑵ 抽讀卡片認讀卡片，重點讀准以下字的讀音。
⑶ 交流識字的方法。
２、師範讀課文，領讀課文。
３、指導書寫“洗、認、掃”：
⑴ 認讀“洗、認、掃”三個字，說說結構特點。
⑵ 教師範寫，學生書寫練習。
⑶ 學生先描紅，再臨寫。
⑷ 評議、鼓勵。
三、佈置作業
第二課時
一、複習
１、自由讀課文，如有不認識的字，向同學請教。
２、指名讀，看誰讀得正確，讀得有感情。
３、用生字卡片檢查認讀生字的情況。
二、朗讀感悟
１、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
２、提出生疏的詞語：
即：指“立即、馬上”。
３、齊讀：
拍手齊讀。
４、試背：
及時鼓勵會背的同學。
三、書寫指導
１、分析字形結構。
２、老師範寫，學生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點。
３、學生找學習夥伴互相觀看別人寫的.字，提出自己的建議。
四、實踐活動
每天幫父母做一件事，一個星期後全班交流。
五、作業
１、讀拼音寫詞語。
２、說或寫反義詞。
《識字２》教學設計人教版2
【教學目標】
１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
２、初步理解教學內容。
３、有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。
【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。
【課時安排】１課時。
【課前準備】
１、教師準備《三字經》及有關。
２、師準備生字卡片（帶情境的）。
３、學生可自備快板等表演道具。
【教學過程】
一、談話導入
１、師簡介《三字經》導入課文學習。
２、新三字經講了什麼內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
１、請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。
２、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。
（對於提出問題的學生，教師要適當給予鼓勵）
３、教師範讀課文。
４、教師採用多種形式領讀課文。
５、學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
６、全班交流朗讀，師生共同糾正字音：
對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調。
７、採用聯繫上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導：
例如：
“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。
“即改正”的“即”可由老師講解。
“承擔”可用換詞的方法理解（幹、做）。
８、說說課文內容，再用兒歌、快板等形式演出來。
９、談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。
三、強化識字，加深記憶
１、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
２、教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀。
檢測學生對生字的掌握情況
３、選用找朋友的方式爲這些字組詞。
加強對字義的理解
４、師生互動，共同交流識記方法：
⑴ “減一減”、“加一加”、“換一換”。
⑵ 編謎語、兒歌識記法。
⑶ “形聲”識記法：
“筷”，因爲古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
１、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。
母：筆順是____________________。
２、教師在田字格中做細緻指導。
３、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
１、每天幫父母做一件好事。
２、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。
