作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家整理的《黃帝》教學設計，希望對大家有所幫助。
《黃帝》教學設計篇1
一、導入：
中國人常常稱自己是“炎黃子孫”，你知道這裏的“炎黃”指的是誰嗎？今天，就讓我們去了解“黃帝”這個人。
二、整體感知：
1、自由讀。讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，提醒“少”“長”和“聰明”的讀音。
反思：應該讓學生結合意思說說爲何這麼讀。
3、師範讀，讓學生明確斷句。
4、生齊讀。
三、疏通文意。
1、黃帝的父親，簡要介紹“少典”。
2、黃帝的姓名。複習“複姓”。
3、黃帝的成長曆程。
（1）逐字逐句講解，學生對照註釋和翻譯掌握重點字詞的意思。
（2）讓學生自己互相說說這個故事。
4、再次齊讀故事。
四、黃帝爲何得到當時人的尊崇？
1、學生讀“生而……”
2、你覺得哪一點最重要？
3、分析前三條“天賦”和後兩條“後天努力”。
4、結合資料拓展黃帝的.作爲。
5、總結“敦敏”在人成長過程中的重要性，在天賦的基礎上成爲卓越，聯繫“方仲永”的故事。
6、再次齊讀。
五、嘗試背誦課文。
《黃帝》教學設計篇2
教學目標：
1、指導學生默讀課文，瞭解作爲中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。教學重難點：
3、指導學生默讀課文，瞭解作爲中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教學準備：
課前引導學生查找關於黃帝的生平資料以及相關神話小故事，作爲拓展性學習的閱讀資料。
教學過程：
一、故事引入，激發興趣
1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰，爲了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰於涿鹿，這場大戰殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成爲天下的共主。作爲中華兒女，作爲炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預習效果
出示一組詞語，請同學認讀
A組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能幹、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什麼，試用小標題概括每個自然段的重要內容。
1）中華文明創始奠基
2）姓氏稱號
3）大戰蚩尤被稱黃帝
4）壯大力量文化搖籃
5）人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡。
這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？
①歷史地位
②姓氏稱號
③傳奇經歷
④陵墓廟宇
（引導學生理清脈絡的同時，要注意每部分的內在聯繫）。
三、深入品讀，感悟探究
1、爲什麼說黃帝是中華民族的始祖？學習提示：
1）什麼叫始祖？
2）你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。
要點：
1）黃帝時代一系列的燦爛製作、發明、爲古代中國悠久文明和傳統文化奠定了基礎。
2）統一各部落，被擁戴爲天子。
3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成爲中華文明的搖監。
4）堯、舜、夏、商、週三代帝王，均爲他的後裔。
5）帶領中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
6）幾千年來，被後人公認爲“人文始祖”。
2、爲什麼幾千年來，中華兒女都公認黃帝爲“人文”始祖，你怎麼理解這個“人文”？
（提示：可聯繫全文內容，也可結合資料）
要點：（最重要的是他對中華民族文化的貢獻，使黃河流域成爲中華文明的搖籃，帶領人民告別蠻荒。）
四、總結全文，昇華情感。
1）師總結：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發明和悠久文化，歷經幾千年，依然散發着迷人的光芒，折射着今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，爲中華之騰飛而努力。
2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最後一段。
五、作業：
1、課後第二題，寫在書上。
2、根據課文內容蒐集有關文字資料和圖畫照片，以小組爲單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
