教學目的：
2．瞭解外祖母對高爾基的深遠影響。
教學設想：
1．通過朗讀等手法初步瞭解課文內容。
2．精讀課文，體味其中外貌描寫較細膩之處。
3．以切身經歷對比體驗外祖母作爲長輩對高爾基的態度有何與衆不同，可提示同學從語言描寫方面着手。
教學時間：兩課時
教學步驟：
一．導入課文
從課題入手，假設只給課文題目猜測“童年的朋友”一般可能寫什麼樣的人。而課文寫的卻是長輩，那麼這個如朋友般的長輩到底有何不同之處。
二．讀課文，談談“導入課文”中所提的問題，以初步理解課文內容。
三．作者及寫作背景簡介
高爾基（1868-1936），俄羅斯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的`方式給予了高爾基最大的關愛，對高爾基的一身產生了重大的影響。
高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》，其他著作如散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇 小說《母親》等。
四．要求學生找出難詞，給予正音、註釋，並作適當補充。
除書下注釋及書後常用字表外，補：
注音： 噗噗（pū） 咕噥（gūnong） 兩膝（xī） 懲（chéng）罰 頰（jiá）
顫（zhàn） 寒顫 脯 (pú) 胸脯
( chàn) 顫抖 (f ǔ) 果脯
詞語： 歪扭 辮子 鼻菸壺
辨字： 皺紋/縐紗 終身/終生
五．精讀課文回答以下問題：
1．
課文細膩的人物描寫引人入勝，那麼最吸引你的是什麼描寫？詳細討論分析外貌描寫（頭髮、眼睛、體形）→體現外祖母樂觀、堅毅的個性以及她雖飽經生活艱辛卻又永遠年輕的形象
2．由第一題學生很有可能提到的語言描寫進一步提問：
作者如何運用語言描寫表現外祖母對我的愛心？這種愛的表現形式有什麼不同之處？無限溫情，平等，尊重，朋友式的
3．課文後的抒情議論當如何理解？
4．爲什麼說外祖母是我“童年的朋友”？
圍繞這四個問題精講課文精彩語段及好詞佳句。
六．結合題目總結課文。
七．分組朗讀，在精講的基礎上細細品味。
八．選擇自己最喜歡的語句當堂背誦，並搞一個短時間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。
九．課文延伸題（回家完成，課堂交流）
1．簡短的文字描繪出你心目中或現實生活中值得一提的朋友形象。
2．找高爾基作品的精彩語段朗讀、交流。
附：板書
童年的朋友
高爾基
童年的朋友 → 外貌描寫 —— 頭髮 無
（飽經生活艱難卻 眼睛 私
永遠年輕的外祖母） 語言描寫 —— 頭髮 → 的
（對話） 睡覺 愛
打破牛奶瓶子
對我的影響極大，使我充滿了應付困苦生活的力量
