作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的中華少年優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2.爲祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，爲身爲中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學重難點與突破方法：
教學重點：
讓學生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關，進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。
教學難點：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前準備：
讓同學們各自回家通過各種途徑(報紙書籍、電視電腦或讓父母講述)，瞭解我們的祖國，並在課堂上給大家講講你所知道的。
突破方法：
課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。
教學準備：
祖國發展變化的圖片或資料介紹
教學程序：
(一)談話引入
1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國正走向富強，作爲他的兒女，你感到什麼?
3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
(二)讀略讀提示，明確學習目標
1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼?
(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。)
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
(三)分配任務，學生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導
A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可藉助學習工具幫助學習，如字典)
D 討論每節詩分別講了什麼，表達着怎麼樣的一種感情。
E 帶着自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)
2.生分組活動。
(四)全班交流學習成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中迴旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈迴。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯翩：翅膀挨着翅膀(飛)
3.生交流每節詩分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的'詩篇。表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待，他們都表現出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。)
(詩文表達着，作爲一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽別人感受後，可以充實自己的感受。
(五)朗誦比賽，評比總結
1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。
3.評比總結
播放一首《我們是共產主義接班人》，在激昂的歌聲中對同學們說：“中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩篇!”(從而引起同學們的共鳴，使這節課的內容和精神都得到昇華!)
(六)拓展延伸
我們的祖國正在飛速發展，並且取得了許多成果。請你仿照作者用詩歌的形式寫寫我國近年來取得的成就，讚頌我們偉大的祖國。
板書：
8、 中華少年
自豪 驕傲
錦繡山川 嶄新畫卷
燦爛文化 璀璨詩篇
