導語：滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不捨。以下小編爲大家介紹動物兒歌教學設計文章，歡迎大家閱讀參考！
動物兒歌教學設計1
設計意圖
幼兒園語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言。那如何讓幼兒用語言、動作、表情等方式來表達對此作品的理解，在原有的基礎上擴展想象，仿編一句短句呢？幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什麼時候，什麼地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，利用實物、圖片，爲幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特徵，使他們逐漸積累有關小動物的知識，針對這點，我設計了《小動物過橋》。
活動目標：
1、引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養幼兒對語言活動的興趣。
2、教會幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子。
3、嘗試仿編短句“***過橋***”，激發幼兒的創造精神。
活動準備：
1、幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。
2、一臺視頻儀及圖片製作（小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔過橋的圖片）
3、錄音兒歌、一段輕鬆愉快的音樂和《生日歌》、《我愛我的小動物》伴奏帶。
4、場地佈置：一平衡木當作獨木橋及一座小熊的房子。
5、各種動物玩具若干。
活動過程：
（一）開始部分
“森林裏有一座漂亮的房子，這就是小熊的家。今天小熊可高興了，因爲等會兒有許多的小動物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔心，誰已經來到橋邊了？（小鴨）
評析：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個開始部分簡單又新奇。
（二）基本部分
1、利用視頻儀，結合圖片，學習兒歌
（1）老師出示小鴨子的圖片並生動、形象的演示小鴨子過橋。（邊操作圖片邊叫呷呷呷）
提問：
小鴨子是怎樣過橋的？
評析：這一問題的設計讓幼兒對短句“***過橋***”的結構有一初步的瞭解。
（2）出示小花貓（幼兒先說，老師後操作）
提問：
聽！誰唱着歌兒來了？想一想，小花貓是怎樣過橋的？
評析：這兩句的提問採用了遞進式的方法，在第一句的學習基礎上，幼兒很容易掌握“***過橋***”的結構句式。
動物兒歌教學設計2
活動目標：
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；
2、理解兒歌內容，會用普通話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現兒歌。
活動準備：
1、經驗準備：向爸爸、媽媽瞭解家裏來客人後，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家裏來過客人嗎？客人來後，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什麼呢？
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什麼呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，爲學習兒歌作準備。
提問：
①、圖上有哪些小動物？它們都在幹什麼？
②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴爲什麼要捂着嘴嗎？（讓生髮揮想象。適時進行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示範朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛纔小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友願意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）
三、延伸活動
師：剛纔兒歌裏的小動物們都在忙着作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的遊戲好嗎？
（生分組玩遊戲，自然結束新課。）
附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
動物兒歌教學設計3
教學目標
1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規範書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的'情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你爲什麼喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎麼都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。
（二）教師有感情地範讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。
1、藉助拼音認讀詞語。
2、去掉拼音認讀詞語。
3、（點擊）調換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網（先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢？
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質疑。（隨機解決）
1、出示：蚯蚓土裏造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙着織網的活動圖片）
師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、字。
師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎麼知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？（上網、網吧、漁網、電網）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2、學生合作學習。
3、學生彙報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎麼配合比較好？
四、小結
師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作業
到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
